羅曉印

摘要：《當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治》是一門多學(xué)科交叉課程，既要注重對學(xué)生專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，又要引導(dǎo)其聯(lián)系新國際形勢的發(fā)展變化的實際。在分析國際問題時往往因?qū)W生欠缺相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識而使教學(xué)過程增加了難度;同時因課程緊跟國際形勢的發(fā)展演變，而當(dāng)前國際局勢發(fā)展比以往更復(fù)雜多變，新問題、新觀點、新理念層出不窮，使教學(xué)過程中需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，這對教師自身加強理論素養(yǎng)和更新知識儲備提出了新要求。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治 教學(xué)改革問題 國際政治

中圖分類號：G641? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）22—0204—02

《當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治》是思想政治教育的一門專業(yè)必修課程，其教學(xué)目的是通過理論聯(lián)系實際的教學(xué)，使學(xué)生正確理解國際政治、國際關(guān)系的一些基本概念和基本原理，了解各種類型國家政治、經(jīng)濟與對外關(guān)系的特點，正確認(rèn)識當(dāng)代中國的外交理論、 實踐及前景，從而樹立建設(shè)有中國特色社會主義的堅定信念。

一、《當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治》課程特點

第一，多學(xué)科交叉。這門課程涉及的學(xué)科包括國際政治、國際關(guān)系、政治經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、外交學(xué)、形勢與政策甚至是地緣政治學(xué)、軍事學(xué)的相關(guān)理論和概念，主要涉及的是國際政治理論與實踐、國際關(guān)系史知識、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)術(shù)語及理論方法，等等;它既不是理論類課程，又不是歷史類課程，更不是時事講座，它是這些課程的交叉結(jié)合，具有多學(xué)科交叉的特點。

第二，內(nèi)容更新快。當(dāng)前世界政治經(jīng)濟形勢的發(fā)展可謂復(fù)雜多變，《當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治》課程要求在掌握國際政治理論和國際經(jīng)濟貿(mào)易理論的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前世界發(fā)生的熱點問題、新聞事件加以分析總結(jié)，因此需要對教材和教學(xué)的內(nèi)容及時更新。如在講授新中國外交的內(nèi)容時，十八大后中國外交一系列新思想、新理念的提出以及中國外交新實踐、新問題不僅要涉及，更要作為學(xué)習(xí)重點。

第三，現(xiàn)實性極強。由于國際事件每天都在發(fā)生，國際局勢總是在變化，因此這門課程也具有極強的現(xiàn)實性。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時，也需要舉一反三，結(jié)合現(xiàn)實，分析和解決當(dāng)下發(fā)生的國際事件乃至國際熱點，學(xué)以致用。

二、教學(xué)內(nèi)容的時效性問題

首先，從教材章節(jié)的分布來看，前二章內(nèi)容設(shè)置按照總論的形式出現(xiàn)，第一章和第二章主要介紹國際政治、國際經(jīng)濟專業(yè)的相關(guān)概念和理論以及當(dāng)今世界經(jīng)濟政治發(fā)展總體脈絡(luò)，因此在前二章的內(nèi)容中要適當(dāng)加入國際政治、國際關(guān)系及國際經(jīng)濟貿(mào)易相關(guān)專業(yè)概念和理論的講述，以免在結(jié)合實例講解時學(xué)生出現(xiàn)理解困難;反過來講，由于課程本身具有極強的現(xiàn)實性特點，盡量用正在發(fā)生的國際政治經(jīng)濟事件佐證原理，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教材中涉及冷戰(zhàn)時期的國際政治、經(jīng)濟格局，應(yīng)當(dāng)作為冷戰(zhàn)后多級政治經(jīng)濟多極化發(fā)展的歷史背景，重點對當(dāng)前國際政治經(jīng)濟多極化發(fā)展深入剖析。盡管冷戰(zhàn)之前及冷戰(zhàn)時期的國際政治經(jīng)濟格局屬于世界近現(xiàn)代史內(nèi)容，在教材中卻往往占有很大一部分篇幅。而“歷史是當(dāng)代的政治、政治是當(dāng)代的歷史”，但這門課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。比如，對冷戰(zhàn)時期的國際政治格局的形成與演變要更多地從國際格局形成的因素、演化的動力、解體的原因入手分析，目的是為重點分析冷戰(zhàn)后尤其是當(dāng)前國際政治格局發(fā)展變化方向提供方式和方法。研究歷史的目的是為了認(rèn)清現(xiàn)實，教學(xué)的目的同樣如此。

再次，對于教材中對于發(fā)達(dá)資本主義國家、轉(zhuǎn)型國家、發(fā)展中國家、社會主義國家類別分析的結(jié)構(gòu)框架，教師在講授過程中依然要注重時效性問題。如“發(fā)達(dá)資本主義國家的政治與經(jīng)濟”這一章內(nèi)容，教材也同樣用大篇幅介紹發(fā)達(dá)資本主義國家的歷史發(fā)展情況，而針對現(xiàn)實情況，由于教材的滯后性而往往需要教師在授課過程中結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)實講解，特別是注重引發(fā)學(xué)生思考和討論。各個發(fā)達(dá)國家的歷史進程當(dāng)然要作為重要的背景知識，但重點應(yīng)關(guān)注當(dāng)前發(fā)達(dá)國家的發(fā)展?fàn)顩r，以此為參照，思考我國未來發(fā)展方向，應(yīng)是教師在借鑒歷史、關(guān)照現(xiàn)實的基礎(chǔ)上給學(xué)生以啟發(fā)的重點。

最后，由于教材內(nèi)容的滯后性，要不斷在課堂教學(xué)中納入當(dāng)時最新發(fā)生的國際事件，尤其是重大國家事件，隨時對教案及教學(xué)PPT作出更新，適當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容中加入重大國際熱點問題的專題課，對事件產(chǎn)生的背景、原因和走向進行課堂探討，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)理論知識分析問題、解決問題的能力。如利用移動互聯(lián)網(wǎng)的便捷條件，在課堂上對當(dāng)天的國際新聞頭條進行解讀，這樣一個整體的地區(qū)政治經(jīng)濟格局畫卷便徐徐展開，學(xué)生對這門課程的興趣也通過現(xiàn)實切入點一步步深入。再如，對一些周邊熱點問題通過專題課的形式對事件的起因、發(fā)展及未來的走向進行教學(xué)的啟發(fā)式，在引起學(xué)生思考的同時也促使其自覺追蹤相關(guān)熱點的最新進展情況。

總之，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)這門課程的時效性問題，只有在熟悉理論和背景知識的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)實探討，才能對國際政治與經(jīng)濟格局的走向有更深刻的理解和把握，才能使學(xué)生對我國獨立自主的 和平外交外交戰(zhàn)略以及推動建設(shè)相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關(guān)系、打造人類命運共同體理念有更深刻的理解和認(rèn)識。

三、教學(xué)方式的創(chuàng)新問題

《當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治》這門課如果以以往教學(xué)方式即教師講授為主，那么教學(xué)效果很難讓學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)真正形成系統(tǒng)化思維，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的被動接受也同樣產(chǎn)生不了持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，這門課的教學(xué)方式必須進行創(chuàng)新，以提高學(xué)生持久學(xué)習(xí)的動力，獲得思考分析國際政治、經(jīng)濟問題的系統(tǒng)化視角。

第一，利用多媒體技術(shù)增強課堂教學(xué)現(xiàn)實感。全球化的發(fā)展得益于互聯(lián)網(wǎng)等通訊技術(shù)的高速發(fā)展，后者也為我們這門課的課堂學(xué)習(xí)提供了豐富的教學(xué)素材。在教學(xué)備課過程中，教師可以選取大量的文字、圖像、影音素材充實到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，有條件的情況下甚至可以聯(lián)系身處海外的留學(xué)生、記者、學(xué)者進行遠(yuǎn)程連線，這是研究國際政治經(jīng)濟問題的一大優(yōu)勢，目的是加強身臨其境感，拉近學(xué)生與高大上的國際政治經(jīng)濟問題的距離，提升學(xué)習(xí)興趣。

第二，充分利用課堂模擬調(diào)動學(xué)生參與積極性。教師講授了國際政治和國際經(jīng)濟的相關(guān)理論、背景知識后，要適當(dāng)布置案例教學(xué)并積極引導(dǎo)學(xué)生參與。比如，可以將學(xué)生分組并設(shè)置相關(guān)議題，讓學(xué)生分工搜集相關(guān)資料，然后再討論課中分角色模擬談判，討論課結(jié)束后進行問題和觀點匯總，由小組代表總結(jié)評述。這樣的模擬課堂也可以通過學(xué)生社團活動開展，比如，模擬聯(lián)合國社團在全國許多高校都有開展并經(jīng)常舉行高校間的聯(lián)誼活動，是很好調(diào)動學(xué)生參與積極性的有效手段。

第三，理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生解決問題的能力。課堂教學(xué)往往會涉及正在發(fā)生的國際政治與經(jīng)濟熱點問題，對這些問題的理解和把握如果停留在教師課堂講授層面，并不能收到良好的效果，而想真正領(lǐng)會理論方法對國際政治經(jīng)濟熱點問題的解釋力和預(yù)測力，還需要學(xué)生通過獨立思考、理論邏輯辨析，在課堂討論的過程中形成獨立見解，并追蹤熱點問題的發(fā)展，來驗證分析結(jié)果，這樣既增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，又達(dá)到了提升學(xué)習(xí)興趣的目的。

四、結(jié)語

《當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治》課程特點決定了教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)花費更多的時間備課，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握知識的時效性，同時更多地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和啟發(fā)性教學(xué)與討論，達(dá)到學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣、掌握分析問題方法、提高思維分析能力的目的。

參考文獻：

[1]李景治.當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010.

[2]林甦.關(guān)于“當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治”教學(xué)難點的思考[J].教學(xué)與研究，2000（1）.

責(zé)任編輯：孫瑤