蔡文斌

（呼和浩特職業(yè)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特 010051）

1 慕課概述及其優(yōu)勢(shì)

含義,慕課即MOOC，其中“M”代表massive 大規(guī)模，表現(xiàn)在使用和觀看人數(shù)多且廣泛，傳統(tǒng)課堂中是幾十幾百人，慕課的學(xué)員動(dòng)輒是上千上萬(wàn)人；第二個(gè)“O”代表open 開(kāi)放，即開(kāi)放式學(xué)習(xí)，依據(jù)每人自身不同情況，參加所需要和感興趣的課程，受限制和約束?。坏谌齻€(gè)“O”代表online 在線，慕課為線上學(xué)習(xí)模式，能最大程度地突破時(shí)空地域局限；“C”代表course，慕課是網(wǎng)上關(guān)于不同知識(shí)內(nèi)容的課程。慕課是大規(guī)模開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)課程，由不同的參與者發(fā)布資源，支持大規(guī)模人群參與。與傳通過(guò)教育相比，慕課更注重的是課程上的互動(dòng)，在線測(cè)試等都是其獨(dú)特的教學(xué)方式。

優(yōu)勢(shì),首先，慕課線上海量資源課程的存在滿足了大學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的訴求，提高了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的熱情，不用靠單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。對(duì)于教師一些不感興趣的授課方式，在大學(xué)間時(shí)間充裕的課外，學(xué)生可自行在慕課上尋找自己感興趣的教師和學(xué)習(xí)效率高的講課方式。慕課可讓學(xué)生不再拘泥于課堂上的應(yīng)試內(nèi)容，尋找適合自己的聽(tīng)力學(xué)習(xí)內(nèi)容，多樣靈活的內(nèi)容有利于提高學(xué)生鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力的積極主動(dòng)性。其次，慕課的學(xué)習(xí)成本低，滿足當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)水平。對(duì)比課外質(zhì)量?jī)?nèi)容相差不大，費(fèi)用卻很高的培訓(xùn)班課程，無(wú)疑占據(jù)很大優(yōu)勢(shì)。最后，很重要的一點(diǎn)是，慕課最大程度地突破時(shí)間空間限制。通過(guò)設(shè)備進(jìn)行線上打卡，還可利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，充分順應(yīng)現(xiàn)代快生活節(jié)奏。在當(dāng)代時(shí)代背景下，開(kāi)展慕課教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)已成為教育教學(xué)工作的必然發(fā)展趨勢(shì)。

2 慕課在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)教師大多都是從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)高，英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)。但由于大多受到的教育都是傳統(tǒng)應(yīng)試教育，對(duì)于慕課的接受和推廣力度都不強(qiáng)。所以在平時(shí)大學(xué)課堂教學(xué)中，信息化教學(xué)能力難以得到有效提升，慕課發(fā)揮的作用有限。另外，為了使學(xué)生能順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，教學(xué)中仍以應(yīng)試教育為主。英語(yǔ)課堂教中，教學(xué)時(shí)間有限，課堂內(nèi)部缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的預(yù)感較差，聽(tīng)力能力通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以得到提升。

大學(xué)院校主要分為本科院校和專(zhuān)科院校。本科院校中的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)自覺(jué)性等整體較好。但由于從高中繁忙的課業(yè)中解放出來(lái)，很多大學(xué)生在這時(shí)都比較放松，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種較為懶散懈怠的狀態(tài)。一周兩次的英語(yǔ)課有時(shí)候都不會(huì)去上，對(duì)此，英語(yǔ)教師要嚴(yán)格加強(qiáng)課堂管理。慕課教學(xué)也可作為一種有益的課堂學(xué)習(xí)補(bǔ)充手段，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行有規(guī)律、系統(tǒng)性的慕課學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生自主練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的能力。大專(zhuān)院校的學(xué)生，大多是由職業(yè)高中等生源組成，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)也比較懶散被動(dòng)。而利用慕課來(lái)根據(jù)自身情況來(lái)提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平，在放松的環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠有效地提升英語(yǔ)水平。

雖然近年來(lái)我國(guó)進(jìn)行高等教育體制改革，但很多大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)仍以應(yīng)試教育為主，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的提升，只有運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)，將慕課的學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行慕課打卡練習(xí)，語(yǔ)感得到培養(yǎng)，課堂教學(xué)的效率也會(huì)提升。慕課作為英語(yǔ)環(huán)境的提供者，為學(xué)生打造了一個(gè)及時(shí)了解最新專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、培養(yǎng)職場(chǎng)能力的平臺(tái)。通過(guò)慕課，可以解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境缺失的問(wèn)題，為學(xué)生提供和培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的觀念。

3 混合式學(xué)習(xí)下慕課在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用措施分析

3.1 創(chuàng)建校內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的慕課技術(shù)團(tuán)隊(duì)

完善大學(xué)校內(nèi)的慕課教學(xué)技術(shù)，需要一個(gè)專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定的慕課團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行相關(guān)的進(jìn)程指導(dǎo)。所以在開(kāi)展教學(xué)前，要加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力和慕課視頻操作能力。慕課團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)任務(wù)應(yīng)分為兩方面：一是課程內(nèi)容的選定，二是慕課技術(shù)的相關(guān)指導(dǎo)。負(fù)責(zé)課程內(nèi)容的選定教師，需要完成從海量英語(yǔ)聽(tīng)力相關(guān)課程的篩選，注意不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需要的聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容。由專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成教學(xué)綱要中知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)繪制，并設(shè)置精彩的視頻內(nèi)容，組織學(xué)生完成線上打卡學(xué)習(xí)，在傳授重點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣。負(fù)責(zé)慕課技術(shù)指導(dǎo)的人員，需要完成視頻的錄制、剪輯、上傳及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作，保證慕課學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

3.2 預(yù)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在有了專(zhuān)業(yè)的慕課團(tuán)隊(duì)后，教師遵循教學(xué)大綱根據(jù)課程計(jì)劃的安排，將選定的內(nèi)容和預(yù)先設(shè)置的問(wèn)題打包布置給學(xué)生，要求學(xué)生完成打卡觀看學(xué)習(xí)的任務(wù)。慕課資源不限時(shí)間、地點(diǎn)和觀看次數(shù)，學(xué)生可利用碎片化時(shí)間反復(fù)觀看學(xué)習(xí)直至掌握為止。在進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于難懂的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)社區(qū)討論，教師給出充分解答。同時(shí)，教師可以統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的慕課學(xué)習(xí)狀況，以便于更了解每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)采集和分析，在課堂上集中對(duì)重難點(diǎn)的講解，提高課堂效率。依托現(xiàn)代化信息科技手段，教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)信息更加容易和豐富，正確利用這些數(shù)據(jù)，提高課堂質(zhì)量，才是慕課存在的意義所在。

3.3 小組合作，進(jìn)行互動(dòng)實(shí)踐

團(tuán)體合作能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于課堂上有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的方式參與學(xué)習(xí)。首先，教師在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中以精心挑選的慕課的內(nèi)容為指導(dǎo)，直接在課堂中下達(dá)實(shí)踐要求，各小組以團(tuán)體進(jìn)行問(wèn)題的探討和解決。其次，小組成員在對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的探討、學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力經(jīng)驗(yàn)的交流過(guò)程中無(wú)形提升了自己英語(yǔ)聽(tīng)力的水平。小組之間的成員關(guān)系和學(xué)生與教師的關(guān)系都被拉近，也培養(yǎng)了團(tuán)體合作意識(shí)。最后，由教師在預(yù)先固定的時(shí)間驗(yàn)收小組成果，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。小組與小組之間展開(kāi)的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，增加課堂的精彩度和活躍氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上的交流溝通能力和個(gè)體思維的發(fā)展。

3.4 依托慕課對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程評(píng)價(jià)是敦促學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)和對(duì)學(xué)習(xí)成果的最終檢驗(yàn)。將慕課平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)作為最終考核的重要依據(jù)之一，有利于在混合式學(xué)習(xí)下慕課在大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力中發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。課程評(píng)價(jià)主要進(jìn)行兩方面：一是對(duì)于學(xué)期性教學(xué)知識(shí)的掌握，對(duì)比學(xué)生的進(jìn)步水平，提升大學(xué)中英語(yǔ)聽(tīng)力能力。二是通過(guò)慕課進(jìn)數(shù)據(jù)分析，成績(jī)不是檢驗(yàn)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)完成效果和課堂互動(dòng)等，反映出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些數(shù)據(jù)將支撐對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、技能以及職業(yè)背景下的語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)更加客觀準(zhǔn)確。由這兩方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，使最終評(píng)價(jià)結(jié)果公平公正接近于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也激發(fā)學(xué)生課外課內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的熱情。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，混合式學(xué)習(xí)下，慕課作為教育現(xiàn)代信息科技發(fā)展產(chǎn)物，對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力發(fā)揮著獨(dú)特的作用。實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展極其重要，不僅能提升英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的交流互動(dòng)性，同時(shí)可以提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的趣味性。因此，相關(guān)大學(xué)教職人員要順應(yīng)現(xiàn)代教育的變革，重視慕課在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力中的應(yīng)用，努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，將其應(yīng)用到大學(xué)聽(tīng)力教學(xué)中。并對(duì)于實(shí)施上的困難制定出針對(duì)性的解決措施，以保證在混合式學(xué)習(xí)下該教學(xué)模式發(fā)揮出應(yīng)有的作用。