王穎，杜德娟，孫傲，徐寶玲

（安慶師范大學文學院，安徽安慶 246133）

習近平總書記強調(diào)：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風?！敝腥A優(yōu)秀家風家訓內(nèi)容豐富多彩，均以其精辟的內(nèi)涵影響、激勵著炎黃子孫，助推優(yōu)秀中華傳承文化的傳承與創(chuàng)新。家風家訓的歷久彌新，在教育當代大學生過程中應積極借鑒和發(fā)揚中華優(yōu)秀家風家訓，利用其悠久的文化沉淀、突出的民族性特點更好地促進大學生成長成才。

1 當代大學生的主要困擾

青年是一個國家和民族的希望，承載著代代人的期盼，從古至今，備受社會各界關(guān)注。無論是百年前梁啟超的“少年說”，還是百年后習近平總書記的“青年說”，青年無論何時始終擔當著時代發(fā)展的生力軍，對推動歷史發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。在如今經(jīng)濟社會快速發(fā)展、中西文化深度碰撞和全球高度交流融合的背景下，當代青年的思想發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，青年思想存在的問題也層出不窮，引領(lǐng)作用大學生群體思想也格外顯得重要。

（1）思想偏差問題。思想是人的意識通過思維活動對客觀存在的結(jié)果，是對事物的理性認識和行為的客觀理解。思想決定行動，只有思想到位，行動才可以達到同樣高度，由此可見思想對于青年發(fā)展的重要性。只有樹立正確的三觀，才能更好地服務社會、成就自身，然而當代大學生在思想方面存在以三觀偏差為主要代表的問題，就當代大學生而言，三觀不正現(xiàn)象并非罕見。由于經(jīng)濟社會高速發(fā)展，社會競爭壓力增大，獨生子女的溺愛增多以及強調(diào)個性發(fā)展等多方面原因，“拜金主義”“享樂主義”“利己主義”等非主流價值觀念廣泛存在于當代大學生群體中，并以此為源引發(fā)了多方面的思想偏離。

首先社會方面主要表現(xiàn)為社會責任感薄弱。社會責任感，簡單來說，就是積極對社會和他人負責。當代大學生風華正茂，理應具有強烈的社會責任感，但常常事與愿違，從根本上不利于當代大學生甚至社會的發(fā)展。眾多社會事件都能較大程度地反映出大學生自私懶散或是膽小怕事等消極頹廢思想，更危險的是當今大學生缺乏奉獻精神，金錢觀念濃厚，胸懷天下家國情懷還有待加強。

其次體現(xiàn)在個人學習目標不明確，學習態(tài)度不端正。當代大學生在學習上處于被動狀態(tài),在完成被要求的學習任務后往往不知所措,索性選擇用打游戲、看視頻等方式來消遣時光。同時由于許多人對自己的學習目的沒有準確認知，因此在學習的過程中缺乏積極主動的學習態(tài)度，出現(xiàn)不主動消化知識、等著考前劃重點、甚至考試作弊、重視必修課、輕視選修課等現(xiàn)象。同時學習方法有誤,效率低下，一味被動地接受知識，缺乏主動思考的能力,過分看重考試成績,追逐各種證書的腳步，對自己的實際能力并不重視。

（2）心理不適困擾。大學生從中學到大學轉(zhuǎn)變過程中因?qū)W習、環(huán)境、人際等方面的不適應，以及較大的社會壓力，眾多大學生有著抑郁、煩躁、自卑等問題，并有著愈演愈烈的趨勢，心理問題的日益嚴重必定會形成變態(tài)心理及行為，從而擾亂個人、學校與社會，造成惡劣影響，社會各界對于大學生心理問題的關(guān)注度越來越高。

當代大學生中最有代表性的心理問題首先是情緒問題，隨著年齡增長，個人學習、生活、戀愛等矛盾增多，面臨的壓力愈大，嫉妒、煩躁、冷漠、抑郁等都是大學生群體中常見的負面情緒。大多數(shù)學生仍更習慣壓抑自己的消極情緒，而不是使用正確的方式排遣，憂慮抑郁、煩惱自擾、沮喪悲觀的癥狀也愈加嚴重。其次人際交往問題也是困擾大學生的主要問題之一。在大學生心理健康普測中,大多數(shù)大學生認為自己的人際交往情況不如人意。大學生在人際交往上的問題主要表現(xiàn)為自我優(yōu)先、自我封閉、功利性交往、孤獨寂寞、不善于處理人際矛盾等。

2 優(yōu)秀家風家訓文化在大學生教育中的作用

優(yōu)秀家風家訓對個人及社會均產(chǎn)生積極影響，當一個人持之以恒地按照家風家訓約束規(guī)范自身時，無形之中就會繼承那些優(yōu)良品質(zhì)，用以進一步提升自身素養(yǎng)。就當代大學生自身素質(zhì)狀況而言，優(yōu)秀家風家訓潛移默化的影響，無疑可以更有效地解決當代大學生素質(zhì)教育問題，同時在大學生自身及大學教育領(lǐng)域產(chǎn)生積極作用。

（1）有利于培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。品質(zhì)是一種內(nèi)在精神，指個人素質(zhì)，體現(xiàn)在人們的日常行為舉止之中。品質(zhì)的培養(yǎng)是漫長的，并非一朝一夕所能成就，往往需要經(jīng)過無數(shù)次的行為演練才能將其化為本能，成為自身的一部分，優(yōu)秀的家風家訓就可以看作是優(yōu)秀品質(zhì)的“培養(yǎng)者”。眾所周知，一個家族家風家訓的根本作用之一就是通過規(guī)范約束家族成員行為舉止提高族人自身素質(zhì)，并且不難發(fā)現(xiàn)其中許多內(nèi)容均與優(yōu)秀品質(zhì)有關(guān)。因此，那些恪守優(yōu)良家風家訓的家族成員，往往在潛移默化中就能夠獲得較多優(yōu)良品質(zhì)，大學生在優(yōu)秀家風家訓中可獲得的品質(zhì)有很多。例如，誠實守信、艱苦奮斗、自立自強、忠君愛國、熱愛學習、奉獻社會等，恰恰這些都是當代大學生需要必備的品質(zhì)。

立德樹人是教育的根本任務，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其融入立德樹人的實踐活動中，是促進歷史發(fā)展和時代進步的要求。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，且思想活躍、心智成熟、易于接受新事物，大學階段是個人從家風家訓中汲取優(yōu)秀成分塑造自身的黃金時段。如果能在大學教育中合理借鑒優(yōu)秀家風家訓，無疑可以一定程度上提高當代大學生素養(yǎng)，推動當代大學生從家風家訓中獲得優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）有利于個人素質(zhì)的提升。家庭教育在一個人的成長過程中具有至關(guān)重要的作用，而優(yōu)秀的家風家訓又是其中重要一環(huán)。家風家訓的力量是偉大的，有的甚至沒有明文的條條框框，只憑長輩的言傳身教，但是仍然潤物細無聲地影響著無數(shù)中國人，并且代代相傳，塑造了無數(shù)家族優(yōu)秀的思想品格。同時它對個人素質(zhì)的提升有著耳濡目染的促進作用，對大學生亦是如此?！耙恢嘁伙?，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”是朱子《治家格言》中對勤儉節(jié)約的訓導；“欲不可縱，志不可滿”是《顏氏家訓》中對防止驕奢淫逸的告誡。仔細品味之后不難發(fā)現(xiàn)，這些傳世家風家訓對修身、治學、立志、齊家等多方面作出了指引，正是這些指引促進每位大學生個人素質(zhì)提升，滋養(yǎng)著華夏兒女成長成才。

3 優(yōu)秀家風家訓對大學生成長成才的啟示

習近平總書記始終不忘警醒廣大青年朋友爭做“時代的弄潮兒”，因為青年一代肩負著國家繁榮發(fā)展、民族偉大復興的歷史使命，青少年的成長成才至關(guān)重要。青少年的成長離不開特定的社會環(huán)境，特別是家庭和學校，良好的家風家訓是一種無形的力量，潛移默化地影響著青少年的成長、成人和成才。要將優(yōu)秀的家風家訓合理地運用于大學生教育中，利用優(yōu)秀家風家訓的優(yōu)勢解決當代大學生普遍存在的問題，促進當代大學生的成人成才。

（1）學校做好宣傳引導與組織學習工作。學校作為當代大學生的主要培養(yǎng)基地及通向社會的重要橋梁，擔負著促進當代大學生成長成才的重要責任，在利用優(yōu)秀家風家訓促進大學生成長成才的創(chuàng)新教育中理應一馬當先。大學生成長成才的教育之路任重道遠，高校應加強對優(yōu)秀家風家訓的宣傳力度，增強其影響力。就創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化而言，著力于用現(xiàn)代話語體系來闡釋和表達傳統(tǒng)家風家教文化精髓，使其成為大眾化的語言和話語。在這一方面需要注意宣傳形式的多樣化與合理化，要做到宣傳既易于理解，又符合當代大學生的“口味”。當代大學生對計算機產(chǎn)品感興趣，可以多利用多媒體進行宣傳，可以制作播放一些關(guān)于家風家訓的影視節(jié)目，努力做到緊緊抓住大學生的眼球。其次教師要以身作則。大學生在校園中接觸最多的是教師，而且教師是大學期間的主要引導者之一，大學教師需要發(fā)揮榜樣作用，以此潛移默化地影響學生。在教學過程中，教師要努力將傳統(tǒng)家風家訓文化引入課堂，將優(yōu)秀家風家訓與大學生教育有效融合。積極開展關(guān)于學習優(yōu)秀家風家訓的實踐活動。學校應借助豐富多彩的實踐活動更好地加深當代大學生對優(yōu)秀家風家訓的認識，開展具備一定針對性的實踐活動的，以當代大學生普遍存在的問題為出發(fā)點，讓活動對癥下藥，對問題的解決起到一定積極作用。同時活動形式也需多樣化，以此提高大學生參與度，利用節(jié)假日，分派大學生體驗者到當?shù)貎?yōu)秀家族進行為期一天或多天的家風家訓體驗，讓大學生與優(yōu)秀家族族人接觸，深入了解優(yōu)秀家風家訓，同時可以鍛煉大學生的自身實踐能力。

（2）端正態(tài)度并積極取長補短。當代大學生在自身成長成才發(fā)展過程中應正確認識自己，明確自身優(yōu)缺點，同時具備長遠目光，充分利用中華優(yōu)秀家風家訓文化完善自我，提高自身素質(zhì)，做優(yōu)秀之人。應從思想上認清優(yōu)秀家風家訓的作用，大學生自身不應對優(yōu)秀家風家訓存在抵觸心理，而應真正認識到它的價值所在，通過學習優(yōu)秀家風家訓可以提高自身素養(yǎng)，完善自我，可以正確樹立世界觀、人生觀、價值觀，認清當代大學生的責任使命及利于自身的成長成熟。青年想要獲得人生的成功和出彩，還需從傳統(tǒng)家風家訓文化中汲取營養(yǎng)，當代大學生需要擁有良好的心態(tài)，相信自己，動力會更充足，熱情會更高漲，受挫能力也會同步增強。社會主義核心價值觀為家風家教的培育和傳承提供導向和引領(lǐng)，而家風家教則是培育和踐行社會主義核心價值觀的試驗場。當代大學生需要學會自我反思，找出自身不足，然后在優(yōu)秀家風家訓中找到相應解決生活和學習中遇到的困難，學習優(yōu)秀家風家訓寶貴歷史文化財富，依據(jù)自己的不足進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，不斷提升自身的核心競爭力。