莊惠芬

·主持人語·

游戲化學習是2018年美國教育最關(guān)注的20個趨勢之一，也是我國許多學者和一線教師探索與實踐的目標。不少教師在課堂中進行的游戲主要用于創(chuàng)設(shè)情境、拋出問題或變式練習、反饋評價，如各類桌游、闖關(guān)游戲、積分游戲等，我們姑且把這樣的游戲化學習稱為1.0版本。1.0版的數(shù)學游戲化學習主要是教師采用游戲元素來呈現(xiàn)學習情境、激發(fā)興趣，用游戲規(guī)則來導向獎勵評價、增強外部刺激，但游戲內(nèi)容和學習內(nèi)容之間沒有太多關(guān)聯(lián)，游戲方式和兒童內(nèi)在的學習心理機制之間沒有產(chǎn)生真正的“化學反應”。

1.0版的數(shù)學游戲化學習讓相對枯燥的數(shù)學學習變得有趣。數(shù)學游戲化學習進階為2.0版本，主要探索如何更好地從心理和生理層面把握數(shù)學學習的本質(zhì)與內(nèi)涵，從游戲化學習動機、思維、心理機制等維度觸摸兒童數(shù)學學習的本質(zhì)，把握數(shù)學游戲化學習的基本內(nèi)涵、內(nèi)在特質(zhì)、原理設(shè)計，從而真正促進兒童的學習和認知。

在本專題中，我們探討如何通過對數(shù)學游戲化學習的內(nèi)涵、價值進行體認，在教與學層面洞察與把握數(shù)學游戲化學習心理、利用與開發(fā)數(shù)學游戲化學習資源，在情境認知和具身認知的觀照下建構(gòu)與創(chuàng)生數(shù)學游戲化學習方式。