□ 張勇（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 銅仁 554300）

高職院校是我國(guó)教育的重要組成部分，其每年為我國(guó)各行各業(yè)輸送大量的技術(shù)型應(yīng)用人才，保障了社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生是祖國(guó)未來的建設(shè)者，其身體健康水平影響著國(guó)家的發(fā)展。隨著全民健身上升到國(guó)家戰(zhàn)略，健康中國(guó)的持續(xù)建設(shè)，高職院校的體育教學(xué)改革不斷深入，學(xué)生的健康水平受到了國(guó)家和社會(huì)的全面關(guān)注。高職院校進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，能夠進(jìn)一步了解體質(zhì)健康狀況，從而增加體育課程，改善學(xué)生的身體狀況。但高職院校的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試仍然存在一些問題，本文對(duì)高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)策，旨在為今后的高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作提供參考借鑒和參考。

1、高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的必要性

《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的主要目的是提升學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)其參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。通過學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，國(guó)家、學(xué)校和學(xué)生本人能夠了解到當(dāng)前自身的健康狀況，潛在出現(xiàn)的疾病，進(jìn)行有效地預(yù)防。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)，國(guó)家能夠更好地了解當(dāng)前學(xué)生身體健康狀況，能夠更好地制定相應(yīng)政策和措施，改善學(xué)生身體健康狀況；學(xué)校針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，有針對(duì)性地開展體育課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，最終提高學(xué)生身心健康水平；學(xué)生及時(shí)了解自身健康狀況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的熱情和意識(shí)。如果在學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作中出現(xiàn)問題，國(guó)家得不到真實(shí)準(zhǔn)確的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)，無法制定有效的措施，學(xué)校的體育教學(xué)改革無法進(jìn)一步深入，學(xué)生無法真實(shí)了解自身的健康情況，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來講，這對(duì)學(xué)生的身體健康是不利的。因此，無論對(duì)國(guó)家、學(xué)校還是學(xué)生個(gè)人來說，高職院校的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作都有極大的益處。

2、高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)狀

2.1、學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作認(rèn)識(shí)存在誤解

在學(xué)生體質(zhì)測(cè)試過程中，學(xué)生是體質(zhì)測(cè)試的對(duì)象，學(xué)生是祖國(guó)未來發(fā)展的希望，其身心健康水平影響著國(guó)家未來的發(fā)展。教師是體質(zhì)測(cè)試的實(shí)施者和執(zhí)行者，起到主導(dǎo)作用，直接影響著學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作的順利進(jìn)行以及測(cè)試結(jié)果，因此，學(xué)生和教師的觀念和態(tài)度影響著學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作的順利開展。然而，我國(guó)高職院校的學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試認(rèn)識(shí)觀念不足，甚至出現(xiàn)誤解。首先，學(xué)生對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作認(rèn)識(shí)觀念不足。為了適合社會(huì)的發(fā)展，高職院校的學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)技能，學(xué)生為了在畢業(yè)后找到理想的工作，將更多的精力用于學(xué)習(xí)方面，忽略了自身的體育鍛煉。在學(xué)校進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試工作時(shí)，這些學(xué)生投機(jī)取巧，找測(cè)試人員幫忙，隨意填寫測(cè)試數(shù)據(jù)，或者讓同學(xué)替測(cè)，應(yīng)付體質(zhì)測(cè)序工作；而另一些學(xué)生在自認(rèn)為年紀(jì)輕，精力旺盛，身體不會(huì)出現(xiàn)不健康狀況，便在課余休息時(shí)間癡迷游戲，長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行體育鍛煉，忽視體質(zhì)測(cè)試工作。其次，教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試認(rèn)識(shí)觀念錯(cuò)誤。高職院校一些教師認(rèn)為學(xué)生天真活潑，絕不會(huì)出現(xiàn)健康問題，所以在學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作過程中，測(cè)試教師態(tài)度敷衍，走形式主義，不認(rèn)真對(duì)待。加之，高職院校每年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試人數(shù)較多，測(cè)試時(shí)間比較長(zhǎng)，一些教師在測(cè)試過程中態(tài)度出現(xiàn)松懈，敷衍了事，省略一些重要環(huán)節(jié)，縮短時(shí)間，造成了學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)不真實(shí)，不能真正反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)體質(zhì)狀況。另有體育教師運(yùn)用手中的權(quán)利，幫助學(xué)生弄虛作假，找別人替測(cè)，或者免測(cè)，這種做法對(duì)學(xué)生身體健康是不負(fù)責(zé)任的。

2.2、體質(zhì)測(cè)試基礎(chǔ)設(shè)施不健全

在學(xué)生體質(zhì)測(cè)試過程中，測(cè)試場(chǎng)地和測(cè)試工具是最基礎(chǔ)的測(cè)試設(shè)施，其關(guān)系到學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性，兩者必須符合國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)，保障學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作的有序開展，這樣才能將學(xué)生真實(shí)的體質(zhì)狀況測(cè)試出來，但是由于我國(guó)高職院校的自身實(shí)際情況不同，測(cè)試場(chǎng)地和測(cè)試工具都存在著較大的差別，因此這就造成了學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確。一些高職院校身處偏遠(yuǎn)的地區(qū)，場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不健全，場(chǎng)地不夠平整和寬敞，給學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作帶來了不便，因此，在這種場(chǎng)地上進(jìn)行測(cè)試，其數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性無法保證，無法真實(shí)地反映學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，對(duì)國(guó)家和學(xué)校制定提

作者簡(jiǎn)介：張勇（1975-），男，貴州銅仁德江人，土家族，教授，研究方向：學(xué)校體育。高學(xué)生身體健康政策和課程提出了難題。另外，一些高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工具和設(shè)備儀器陳舊，沒有定期對(duì)這些儀器和工具進(jìn)行檢測(cè)和維修，常常在測(cè)試過程中出現(xiàn)故障，出現(xiàn)誤差，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還增加了工作量，且反復(fù)測(cè)量的數(shù)據(jù)還不能保證其準(zhǔn)確性，浪費(fèi)人力和物力。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，資金缺管，高職院校的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工具沒有進(jìn)行更新?lián)Q代，一些測(cè)試工具和儀器由于時(shí)間久了，出現(xiàn)不同程度的損壞，且學(xué)校沒有專業(yè)維修設(shè)備的人員，影響學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

2.3、領(lǐng)導(dǎo)缺乏重視，學(xué)校各部門不作為

高職院校是將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的專業(yè)性技術(shù)人才，學(xué)生在未來的工作崗位將進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的工作。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在未來的崗位中提高勞動(dòng)效率，高職院校必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作。由于高職院校學(xué)生人數(shù)較多，每年集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試工作，測(cè)試工作量較大。在《學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，學(xué)校必須由校長(zhǎng)牽頭實(shí)施，并由學(xué)生處、教務(wù)處、體育部、校醫(yī)院等部門共同參與。然而，每當(dāng)進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)此項(xiàng)工作的重視，沒有進(jìn)行統(tǒng)一明確的部署，學(xué)校各個(gè)部門也沒有積極主動(dòng)的配合，組織協(xié)調(diào)性較差，除了體育教師之外，很少人參與此項(xiàng)工作中來，缺乏對(duì)測(cè)試工作的管理和監(jiān)督，同時(shí)造成了體育教師工作繁忙，往往在工作中出現(xiàn)態(tài)度不積極，給一些學(xué)生開后門，免于測(cè)試，省時(shí)省力。對(duì)一些未參加體質(zhì)測(cè)試的學(xué)生，找人替測(cè)，沒有補(bǔ)測(cè)環(huán)節(jié)，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作完全淪為形式主義，走過場(chǎng)，學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)缺乏真實(shí)準(zhǔn)確性。

3、高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試對(duì)策研究

3.1、學(xué)生和教師必須轉(zhuǎn)變體質(zhì)測(cè)試觀念

高職院校學(xué)生在畢業(yè)后走上工作崗位，若沒有健康的體魄，無法完成崗位任務(wù)，影響未來的升職加薪。高職院校的體育教師是體質(zhì)測(cè)試工作的組織者，其在日常體育教學(xué)中以提高學(xué)生身體健康為教學(xué)目標(biāo)，體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)負(fù)責(zé)，若學(xué)生在體育課中沒有學(xué)習(xí)到終身體育思想，沒有主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)中來，這是體育教師的失職。為了提升學(xué)生的身心健康，認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，在畢業(yè)后，找到理想的工作，學(xué)生和教師必須轉(zhuǎn)變體質(zhì)測(cè)試觀念。首先，學(xué)生必須轉(zhuǎn)變認(rèn)知觀念。學(xué)習(xí)專業(yè)技能固然重要，但沒有健康的身體支撐，無法更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，甚至?xí)绊懙轿磥淼木蜆I(yè)。身體是革命的本錢，只有擁有健康的身體，才能在工作崗位中發(fā)揮重要。另外，在《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)關(guān)系到學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，不合格的學(xué)生會(huì)掛科，所以必須提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的認(rèn)知水平。其次，教師必須轉(zhuǎn)變認(rèn)知水平。體育教師應(yīng)在日常體育教學(xué)中隨時(shí)傳遞終身體育，健康第一的指導(dǎo)思想，使學(xué)生多參與體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從而提高身體健康，鼓勵(lì)學(xué)生參與體質(zhì)測(cè)試，關(guān)注自身的體質(zhì)健康狀況，針對(duì)學(xué)生自身出現(xiàn)的健康狀況問題，對(duì)癥下藥，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。高職院校也應(yīng)根據(jù)自身的情況，定期召開相關(guān)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試會(huì)議，提高教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作與體育教師的考核掛鉤，嚴(yán)格要求體育教師認(rèn)真對(duì)待學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作。

3.2、完善體質(zhì)測(cè)試基礎(chǔ)設(shè)施

場(chǎng)地和測(cè)試工具儀器是學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作的基礎(chǔ)，其影響學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，因此，為了能夠得到學(xué)生真實(shí)的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)，高職院校必須選擇平整寬闊的場(chǎng)地來進(jìn)行測(cè)試，摒棄傳統(tǒng)陳舊的測(cè)試工具，采取先進(jìn)的測(cè)試工具儀器，這樣才能客觀地反映學(xué)生當(dāng)前的體質(zhì)健康狀況。高職院校定期對(duì)體測(cè)儀器進(jìn)行定期檢測(cè)和維護(hù)，保障在學(xué)生進(jìn)行體測(cè)時(shí)能夠正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，避免出現(xiàn)故障。在學(xué)生參與體質(zhì)測(cè)試工作之前，體育教師和相關(guān)人員應(yīng)對(duì)測(cè)試工具和器材進(jìn)行統(tǒng)一的檢測(cè)，確保測(cè)試工具的正常運(yùn)行，沒有出現(xiàn)損壞，提升測(cè)試的準(zhǔn)確性，保證學(xué)生進(jìn)行正常的體質(zhì)測(cè)試。

3.3、領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視，建立嚴(yán)格的規(guī)章制度

高職院校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作加強(qiáng)重視，發(fā)揮帶頭作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校各個(gè)部門都參與其中，加強(qiáng)學(xué)校各部門之間的合作，明確學(xué)校各部門的責(zé)任，各司其職，共同完成學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作。依據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》要求，領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作進(jìn)行明確的部署，保障此項(xiàng)工作有組織計(jì)劃地開展，避免在工作中出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，完善學(xué)生體質(zhì)測(cè)試規(guī)章制度，對(duì)在工作中出現(xiàn)問題的個(gè)人或部門，給予相應(yīng)的處罰，用制度約束工作人員工作態(tài)度，督促體育教師和相關(guān)人員做好學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作。在開展學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作之前，高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)召開相關(guān)工作會(huì)議，對(duì)體育教師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，檢查測(cè)試工具，統(tǒng)一測(cè)試方法和標(biāo)準(zhǔn)，提高測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。對(duì)突發(fā)出現(xiàn)的情況制定應(yīng)急預(yù)案，保障學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作的順利進(jìn)行。