□ 張玉波 楊楊 柴春勝（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 陜西 楊凌 712100）

在當(dāng)前教育教學(xué)不斷深入改革發(fā)展的背景下，社會(huì)各界對(duì)高校體育教學(xué)提出了更高的要求以及更大的期望，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校應(yīng)緊抓機(jī)遇，積極應(yīng)用微信平臺(tái)協(xié)助教育教學(xué)工作的開展。利用微信平臺(tái)不僅可以搭建一個(gè)不受時(shí)間和空間限制、由學(xué)生自由掌控的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以更好的促進(jìn)師生間交流，形成更加良好的學(xué)生交流環(huán)境，可以更好的培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而更加有效的貫徹終身體育的思想。

微信實(shí)際上就是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，其能夠快速的發(fā)送語(yǔ)音、文字、圖面、文件和視頻等多種功能，可以說(shuō)，微信不僅有效融合了QQ和微博的優(yōu)勢(shì)，還能夠通過(guò)朋友圈、公共服務(wù)平臺(tái)等，拉近朋友之間的距離。尤其對(duì)于廣大高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅將微信簡(jiǎn)單的當(dāng)成一個(gè)人際交流的軟件，也將其作為一個(gè)開闊視野的重要工具。其主要應(yīng)用方法，就是先進(jìn)行微信號(hào)的注冊(cè)，之后通過(guò)手機(jī)通訊錄來(lái)添加好友，并且也可以隨時(shí)創(chuàng)建微信群、添加公眾號(hào)，從而實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、多人交流。同時(shí)用戶還可以將一些有價(jià)值、有意義的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、分享和收藏，從而真正實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，促進(jìn)信息的交流和傳遞。

在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，其所采用的終端設(shè)備需要采用一種有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示與呈現(xiàn)，并且需要提供師生之間的所必要的雙向交流通道。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，移動(dòng)學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，要更加的便捷、高效、交互性更強(qiáng)，因此移動(dòng)體育學(xué)習(xí)正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中的問(wèn)題和不足。隨著當(dāng)前 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的強(qiáng)勢(shì)到來(lái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新模式，也已經(jīng)逐漸趨向于大眾化了，并且這種新興教學(xué)模式也開始被廣大師生所接受。在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠直接進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如可以通過(guò)微信群，實(shí)現(xiàn)意見(jiàn)的交流，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目標(biāo)，還可以在朋友圈中分享學(xué)習(xí)心得，大大提升高校體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1、微信平臺(tái)的特點(diǎn)

首先，微信平臺(tái)的操作十分便捷，門檻也相對(duì)較低，這就決定了用戶在申請(qǐng)、獲取微信過(guò)程中，都有著較大的便利性，直接進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，就可以進(jìn)行圖像、文字和音視頻的編輯。其次微信平臺(tái)能夠進(jìn)行百分百的信息傳遞，用戶在信息編輯推送之后，就能夠在第一時(shí)間將微信信息傳遞到關(guān)注相關(guān)微信公眾號(hào)的用戶那里。所以說(shuō)微信信息發(fā)布有著同步性的特征，教師在體育教學(xué)中應(yīng)用微信平臺(tái)，能夠直接在微信平臺(tái)中發(fā)布相關(guān)消息，并保證信息的抵達(dá)率為百分百。另外微信平臺(tái)的信息內(nèi)容傳送也是十分多樣的，由于微信平臺(tái)有著各種不同的功能，所以微信平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，教師能夠結(jié)合自身的需要，還有信息發(fā)布的情況，科學(xué)推發(fā)各種教學(xué)信息，可以說(shuō)，微信平臺(tái)其全面化的信息發(fā)布能力，是QQ和微博無(wú)法比擬的。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代微信平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1、延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

通過(guò)在高職院校體育教學(xué)活動(dòng)中的積極有效的利用微信平臺(tái)，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)情況等實(shí)際因素來(lái)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)對(duì)知識(shí)的掌握情況合理的分配時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如可以利用課余時(shí)間、休息時(shí)間、課后空閑都可以進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)。利用這種學(xué)習(xí)方式，可以令學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到傳統(tǒng)教學(xué)中固定空間和固定時(shí)間的限制，可以令每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身情況制定專屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而可以更好的利用時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠聲情并茂的學(xué)習(xí)到豐富的體育知識(shí)，更好的掌握相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和運(yùn)用技巧，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得成就感。對(duì)教師而言可以根據(jù)所教授的課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行基于微信平臺(tái)的教材編寫、課程設(shè)計(jì)、技術(shù)要領(lǐng)演示，課程難點(diǎn)、要點(diǎn)的講解，實(shí)戰(zhàn)技術(shù)分析，并設(shè)計(jì)出適合微信平臺(tái)體育課前、課后的師生互動(dòng)和練習(xí)作業(yè)，并且可以利用微信平臺(tái)的定期定量推送功能，在課程開始前與課程開始后為學(xué)生推送本門課程的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課程預(yù)習(xí)預(yù)計(jì)課程溫習(xí)的任務(wù)。同時(shí)學(xué)生也可以在課余時(shí)間自主利用微信平臺(tái)便捷、快速的查詢所需要的體育練習(xí)信息，同時(shí)可以在微信平臺(tái)發(fā)布自己所擁有的相關(guān)資料，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，通過(guò)這一方法可以大大拓展高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的空間和內(nèi)容。

2.2、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)方式的高職院校教育教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閹熒g沒(méi)有一種有效的溝通交流渠道，有很多學(xué)生會(huì)對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生一種莫名的心理障礙，這種情況的出現(xiàn)將嚴(yán)重影響學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不利于學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)。微信平臺(tái)的出現(xiàn)可以使得教師更好的解決該問(wèn)題，教師可以創(chuàng)建一個(gè)屬于體育課程的微信互動(dòng)平臺(tái)，搭建師生間高效、便捷的交流通道，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地向老師留言提問(wèn)，從而幫助學(xué)生更加清楚的了解課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，避免學(xué)生因準(zhǔn)備不充分而導(dǎo)致的緊張等問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。另一方面教師可以通過(guò)創(chuàng)建微信群，并結(jié)合高校體育教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)相關(guān)的討論話題，讓學(xué)生在課前直接進(jìn)行運(yùn)用自身的知識(shí)來(lái)進(jìn)行聯(lián)系，同時(shí)教師也要參與指導(dǎo)和監(jiān)督。通過(guò)使用這種方式可以有效避免傳統(tǒng)高校體育教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，同時(shí)也可以豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量，使學(xué)生可以得到更好的教育教學(xué)資源，更好的進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

2.3、拓展了師生互動(dòng)的空間

使用微信平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的延伸，該模式更加符合當(dāng)今時(shí)代多樣化學(xué)習(xí)的需求，突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的固定思維方式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，大部分的師生交流被局限在短短的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間上，課后學(xué)生無(wú)法與老師建立起有效的溝通渠道，這就僅僅是一個(gè)單向的教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行延伸性的探究，學(xué)生一旦遇到自己不能解決的問(wèn)題，就沒(méi)有一個(gè)有效的解決途徑。那么在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，微信平臺(tái)可以為教師和學(xué)生提供了一個(gè)十分良好的互動(dòng)平臺(tái)，教師可以及時(shí)發(fā)布相關(guān)的課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排和體育資料，甚至還可以進(jìn)行直播式的體育教學(xué)，方便了教師和學(xué)生之間的溝通交流，拉近師生之間的距離，保證了信息交流的高效性。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代微信平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用劣勢(shì)

盡管微信平臺(tái)在高校教育教學(xué)中有著眾多的優(yōu)勢(shì)，可以在高校教育教學(xué)中帶來(lái)極大的便利，但同時(shí)微信平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用也存在一定的負(fù)面影響。隨著智能手機(jī)的不斷發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)前眾多的群體都在生活中形成了嚴(yán)重依賴手機(jī)的現(xiàn)象，在種環(huán)境下微信平臺(tái)的使用有可能會(huì)在一定程度上降低學(xué)習(xí)的專注度。此外，微信平臺(tái)中也存在著一定量的無(wú)用信息甚至垃圾信息，對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生影響，不利于高校體育教學(xué)健康發(fā)展。同時(shí)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用微信平臺(tái)，會(huì)加大學(xué)生對(duì)于手機(jī)的依賴性，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間刷微信過(guò)程中，不僅對(duì)學(xué)生的視力產(chǎn)生極大的危害，也容易引發(fā)很多“智能手機(jī)病”，這實(shí)際上與高校體育教學(xué)所倡導(dǎo)的體育思想相違背。教師要對(duì)學(xué)生隨時(shí)隨地正面引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

4、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代微信平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

4.1、微信群在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，使用微信平臺(tái)不僅可以進(jìn)行搭建一個(gè)嶄新的教學(xué)情境，使用新穎的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以搭建一個(gè)嶄新的文化學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上已有的大量相關(guān)體育知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這可以有效的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生群體的知識(shí)深度和廣度。同時(shí)學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身興趣愛(ài)好以及未來(lái)發(fā)展需要選擇適合于自己的知識(shí)信息，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。在微信平臺(tái)中，教師可以很便捷的搭建一個(gè)師生間相互溝通、相互交流的通道，課程開始時(shí)教師可以建立一個(gè)體育學(xué)習(xí)微信群組，要求全體學(xué)生進(jìn)入，教師可以在群組中共發(fā)布教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)等信息，學(xué)生也可以利用該群組準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料等，從而更有利于促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)的開展。通過(guò)微信，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于當(dāng)中難以理解的部分，既可以向教師尋求幫助，也可以向同學(xué)尋求幫助，這樣就可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

4.2、微信公眾號(hào)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

微信平臺(tái)中眾多的微信公眾號(hào)可以為學(xué)生群體提過(guò)大量?jī)?yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，且其內(nèi)容新穎，課程講解也十分認(rèn)真、仔細(xì)，可以利用這些微信公眾號(hào)作為體育教學(xué)中的有效補(bǔ)充，通過(guò)這種方式可以幫助學(xué)生在課堂外的時(shí)間中快速便捷的獲取更多的知識(shí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中僅僅是是始于課堂，止于課堂，學(xué)生只能通過(guò)課堂時(shí)間來(lái)獲取相關(guān)的知識(shí)，但是隨著微信平臺(tái)的出現(xiàn)，學(xué)生可以直接利用微信平臺(tái)，登陸相應(yīng)的體育教學(xué)公眾號(hào)，學(xué)生可以在公眾號(hào)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而逐步建立一個(gè)健康、良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)是移動(dòng)體育教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以從相關(guān)公眾號(hào)的獲取各種所需的資料，還可以從定期推送的信息中學(xué)習(xí)課程的相關(guān)內(nèi)容。教師還可以建立一個(gè)“每日一練”的賬號(hào)，讓學(xué)生堅(jiān)持每天簽到，鞏固加強(qiáng)每次課程中共所學(xué)到的知識(shí)，從而有效掌握相關(guān)技能，不斷提升學(xué)生的學(xué)校效率和質(zhì)量。

4.3、微信公眾平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容的素材管理

體育教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)使用圖片、文字、語(yǔ)音、視頻等形式的材料，在這些素材管理過(guò)程中，圖片的大小不能超過(guò)5M，而視頻一般有兩種管理方式，一種是自己上傳到微信平臺(tái)中共，一般大小不得超過(guò)20M，另一種是首先上傳到騰訊視頻中，之后利用騰訊視頻的鏈接來(lái)進(jìn)行視頻的播放功能。在微信平臺(tái)中，圖文中插入視頻只能插入騰訊視頻中的視頻，但是可以不限制視頻的大小。如果只針對(duì)體育理論類課程使用微信公共平臺(tái)輔助教學(xué)，則可以直接將課程PPT使用圖文類型進(jìn)行展示，并根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)字體大小、顏色、背景色等因素進(jìn)行綜合設(shè)置，通過(guò)超鏈接將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系起來(lái)，可以有效提升了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，在微信平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)點(diǎn)線面的有效融合。另外在圖文編輯中還可以插入“多媒體”信息，增加文章的可讀性與趣味性，一個(gè)圖文列表可以編輯多篇文章，且點(diǎn)擊“+”就可以添加。比如在“網(wǎng)球技術(shù)”教學(xué)過(guò)程中，就可以將相關(guān)的技術(shù)分解編輯在一個(gè)列表中，分成多個(gè)組合發(fā)送給學(xué)生，這樣可以更加方便學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

5、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，微信平臺(tái)作為一個(gè)典型的傳播媒體，由于其應(yīng)用基數(shù)相對(duì)較大，那么高校在體育教學(xué)中，積極利用微信平臺(tái)開展教學(xué)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生終身體育的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然在此過(guò)程中教師應(yīng)該結(jié)合微信平臺(tái)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，尋找教育教學(xué)與微信平臺(tái)的契合點(diǎn)，選擇合適的教育教學(xué)方式，不斷提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量，從而提高高校體育教育的多樣性與豐富性，不斷推動(dòng)體育教育的發(fā)展。