王蕊

摘要：雅思學(xué)術(shù)類考試與英語(yǔ)四級(jí)考試，雖然在命題機(jī)構(gòu)、考察方向、應(yīng)用對(duì)象等方面有所不同，但是二者在寫作專項(xiàng)部分有相似之處;因此，在實(shí)際教學(xué)中，可以嘗試將雅思學(xué)術(shù)類寫作作為四級(jí)寫作教學(xué)的補(bǔ)充素材。通過對(duì)二者在寫作話題、寫作類型、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面的對(duì)比分析，力求將雅思學(xué)術(shù)類寫作在思維方式和表達(dá)習(xí)慣層面的特點(diǎn)，應(yīng)用于英語(yǔ)四級(jí)寫作教學(xué)，以改善英語(yǔ)四級(jí)寫作教學(xué)的效果，幫助學(xué)生在寫作思路和語(yǔ)言表達(dá)等方面獲得能力和分?jǐn)?shù)提升。

關(guān)鍵詞：雅思學(xué)術(shù)類寫作 英語(yǔ)四級(jí)寫作 思維方式 表達(dá)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）22—0223—02

無論在國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試還是國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化考試，考生在面對(duì)寫作專項(xiàng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容空洞，思維混亂，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。探尋以雅思考試為代表的國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試，對(duì)于英語(yǔ)四級(jí)考試在寫作教學(xué)方面的借鑒意義。

一、雅思學(xué)術(shù)類寫作及英語(yǔ)四級(jí)寫作

雅思（簡(jiǎn)稱IELTS），是全球認(rèn)可度最高的國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試，包括口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作四個(gè)部分。分為移民類（General Training Module）和學(xué)術(shù)類（Academic Module），簡(jiǎn)稱G類和A類。A類的寫作分為兩部分，即Task1和Task2。Task1是圖表描述形式，Task2為議論文寫作。雅思學(xué)術(shù)類寫作總體考試時(shí)間為1小時(shí)，兩項(xiàng)寫作任務(wù)時(shí)間自由分配;Task1字?jǐn)?shù)要求為150詞以上，Task2為250詞以上。

全國(guó)高校英語(yǔ)四級(jí)考試（簡(jiǎn)稱CET-4），是針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)能力的測(cè)量，筆試部分包括寫作、聽力、閱讀、翻譯四個(gè)部分。寫作這一專項(xiàng)在四級(jí)考試中的考試時(shí)間為30分鐘，字?jǐn)?shù)要求120詞到180詞之間。除了在字?jǐn)?shù)要求和考試時(shí)間方面有所區(qū)別，雅思學(xué)術(shù)類寫作和英語(yǔ)四級(jí)寫作還存在很多異同，這些異同將幫助我們?cè)谌粘５乃募?jí)寫作教學(xué)中合理取材，引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，培養(yǎng)思辨能力與表達(dá)能力。

二、雅思學(xué)術(shù)類寫作及英語(yǔ)四級(jí)寫作對(duì)比分析

1.寫作話題

雅思學(xué)術(shù)類寫作話題包括教育、媒體、政府、旅游、環(huán)境、科技、女性與家庭、動(dòng)物、全球化、語(yǔ)言、犯罪、城市發(fā)展、年輕人、文化等，而英語(yǔ)四級(jí)寫作話題通常包含教育、環(huán)境、科技、個(gè)人品質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、文化、職業(yè)發(fā)展、旅游、金錢觀、運(yùn)動(dòng)、女性、交通等。兩門考試大部分的寫作話題都較為類似和重合，在教學(xué)時(shí)，教師就可以利用雅思學(xué)術(shù)類寫作幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)四級(jí)寫作的話題和思維拓展訓(xùn)練，使學(xué)生在寫作中言之有物，做到內(nèi)容不空洞。但是二者在考查話題的分布頻率上存在差異，雅思學(xué)術(shù)類寫作各個(gè)話題在考試中出現(xiàn)的頻率較為平均;但通過對(duì)歷年英語(yǔ)四級(jí)寫作的話題統(tǒng)計(jì)，教育類話題在考試中出現(xiàn)的頻率遠(yuǎn)高于其他話題。因此，在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生更多進(jìn)行教育類話題的訓(xùn)練。

2.寫作類型

雅思學(xué)術(shù)類寫作中，Task1和Task2的寫作題目類型有所不同。Task1通常給出圖表，要求學(xué)生進(jìn)行圖表描述;task2則為議論文形式，包括三大題型，即利弊類、討論類及解釋類。利弊類通常給出一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，提問考生是否同意、該現(xiàn)象是積極還是消極、優(yōu)點(diǎn)是否大于缺點(diǎn);討論類在題目中會(huì)給出雙方觀點(diǎn)，要求考生正對(duì)兩個(gè)話題進(jìn)行討論;解釋類以社會(huì)現(xiàn)象為題目，詢問這一現(xiàn)象的原因、會(huì)導(dǎo)致的后果以及解決方案。

英語(yǔ)四級(jí)寫作，雖然只有一項(xiàng)寫作任務(wù)，但考查的寫作類型豐富。題目類型包括對(duì)立觀點(diǎn)型、解決（分析）問題型、名言諺語(yǔ)型、圖表圖畫型、應(yīng)用寫作型。

通過對(duì)比雅思學(xué)術(shù)類寫作和英語(yǔ)四級(jí)寫作發(fā)現(xiàn)二者存在一些共同的考查題型，比如雅思考試的討論類寫作和四級(jí)考試的對(duì)立觀點(diǎn)型寫作，雅思考試的解釋類寫作與四級(jí)考試的解決（分析）問題型寫作。那么在四級(jí)寫作的教學(xué)和訓(xùn)練中，教師就可以利用雅思學(xué)術(shù)類寫作的討論類話題，幫助學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)訓(xùn)練和思辨訓(xùn)練。

但是我們也發(fā)現(xiàn)兩種考試在寫作類型方面存在很大差異。例如，盡管二者都考查議論文的形式，但是在雅思學(xué)術(shù)類寫作中占較大比重的利弊類話題并沒有在英語(yǔ)四級(jí)考試中體現(xiàn)。即使是在兩者中都出現(xiàn)的圖表類寫作，在考查形式和要求上也存在很大差別。首先，雅思學(xué)術(shù)類寫作Task1中除去一般圖表形式（如表格、柱圖、線圖、餅圖），還會(huì)出現(xiàn)流程圖和地圖題寫作，這兩種形式目前并沒有出現(xiàn)在四級(jí)寫作中;而四級(jí)寫作除去常規(guī)圖表題目，還會(huì)出現(xiàn)圖畫類寫作，通常是漫畫形式，這在雅思學(xué)術(shù)類寫作中也是沒有體現(xiàn)的。因此，選擇雅思學(xué)術(shù)類寫作類型來輔助英語(yǔ)四級(jí)寫作時(shí)，必須仔細(xì)篩選，以防學(xué)生混淆兩者題目要求和類型。

3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

要想在寫作專項(xiàng)考試中獲得理想的分?jǐn)?shù)，必須了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和要求。雅思學(xué)術(shù)類寫作專項(xiàng)滿分為9分，考官?gòu)乃拇蠓矫?，即寫作任?wù)回應(yīng)情況 （Task Response）、連貫與銜接 （Coherence and Cohesion）、詞匯豐富程度 （Lexical Resource）、語(yǔ)法多樣性及準(zhǔn)確性 （Grammatical Range and Accuracy）分別進(jìn)行0分到9分的打分。細(xì)化這幾項(xiàng)寫作任務(wù)，寫作任務(wù)回應(yīng)情況，判斷考生是否全面地回應(yīng)了各部分寫作任務(wù)、是否提出切題的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)是否充分展開并給出相關(guān)的、充分的論點(diǎn);連貫與銜接，即考生論點(diǎn)是否按照邏輯安排、銜接手段是否恰當(dāng)、分段是否合理;詞匯豐富程度，考查考生詞匯的豐富性、復(fù)雜詞匯使用的頻率和準(zhǔn)確性、單詞拼寫準(zhǔn)確性;語(yǔ)法多樣性及準(zhǔn)確性，要求考生準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用多樣的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法及標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較少。

接下來，我們來對(duì)比和分析一下英語(yǔ)四級(jí)寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)四級(jí)寫作專項(xiàng)滿分15分。閱卷人從內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)方面對(duì)作文進(jìn)行綜合評(píng)判。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為5等：2分、5分、8分、11分、14分。閱卷人對(duì)照樣卷，判斷考生作文水平與哪一等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相似進(jìn)行給分。為了細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們以8分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為例：8分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)——基本切題，有些地方思想表達(dá)不夠清楚，文字勉強(qiáng)連貫，語(yǔ)言錯(cuò)誤相當(dāng)多，其中有一些是嚴(yán)重錯(cuò)誤。

對(duì)比上述雅思學(xué)術(shù)寫作及英語(yǔ)四級(jí)寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以發(fā)現(xiàn)，盡管雅思學(xué)術(shù)寫作包含四大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而英語(yǔ)四級(jí)寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)僅為兩大項(xiàng)，但二者涵蓋的評(píng)分細(xì)則有很多重合。比如，雅思學(xué)術(shù)寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的寫作任務(wù)回應(yīng)情況和連貫與銜接，與英語(yǔ)四級(jí)寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于是否切題、思想表達(dá)是否清楚、文字是否連貫的要求基本一致。二者在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化程度上存在區(qū)別，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言方面的要求上。四級(jí)寫作將語(yǔ)言方面的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)為是否存在重大語(yǔ)言錯(cuò)誤，這個(gè)表述相對(duì)模糊和籠統(tǒng)。而雅思學(xué)術(shù)類寫作將語(yǔ)言方面的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)劃分為詞匯豐富程度、語(yǔ)法多樣性及準(zhǔn)確性兩大維度，同時(shí)從0分到9分給出不同分?jǐn)?shù)段在這兩大語(yǔ)言維度下的具體要求。無論在國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試還是國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化考試中，對(duì)于寫作專項(xiàng)的要求比較類似，那么在實(shí)際的四級(jí)寫作教學(xué)當(dāng)中，就可以利用雅思學(xué)術(shù)類寫作在語(yǔ)言方面的具體要求，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，使其了解自己在四級(jí)寫作的語(yǔ)言表達(dá)方面的短板，便于改進(jìn)和提升。這也就避免了教師在以往指導(dǎo)學(xué)生修改寫作語(yǔ)言表達(dá)的過程中，存在的建議和評(píng)語(yǔ)不清晰、不具體、不準(zhǔn)確的問題，從而有效提升英語(yǔ)四級(jí)寫作的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

以上從寫作話題、寫作類型、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)角度對(duì)比了雅思學(xué)術(shù)類寫作和英語(yǔ)四級(jí)寫作的異同，目的在于在英語(yǔ)四級(jí)教學(xué)中，借鑒國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試的題目素材進(jìn)行寫作內(nèi)容、觀點(diǎn)、論點(diǎn)方面的思辨練習(xí)，同時(shí)參考雅思學(xué)術(shù)類寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確寫作考試對(duì)考生的具體要求，幫助考生進(jìn)行寫作能力上的查缺補(bǔ)漏，從而獲得寫作專項(xiàng)的分?jǐn)?shù)提升。

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責(zé)任編輯：于蕾