修曉輝 王新影

黨的十九大報(bào)告提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！盵1]研究生導(dǎo)師既承擔(dān)著向研究生傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)其研究能力的任務(wù)，又擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)研究生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的使命，為此，導(dǎo)師應(yīng)踐行“四個(gè)統(tǒng)一”，努力擔(dān)負(fù)起立德樹人的職責(zé)。本文通過分析目前研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)時(shí)存在的問題及原因，提出解決的對(duì)策，對(duì)研究生導(dǎo)師更好履行立德樹人職責(zé)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)與“四個(gè)統(tǒng)一”

(一)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)

我國(guó)研究生教育采用導(dǎo)師制，導(dǎo)師制是導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)習(xí)、科研、品德及生活各個(gè)方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)并全面負(fù)責(zé)的教學(xué)管理制度[2]。《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》(教思政﹝2010﹞11號(hào))進(jìn)一步提出：“導(dǎo)師負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的首要責(zé)任。”[3]因此，研究生導(dǎo)師不僅要加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)術(shù)指導(dǎo)，而且要注重其品德教育，做好研究生思想政治教育工作。

十八大以來(lái)，教育界進(jìn)一步確立了立德樹人的重要地位。習(xí)近平同志在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上從“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)高度賦予立德樹人新的理論內(nèi)涵。隨著我國(guó)研究生教育改革的深入推進(jìn)，立德樹人逐漸成為研究生導(dǎo)師首要職責(zé)。從當(dāng)前研究生導(dǎo)師職責(zé)看，研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)主要包括學(xué)術(shù)育人和品德育人兩部分，其中品德育人是基礎(chǔ)，決定著學(xué)術(shù)育人的成效，也決定了人才培養(yǎng)的效果。研究生導(dǎo)師要承擔(dān)起學(xué)術(shù)育人與品德育人雙重職責(zé)。

(二)“四個(gè)統(tǒng)一”對(duì)研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)的要求

習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，即教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一[4]?！八膫€(gè)統(tǒng)一”既是對(duì)教師師德師風(fēng)建設(shè)的要求，又是教師必須遵守的行為準(zhǔn)則。研究生導(dǎo)師作為具有學(xué)術(shù)育人與品德育人雙重職責(zé)的教師，在履行立德樹人職責(zé)的過程中必須以“四個(gè)統(tǒng)一”為指導(dǎo)。

第一，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一是對(duì)研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)的根本要求。教書育人是教育工作者的使命，是教育事業(yè)不斷發(fā)展的動(dòng)力。作為教育工作者，研究生導(dǎo)師必須要堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一。首先，研究生導(dǎo)師在思想上要堅(jiān)定理想信念，重視自身德行修養(yǎng)，不僅要指導(dǎo)研究生做好學(xué)問，掌握好專業(yè)知識(shí)和技能，還要重視對(duì)研究生進(jìn)行品德教育，將思想政治工作貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程，把“教書”和“育人”緊密結(jié)合起來(lái)。

第二，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一是對(duì)研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)的實(shí)踐要求。孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”和揚(yáng)雄的“師者，人之模范也”都強(qiáng)調(diào)了教師榜樣示范的重要性。這就要求研究生導(dǎo)師在履行立德樹人職責(zé)過程中做到知行合一，一方面需要研究生導(dǎo)師不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，提高個(gè)人思想道德修養(yǎng)；另一方面在日常生活和工作中要身體力行，起到榜樣示范作用。

第三，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一是對(duì)研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)的政治素養(yǎng)要求?！皾撔膯柕馈币鉃闈撔你@研學(xué)術(shù)、積極追求真理，“關(guān)注社會(huì)”是指要立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際。作為高校教師的一部分，研究生導(dǎo)師必須擁有深厚的學(xué)術(shù)造詣。正所謂“學(xué)高為師”，研究生導(dǎo)師必須切實(shí)提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和理論水平，同時(shí)，研究生導(dǎo)師要關(guān)心社會(huì)發(fā)展，要有社會(huì)責(zé)任感。

第四，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一是對(duì)研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)要求。隨著學(xué)術(shù)自由帶來(lái)的負(fù)面影響，學(xué)術(shù)造假等行為讓我們認(rèn)識(shí)到只有在學(xué)術(shù)規(guī)范的約束下，學(xué)術(shù)自由才能得到真正的保障，這就要求研究生導(dǎo)師端正學(xué)術(shù)態(tài)度，堅(jiān)決杜絕和抵制學(xué)術(shù)造假行為。

二、研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)現(xiàn)狀與原因分析

研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過程的主要引導(dǎo)者，對(duì)研究生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。隨著我國(guó)研究生教育機(jī)制的改革，研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中發(fā)揮著積極作用。但是，現(xiàn)實(shí)中存在部分研究生導(dǎo)師由于種種原因未能履行好立德樹人職責(zé)的問題。

(一)研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)的基本現(xiàn)狀

當(dāng)前，研究生導(dǎo)師整體素質(zhì)較高，大部分研究生在培養(yǎng)研究生過程中能夠堅(jiān)持立德樹人職責(zé)，具有較高的思想政治素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，能做到以身作則、為人師表。但是，通過研究生對(duì)研究生導(dǎo)師整體認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，也發(fā)現(xiàn)部分導(dǎo)師在立德樹人方面有所欠缺。從問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，有71.5%的研究生認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)自己學(xué)術(shù)能力方面幫助最大，而認(rèn)為導(dǎo)師在思想品質(zhì)、政治素養(yǎng)及生活關(guān)懷方面對(duì)自己幫助最大的比例分別為19.4%、4.4%、4.6%。此外，有67.0%的研究生認(rèn)為研究生導(dǎo)師只重視研究生科研能力培養(yǎng)而缺少品德塑造，沒有真正將立德樹人職責(zé)落實(shí)到位。因此，當(dāng)前研究生導(dǎo)師存在重學(xué)術(shù)育人輕品德育人的問題。堅(jiān)持學(xué)術(shù)育人是研究生導(dǎo)師基本職責(zé)之一，重視學(xué)術(shù)育人并不意味著研究生導(dǎo)師可以忽略品德育人。只有在學(xué)術(shù)和品德兩方面都做好育人工作，履行好立德樹人職責(zé)，才能培養(yǎng)出時(shí)代需要的新人。

(二)研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)存在問題的原因分析

受傳統(tǒng)教學(xué)思想限制，部分研究生導(dǎo)師沒有處理好學(xué)術(shù)育人與品德育人的關(guān)系，只重視培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)而忽略其品德教育，因此未能履行好立德樹人的職責(zé)。這種問題的出現(xiàn)主要可以從內(nèi)因與外因兩方面分析。內(nèi)因主要是指研究生導(dǎo)師對(duì)立德樹人的重要性認(rèn)識(shí)不足，具體表現(xiàn)為部分研究生導(dǎo)師在思想上未能認(rèn)識(shí)到立德樹人的重要性。很多研究生導(dǎo)師自身教育理念落后、教育方法不科學(xué)，導(dǎo)致其在研究生培養(yǎng)過程中只關(guān)注學(xué)術(shù)問題而忽視道德品質(zhì)教育。外因主要指對(duì)研究生導(dǎo)師的考評(píng)制度不完善。許多學(xué)校未將研究生導(dǎo)師思想道德修養(yǎng)列入導(dǎo)師考核內(nèi)容，對(duì)研究生導(dǎo)師品德育人缺乏具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，這容易造成研究生導(dǎo)師在品德育人與學(xué)術(shù)育人方面出現(xiàn)失衡。

三、強(qiáng)化研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前研究生導(dǎo)師在承擔(dān)立德樹人職責(zé)過程中存在的重學(xué)術(shù)指導(dǎo)輕品德教育的問題，必須要從重視師德師風(fēng)建設(shè)做起，進(jìn)一步完善研究生導(dǎo)師考評(píng)制度，提高研究生導(dǎo)師立德樹人意識(shí)，從思想和行動(dòng)上提高研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)的積極性。

首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。立德樹人，無(wú)疑先要立師德[5]。作為教育工作者，研究生導(dǎo)師要先提高自身道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)做人做事，才有能力去教育好學(xué)生，因此，要在全社會(huì)形成促進(jìn)教師深入開展立德樹人工作重要性的道德共識(shí)[6]，支持和鼓勵(lì)教師關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。例如，可以通過邀請(qǐng)師德模范代表參與講座、觀看專題紀(jì)錄片等方式，促進(jìn)全社會(huì)師德師風(fēng)建設(shè)。其次，完善研究生導(dǎo)師考評(píng)制度。學(xué)校要改變以科研為導(dǎo)向的導(dǎo)師考評(píng)制度，將導(dǎo)師對(duì)研究生的日常教學(xué)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、道德品質(zhì)教育以及導(dǎo)師個(gè)人的科研成果發(fā)表納入崗位考核指標(biāo)體系中[7]。堅(jiān)持和完善導(dǎo)師職責(zé)評(píng)價(jià)體系，重視研究生對(duì)導(dǎo)師職責(zé)的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師履行職責(zé)的監(jiān)督。最后，提高研究生導(dǎo)師的立德樹人意識(shí)。研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)過程時(shí)，很大程度上取決于導(dǎo)師個(gè)人品德修養(yǎng)。因此，研究生導(dǎo)師要先從思想上認(rèn)識(shí)到立德樹人的重要性，樹立教書育人的思想，在實(shí)際工作和生活中堅(jiān)持言傳身教的做法，注重潛心問道與關(guān)注社會(huì)相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，如此才能為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

四、結(jié)語(yǔ)

作為研究生導(dǎo)師，不僅要做到“立德”，不斷提高自身綜合素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，更要能“樹人”，在品德和學(xué)術(shù)等方面重視培養(yǎng)和教育學(xué)生。研究生導(dǎo)師只有履行立德樹人職責(zé)，兼顧學(xué)術(shù)育人與品德育人，才能真正做到教書育人、言傳身教，才能引導(dǎo)研究生做一名德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。