何雪

5～6歲的大班幼兒開始進入以自我為中心的圖示期，此時的幼兒以自我為空間思維的中心，喜歡在自我意識上用符號表示人。他們所畫和所做的物體是他們心里所知而非現(xiàn)實所見的。不過此時的作品開始出現(xiàn)對于環(huán)境的表達與描述，畫面日趨完整。除此以外，大班幼兒的手部小肌肉發(fā)育日漸成熟，剪紙、折疊、繪畫等都能有辦法完成。所以，此時需要提供更加豐富的材料，給予他們更廣闊的創(chuàng)造空間。

一、顏料區(qū)

大班的幼兒在顏料區(qū)活動時已經(jīng)開始頗具目的性。條紋、波點等裝飾元素的運用越來越得心應(yīng)手。他們會通過色彩、肌理來創(chuàng)造屬于自己的豐富世界。

二、綜合材料區(qū)

綜合區(qū)豐富多樣的材料很好地刺激了大班幼兒的創(chuàng)作靈感，這些豐富的材料在幼兒手中會變成哪些有趣的藝術(shù)品呢？

三、陶藝區(qū)

陶泥是大自然的饋贈，極強的可塑性，很好地滿足了大班幼兒的創(chuàng)作欲望。

四、布藝區(qū)

小時候的我總是羨慕外婆可以穿針引線，縫縫補補，沒想到幼兒園的布藝區(qū)卻成了孩子們夢想成真的地方。

五、紙藝區(qū)

紙的種類千萬，質(zhì)地不同，作用不同，來看看大班幼兒與紙的互動。

藝術(shù)感知是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于老師充分創(chuàng)造條件和機會，讓幼兒在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。材料的投放是為了激發(fā)幼兒對活動的興趣，同時，使幼兒在感知體驗和審美能力方面得到提高，進而推動幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。