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        淺析框架理論下的高校校報(bào)育人功能
        ——以《武漢輕工大學(xué)報(bào)》為例

        2019-12-25 12:49:30趙玲
        文化創(chuàng)新比較研究 2019年35期
        關(guān)鍵詞:校報(bào)輕工框架

        趙玲

        (武漢輕工大學(xué)宣傳部,湖北武漢 430000)

        1 框架理論與高校校報(bào)的運(yùn)用分析

        “框架”(frame) 一詞最早由Bateson 提出,后來Erving Goffman 在《框架分析》一書中將“框架”改進(jìn)文化社會(huì)學(xué)領(lǐng)域。在《框架分析》一書中,他對(duì)“框架”的定義為框架是人們用來詮釋外在客觀世界的心理模式。隨后Gitlin 對(duì)“框架”的概念進(jìn)行了發(fā)展,他指出框架就是對(duì)存在什么、發(fā)生什么和有什么意義等問題進(jìn)行選擇、強(qiáng)調(diào)和表現(xiàn)時(shí)所使用的準(zhǔn)則。

        框架理論是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)、涉及范圍相對(duì)較廣的理論,該理論在傳播學(xué)領(lǐng)域的存在時(shí)間也比較短,20世紀(jì)末期才被傳播學(xué)者引入。潘忠黨教授表示,Erving Goffman 在《框架分析》中所提及的“社會(huì)現(xiàn)實(shí)建構(gòu)過程”指的就是“傳播過程”?!翱蚣芊治觥本褪顷P(guān)于人們建構(gòu)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中如何交往的一個(gè)研究領(lǐng)域。傳播學(xué)上所用到的框架分析通常指的是對(duì)話語、議題與意義準(zhǔn)確建構(gòu)、組織并展開的方法進(jìn)行研究。

        許多研究表明:媒介/新聞框架可以在某種程度上影響大眾對(duì)政府相關(guān)政策或議題的看法[1]。因此,不同的社會(huì)行動(dòng)者都希望能通過參與社會(huì)事件或問題的定義和意義競逐的過程[2]。

        從本質(zhì)上來講,高校校報(bào)也是大眾傳媒的一個(gè)組成部分,它所面對(duì)的群體是高校教師與學(xué)生,甚至還包括學(xué)生家長和校友。根據(jù)上述框架理論來看,高校校報(bào)側(cè)重于有選擇地報(bào)道新聞、構(gòu)建框架,潛移默化地培養(yǎng)這些受眾形成某種“主觀現(xiàn)實(shí)”。

        一般來講,高校校報(bào)會(huì)分為4 個(gè)版塊:1 版是重大重要新聞,其內(nèi)容通常是與學(xué)校相關(guān)的黨政、科研等相關(guān)的大型活動(dòng)消息;2 版通常報(bào)道與學(xué)校相關(guān)的綜合性事件,如教學(xué)、科研方面的信息;3 版通常是校園生活,主要圍繞學(xué)生展開,多是與學(xué)生相關(guān)的政策通知與活動(dòng)宣傳報(bào)道;4 版通常是副刊版,主要是文藝與理論信息。

        2 高校校報(bào)在黨建育人工作中的特征

        2.1 在思想文化的傳播上具有引導(dǎo)性

        校報(bào)是校園媒體中歷史最為悠久的媒介形態(tài),不管輿論格局怎么變,校報(bào)承載著校園的原創(chuàng)內(nèi)容、思想品質(zhì)和理性力量,其獨(dú)特的價(jià)值不可替代。高校校報(bào)理應(yīng)大力宣傳典型人物、典型事件,如在教研一線中涌現(xiàn)出的教學(xué)名師、科研達(dá)人、師德標(biāo)兵,在國家級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)子,學(xué)校被評(píng)為全國文明校園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得新的突破,學(xué)霸宿舍集體考上研究生等,都可以大力宣傳報(bào)道,用主旋律、正能量化解校園建設(shè)中出現(xiàn)的不良思想情緒苗頭,營造積極健康、和諧穩(wěn)定的校園文化氛圍。

        例如,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)置了《就業(yè)創(chuàng)業(yè)》專版,校報(bào)開辟了見微知著、輕工大時(shí)評(píng)、“品讀經(jīng)典、啟迪人生”“爭做新時(shí)代雷鋒傳人”“十大杰出青年學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”“2018 師德先進(jìn)個(gè)人”等專欄,還重點(diǎn)推出了慷慨助學(xué)的李慶龍教授夫婦、堅(jiān)持助學(xué)70年的梁聲譽(yù)老師、攜手赴法讀博的學(xué)霸情侶廖偉江甜等師生典型人物等專刊專欄。

        2.2 在輿論導(dǎo)向上具有權(quán)威性

        無論什么時(shí)間,高校校報(bào)都會(huì)貫徹習(xí)近平總書記“團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主”的方針,在政治思想方面始終和中國共產(chǎn)黨保持一致,引導(dǎo)人們樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀,對(duì)大眾輿論進(jìn)行正向調(diào)節(jié)。這能夠在很大程度上幫助教師和學(xué)生樹立正確的三觀,也能夠積極有效的促進(jìn)黨的教育事業(yè)順利開展。

        以2018年為例,《武漢輕工大學(xué)報(bào)》刊登了大量與黨政教育和國家領(lǐng)導(dǎo)人講話相關(guān)的文章,例如,《校黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)的重要思想》,《校黨委書記譚曉明為中層以上干部講黨課》,《我校舉行學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會(huì)精神宣講會(huì)》等相關(guān)內(nèi)容。

        3 發(fā)揮高校校報(bào)框架理論功能,實(shí)現(xiàn)辦報(bào)育人

        3.1 通過框架理論,整合信息量,推動(dòng)校園新聞媒體融合發(fā)展

        高校校報(bào)是面向高校教師和學(xué)生的大眾媒體,能夠利用培養(yǎng)理論在不知不覺中影響大學(xué)生的思想并提升其綜合素質(zhì)。高校校報(bào)吸引教師和學(xué)生關(guān)注的方式主要是加強(qiáng)對(duì)與學(xué)校全體師生息息相關(guān)的事情的宣傳力度,如國慶、校慶、教師節(jié)等,另外,高校校報(bào)還可以從師生之中挑選優(yōu)秀代表,并對(duì)他們的事跡進(jìn)行大量宣傳。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛校情懷,也能夠激勵(lì)教師與學(xué)生都朝著積極的方向努力。

        除此之外,高校校報(bào)還可以成為與時(shí)俱進(jìn),發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的校報(bào),從而能夠更加貼近當(dāng)代教師與學(xué)生生活,更好地實(shí)現(xiàn)校報(bào)的育人功能?!段錆h輕工大學(xué)報(bào)》將網(wǎng)媒、紙媒、聲媒3 種媒體聯(lián)合起來,加強(qiáng)校媒體的作用,整合各方媒體的資源。以2018年全國糧食科技周武漢會(huì)場活動(dòng),校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校大型招聘會(huì)等大型活動(dòng)為抓手,組織校新聞中心,完成《全國首個(gè)涉硒院士專家工作站(籌)落戶我?!罚?018年黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會(huì)議召開》,《我校成為國家糧食和物資儲(chǔ)備局與湖北省人民政府共建高校》。同時(shí)還有《第36 屆運(yùn)動(dòng)會(huì)活力四射》,《“學(xué)習(xí)新思想千萬師生同上一堂課”活動(dòng)輕工大專場啟動(dòng)》等新聞采訪報(bào)道,大力推動(dòng)紙質(zhì)媒體與新興媒體報(bào)網(wǎng)融合發(fā)展。

        3.2 通過框架理論,弘揚(yáng)正能量,助力學(xué)校宣傳思想文化工作

        高校校報(bào)可以將許多重大且深?yuàn)W的研究成果通過校報(bào)記者及編輯人員的新聞采寫和編排,結(jié)合對(duì)相關(guān)人物的采訪,以一種簡單明了、喜聞樂見的方式傳達(dá)給教師和學(xué)生,從而能夠激發(fā)他們對(duì)高校校報(bào)內(nèi)容的興趣,增加他們對(duì)校報(bào)的關(guān)注度。舉個(gè)例子來說,高校校報(bào)可以從就業(yè)和考研兩個(gè)與學(xué)生息息相關(guān)的方面入手,編寫切實(shí)有用的信息,為學(xué)生日后的良好發(fā)展提供推動(dòng)力,并在潛移默化中提升他們的科學(xué)文化素質(zhì)。以2018年為例,《武漢輕工大學(xué)報(bào)》先后進(jìn)行了“認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神”與“紀(jì)念改革開放四十周年”的宣傳;在學(xué)生版面增設(shè)“見微知著”“十大優(yōu)秀學(xué)子”等專題,同時(shí)根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)策劃專版,并對(duì)大學(xué)生暑假和寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、書香校園系列活動(dòng)等活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道。特別是經(jīng)由框架理論,校報(bào)潛移默化地加深了師生的印象,弘揚(yáng)了正能量,助力了學(xué)校宣傳思想文化工作。

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