殷麗萍

摘 要：關(guān)懷教育是學(xué)校教育的永恒主題，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代賦予了高職學(xué)校關(guān)懷教育新的使命，任重道遠(yuǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)成了師生交流生活學(xué)習(xí)的重要場域，加強(qiáng)對高職生意識形態(tài)的形成教育，加強(qiáng)對高職生的網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)懷，加強(qiáng)對高職生創(chuàng)業(yè)實踐中的關(guān)懷教育尤為重要。本文從構(gòu)建關(guān)懷教育德育目標(biāo)、提升教師的關(guān)懷素養(yǎng)、探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代關(guān)懷教育德育實踐活動和實施關(guān)懷教育實踐的思考等方面，做了一定的探究。

關(guān)鍵詞：關(guān)懷 ?關(guān)懷教育理論 ?德育

關(guān)懷教育是一種以愛為核心的教育，是學(xué)校教育永遠(yuǎn)堅守的主題，是實施有效教育的最佳途徑。關(guān)懷教育對于學(xué)校教育的重要性，一言以蔽之，“沒有愛就沒有教育”。關(guān)懷和愛是教育的靈魂。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，又賦予了學(xué)校關(guān)懷教育新的使命。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職學(xué)校關(guān)懷教育新使命

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要時時關(guān)懷學(xué)生意識形態(tài)的形成

意識形態(tài)是一種理解和認(rèn)知，是觀念、思想、價值觀的總和。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)就成為了師生交流思想的重要場所，成了學(xué)生思想意識形態(tài)形成的重要環(huán)境，如何利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”話語平臺進(jìn)行有效傳播和價值引導(dǎo)，使師生們思想上保持對主流意識形態(tài)的認(rèn)同，形成正確的世界觀和人生觀。黨的十九大報告指出：“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間”，“要不斷增強(qiáng)意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)”，這些內(nèi)容的優(yōu)化、展示方式方法的優(yōu)化，都建立在關(guān)懷的基礎(chǔ)上，關(guān)懷中發(fā)現(xiàn)問題、關(guān)懷中優(yōu)化主題、關(guān)懷中引導(dǎo)思想、關(guān)懷中提升價值，關(guān)懷教育面臨新的挑戰(zhàn)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要時時加強(qiáng)高職生的網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)懷

高職生年齡處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，他們面對網(wǎng)絡(luò)缺乏自律，不但不能充分享受網(wǎng)絡(luò)賦予他們的學(xué)習(xí)權(quán)力，卻因玩手機(jī)耽誤學(xué)習(xí)，交網(wǎng)友又良莠不齊，面對各種思潮又是人云亦云，很容易迷失自我;“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各種網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)貸陷阱層出不窮，都直接危害到學(xué)生的身心健康。學(xué)校德育工作中要對高職生多一些關(guān)懷和引導(dǎo)，防患于未然，幫助學(xué)生增強(qiáng)防范意識，或發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，主動幫助學(xué)生解決問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，出現(xiàn)的問題多樣復(fù)雜，關(guān)懷教育至關(guān)重要，更不能缺失。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職創(chuàng)業(yè)教育更需要關(guān)懷教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今大學(xué)生必由之路?！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》中明確：將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程。為此，高職院校里增添了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、微創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，為高職生提供了生存與創(chuàng)業(yè)、學(xué)會合作與共處的自主創(chuàng)業(yè)平臺。期間，學(xué)校層面的幫扶、一站式服務(wù)落實得很到位，而創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生遇到的諸多起伏是難以預(yù)估的，有的學(xué)生創(chuàng)業(yè)開始雄心勃勃，創(chuàng)業(yè)過程中步履維艱，最后就放棄了。這不是我們推行創(chuàng)業(yè)教育的最初目標(biāo)。我們既然創(chuàng)設(shè)好了創(chuàng)業(yè)環(huán)境，就要陪伴學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中收獲更多的好的創(chuàng)業(yè)體驗和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，為走向社會再創(chuàng)業(yè)積淀遠(yuǎn)飛的動力。為此，高職生的創(chuàng)業(yè)教育亟待教師的持續(xù)關(guān)懷和價值引導(dǎo)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職學(xué)校關(guān)懷教育的實施措施

1.構(gòu)建關(guān)懷教育德育目標(biāo)

遵循《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》和《中國普通高等學(xué)校德育大綱》要求，貫徹《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》精神，用關(guān)懷教育理論思想指導(dǎo)德育工作實踐，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個體價值、精神和情感的追求，尊重學(xué)生個體生命的獨特性，建立富有關(guān)懷的師生關(guān)系，充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”話語平臺，增強(qiáng)學(xué)生中國特色社會主義“四個自信”（道路自信、理論自信、制度自信、文化自信），厚植愛國情、強(qiáng)國志、報國行。

2.提升教師的關(guān)懷素養(yǎng)

以關(guān)懷為主的德育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，對實施者（教師）的關(guān)懷能力素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，教師要更新教育觀念，學(xué)習(xí)和運(yùn)用關(guān)懷教育理論指導(dǎo)工作，以關(guān)懷者的身份面對學(xué)生，以引領(lǐng)者的身份關(guān)注學(xué)生精神成長;其次，要培養(yǎng)關(guān)懷的品質(zhì)，善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要，捕捉良好的關(guān)懷契機(jī)，有智慧有藝術(shù)地給予學(xué)生有效的關(guān)懷和真誠的幫助;再次，依托與學(xué)生平等對話的平臺建立互相信任的關(guān)懷關(guān)系，師生間親近的關(guān)懷關(guān)系，在潛移默化中實現(xiàn)了師生共長，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會關(guān)懷的品德，也提升了教師的關(guān)懷素養(yǎng)。

3.探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代關(guān)懷教育德育實踐活動

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育不能使一個人不受他所生活的那種環(huán)境的影響而成為一個幸福的人，但教育必須保護(hù)孩子們心靈中巨大的、無可比擬的精神財產(chǎn)——歡樂和幸福?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，我們可以為學(xué)生提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從關(guān)懷出發(fā)，遵循關(guān)懷原則、個性發(fā)展原則、平等原則，有效利用好網(wǎng)絡(luò)平臺的教育空間，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人功能。

（1）遵循關(guān)懷原則，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺把“關(guān)心”主題引入德育內(nèi)容。關(guān)懷原則主要有尊重原則、生活原則、對話原則、實踐原則，遵循以上原則，在校園網(wǎng)絡(luò)德育平臺，推出學(xué)校層面開展的系列關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境、尊長愛幼等豐富的主題活動視頻，可以推薦觀看《流浪地球》《無問西東》《厲害了我的國》等電影，也可以組織上傳精心錄制的優(yōu)秀校友和杰出工匠的微視頻……通過豐富校園網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容，學(xué)生在觀看中漸入關(guān)心生命、關(guān)心社會、關(guān)心他人的情境中，在活動、對話、反思的豐富情感體驗中，增強(qiáng)關(guān)懷意識，提升關(guān)懷能力，實現(xiàn)自我道德的發(fā)展。

（2）遵循個性發(fā)展原則，依托網(wǎng)絡(luò)平臺積極對話有效引導(dǎo)。關(guān)懷每一個學(xué)生的個性發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)空間，開辟展現(xiàn)學(xué)生個性特長、交流切磋的平臺，鼓勵學(xué)生以自薦和推薦的方式，上傳自己的藝術(shù)成果，可以是文學(xué)創(chuàng)作作品，可以是書法繪畫藝術(shù)作品，可以是唱歌和舞蹈視頻，可以是各專業(yè)的專業(yè)成果展示作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的成長張力，當(dāng)然，所有上傳材料由學(xué)校層面審核后才能呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)平臺的話語權(quán)，決定著網(wǎng)絡(luò)平臺德育教育的傳播有效性和導(dǎo)向性，學(xué)校層面是要把控好的，德育的成效才能彰顯。

（3）遵循平等原則，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代更要構(gòu)建和諧的師生關(guān)懷關(guān)系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，師生的溝通途徑越為豐富，在具體的對話中，教師以怎樣的身份與學(xué)生溝通和交流才能達(dá)到較好的對話效果？以關(guān)懷者的身份，而要實施溝通，尊重、平等、信任至為關(guān)鍵，尊重才能謙和接受，平等才能建立信任關(guān)系，信任了才能敞開心扉自我悅納;平等也是關(guān)懷被認(rèn)可的第一步，是構(gòu)建關(guān)懷關(guān)系的首要環(huán)節(jié)。目前，師生的溝通缺乏成效，因為規(guī)訓(xùn)、說教一下子拉開了師生的距離，從內(nèi)心出發(fā)的排斥情緒使溝通無法深入;有效的交流立足于平等的師生觀、積極的教育理念，若能以同理心面對學(xué)生，若能以肯定、欣賞、信任和積極期待的教育心態(tài)面對學(xué)生，德育的成效會無限放大。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代實施關(guān)懷教育實踐的思考

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代關(guān)懷教育任重而道遠(yuǎn)

網(wǎng)絡(luò)時代的鮮明特征已在現(xiàn)今的年輕一代身上留下了深深的烙印：離不開手機(jī)、電腦，每天的上網(wǎng)時間占據(jù)了一天的大半時間。網(wǎng)絡(luò)慢慢在取代人與人之間的生命活動和面對面的精神溝通，人與人之間美好的關(guān)愛漸漸淡去，父母與子女之間、學(xué)生之間、朋友之間、師生之間，關(guān)懷嚴(yán)重缺失。一個缺少關(guān)懷的人，怎會去關(guān)懷他人關(guān)懷世界;一個缺少關(guān)懷氛圍的社會，怎能建立起一個和諧社會;一個缺少關(guān)懷品質(zhì)的民族，又怎是一個文明的民族?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的關(guān)懷教育，任重而道遠(yuǎn)。

2.關(guān)懷教育要有連續(xù)性

我們關(guān)懷的學(xué)生，是一個不斷變化、生成的個體，為此，我們的關(guān)懷的德育目標(biāo)要有時間性和連續(xù)性，我們與學(xué)生建立的關(guān)懷關(guān)系也要有連續(xù)性，這一點借助網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建數(shù)據(jù)庫是可以做到的。

3.關(guān)懷教育要有藝術(shù)性

積極對話是有效溝通實施關(guān)懷有效性的前提。網(wǎng)絡(luò)對話中，無聲的對話方式，缺少了語氣語調(diào)和表情肢體帶來的語言表達(dá)的豐富性，要讓對話的一方接受并悅納你的觀點，要優(yōu)化內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)的藝術(shù)性，運(yùn)用教育的智慧達(dá)到良好的教育效果。

4.關(guān)懷教育要有反思性

反思是教師的教育素養(yǎng)，能提高德育方法，更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù);反思在關(guān)懷教育實踐中，因?qū)W生個體生命是不斷生成的，關(guān)懷方法也要因人（不同的成長階段、不同的需要、不同的環(huán)境）而異，也是不斷生成的。反思中創(chuàng)新，反思中有效。

四、小結(jié)

朱小曼先生在《諾丁斯關(guān)懷為核心的道德教育及其啟示》中，把諾丁斯的關(guān)懷教育視為關(guān)懷倫理學(xué)在學(xué)校教育中的“應(yīng)用指南針”，把關(guān)懷總結(jié)為“情感、理性和智慧的綜合體”，獨具特色，值得我們深思。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高職德育教育中，關(guān)懷教育是教育的主題，是實現(xiàn)有效教育的最佳方法，值得深入探究。

參考文獻(xiàn)：

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[3]方志偉，郝風(fēng)平.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成探究 [J].亞太教育，2016（15）.

（作者單位：無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院）