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        “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職關(guān)懷教育實踐探究

        2019-12-24 08:57:22殷麗萍
        職業(yè) 2019年12期
        關(guān)鍵詞:關(guān)懷德育

        殷麗萍

        摘 要:關(guān)懷教育是學(xué)校教育的永恒主題,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代賦予了高職學(xué)校關(guān)懷教育新的使命,任重道遠(yuǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)成了師生交流生活學(xué)習(xí)的重要場域,加強(qiáng)對高職生意識形態(tài)的形成教育,加強(qiáng)對高職生的網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)懷,加強(qiáng)對高職生創(chuàng)業(yè)實踐中的關(guān)懷教育尤為重要。本文從構(gòu)建關(guān)懷教育德育目標(biāo)、提升教師的關(guān)懷素養(yǎng)、探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代關(guān)懷教育德育實踐活動和實施關(guān)懷教育實踐的思考等方面,做了一定的探究。

        關(guān)鍵詞:關(guān)懷 ?關(guān)懷教育理論 ?德育

        關(guān)懷教育是一種以愛為核心的教育,是學(xué)校教育永遠(yuǎn)堅守的主題,是實施有效教育的最佳途徑。關(guān)懷教育對于學(xué)校教育的重要性,一言以蔽之,“沒有愛就沒有教育”。關(guān)懷和愛是教育的靈魂。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,又賦予了學(xué)校關(guān)懷教育新的使命。

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職學(xué)校關(guān)懷教育新使命

        1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要時時關(guān)懷學(xué)生意識形態(tài)的形成

        意識形態(tài)是一種理解和認(rèn)知,是觀念、思想、價值觀的總和。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,互聯(lián)網(wǎng)就成為了師生交流思想的重要場所,成了學(xué)生思想意識形態(tài)形成的重要環(huán)境,如何利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”話語平臺進(jìn)行有效傳播和價值引導(dǎo),使師生們思想上保持對主流意識形態(tài)的認(rèn)同,形成正確的世界觀和人生觀。黨的十九大報告指出:“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè),建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系,營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間”,“要不斷增強(qiáng)意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)”,這些內(nèi)容的優(yōu)化、展示方式方法的優(yōu)化,都建立在關(guān)懷的基礎(chǔ)上,關(guān)懷中發(fā)現(xiàn)問題、關(guān)懷中優(yōu)化主題、關(guān)懷中引導(dǎo)思想、關(guān)懷中提升價值,關(guān)懷教育面臨新的挑戰(zhàn)。

        2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要時時加強(qiáng)高職生的網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)懷

        高職生年齡處于人生的“拔節(jié)孕穗期”,需要精心引導(dǎo)和栽培?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代,他們面對網(wǎng)絡(luò)缺乏自律,不但不能充分享受網(wǎng)絡(luò)賦予他們的學(xué)習(xí)權(quán)力,卻因玩手機(jī)耽誤學(xué)習(xí),交網(wǎng)友又良莠不齊,面對各種思潮又是人云亦云,很容易迷失自我;“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,各種網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)貸陷阱層出不窮,都直接危害到學(xué)生的身心健康。學(xué)校德育工作中要對高職生多一些關(guān)懷和引導(dǎo),防患于未然,幫助學(xué)生增強(qiáng)防范意識,或發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo),主動幫助學(xué)生解決問題?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代,出現(xiàn)的問題多樣復(fù)雜,關(guān)懷教育至關(guān)重要,更不能缺失。

        3.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職創(chuàng)業(yè)教育更需要關(guān)懷教育

        “互聯(lián)網(wǎng)+”時代,創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今大學(xué)生必由之路?!陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》中明確:將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程。為此,高職院校里增添了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、微創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺,為高職生提供了生存與創(chuàng)業(yè)、學(xué)會合作與共處的自主創(chuàng)業(yè)平臺。期間,學(xué)校層面的幫扶、一站式服務(wù)落實得很到位,而創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生遇到的諸多起伏是難以預(yù)估的,有的學(xué)生創(chuàng)業(yè)開始雄心勃勃,創(chuàng)業(yè)過程中步履維艱,最后就放棄了。這不是我們推行創(chuàng)業(yè)教育的最初目標(biāo)。我們既然創(chuàng)設(shè)好了創(chuàng)業(yè)環(huán)境,就要陪伴學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中收獲更多的好的創(chuàng)業(yè)體驗和創(chuàng)業(yè)品質(zhì),為走向社會再創(chuàng)業(yè)積淀遠(yuǎn)飛的動力。為此,高職生的創(chuàng)業(yè)教育亟待教師的持續(xù)關(guān)懷和價值引導(dǎo)。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職學(xué)校關(guān)懷教育的實施措施

        1.構(gòu)建關(guān)懷教育德育目標(biāo)

        遵循《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》和《中國普通高等學(xué)校德育大綱》要求,貫徹《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》精神,用關(guān)懷教育理論思想指導(dǎo)德育工作實踐,關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生個體價值、精神和情感的追求,尊重學(xué)生個體生命的獨特性,建立富有關(guān)懷的師生關(guān)系,充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”話語平臺,增強(qiáng)學(xué)生中國特色社會主義“四個自信”(道路自信、理論自信、制度自信、文化自信),厚植愛國情、強(qiáng)國志、報國行。

        2.提升教師的關(guān)懷素養(yǎng)

        以關(guān)懷為主的德育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),對實施者(教師)的關(guān)懷能力素養(yǎng)提出了更高的要求。首先,教師要更新教育觀念,學(xué)習(xí)和運(yùn)用關(guān)懷教育理論指導(dǎo)工作,以關(guān)懷者的身份面對學(xué)生,以引領(lǐng)者的身份關(guān)注學(xué)生精神成長;其次,要培養(yǎng)關(guān)懷的品質(zhì),善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要,捕捉良好的關(guān)懷契機(jī),有智慧有藝術(shù)地給予學(xué)生有效的關(guān)懷和真誠的幫助;再次,依托與學(xué)生平等對話的平臺建立互相信任的關(guān)懷關(guān)系,師生間親近的關(guān)懷關(guān)系,在潛移默化中實現(xiàn)了師生共長,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會關(guān)懷的品德,也提升了教師的關(guān)懷素養(yǎng)。

        3.探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代關(guān)懷教育德育實踐活動

        前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“教育不能使一個人不受他所生活的那種環(huán)境的影響而成為一個幸福的人,但教育必須保護(hù)孩子們心靈中巨大的、無可比擬的精神財產(chǎn)——歡樂和幸福?!薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代,我們可以為學(xué)生提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,從關(guān)懷出發(fā),遵循關(guān)懷原則、個性發(fā)展原則、平等原則,有效利用好網(wǎng)絡(luò)平臺的教育空間,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人功能。

        (1)遵循關(guān)懷原則,依托互聯(lián)網(wǎng)平臺把“關(guān)心”主題引入德育內(nèi)容。關(guān)懷原則主要有尊重原則、生活原則、對話原則、實踐原則,遵循以上原則,在校園網(wǎng)絡(luò)德育平臺,推出學(xué)校層面開展的系列關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境、尊長愛幼等豐富的主題活動視頻,可以推薦觀看《流浪地球》《無問西東》《厲害了我的國》等電影,也可以組織上傳精心錄制的優(yōu)秀校友和杰出工匠的微視頻……通過豐富校園網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容,學(xué)生在觀看中漸入關(guān)心生命、關(guān)心社會、關(guān)心他人的情境中,在活動、對話、反思的豐富情感體驗中,增強(qiáng)關(guān)懷意識,提升關(guān)懷能力,實現(xiàn)自我道德的發(fā)展。

        (2)遵循個性發(fā)展原則,依托網(wǎng)絡(luò)平臺積極對話有效引導(dǎo)。關(guān)懷每一個學(xué)生的個性發(fā)展,在網(wǎng)絡(luò)空間,開辟展現(xiàn)學(xué)生個性特長、交流切磋的平臺,鼓勵學(xué)生以自薦和推薦的方式,上傳自己的藝術(shù)成果,可以是文學(xué)創(chuàng)作作品,可以是書法繪畫藝術(shù)作品,可以是唱歌和舞蹈視頻,可以是各專業(yè)的專業(yè)成果展示作品,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大學(xué)生的成長張力,當(dāng)然,所有上傳材料由學(xué)校層面審核后才能呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代,網(wǎng)絡(luò)平臺的話語權(quán),決定著網(wǎng)絡(luò)平臺德育教育的傳播有效性和導(dǎo)向性,學(xué)校層面是要把控好的,德育的成效才能彰顯。

        (3)遵循平等原則,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代更要構(gòu)建和諧的師生關(guān)懷關(guān)系?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代,師生的溝通途徑越為豐富,在具體的對話中,教師以怎樣的身份與學(xué)生溝通和交流才能達(dá)到較好的對話效果?以關(guān)懷者的身份,而要實施溝通,尊重、平等、信任至為關(guān)鍵,尊重才能謙和接受,平等才能建立信任關(guān)系,信任了才能敞開心扉自我悅納;平等也是關(guān)懷被認(rèn)可的第一步,是構(gòu)建關(guān)懷關(guān)系的首要環(huán)節(jié)。目前,師生的溝通缺乏成效,因為規(guī)訓(xùn)、說教一下子拉開了師生的距離,從內(nèi)心出發(fā)的排斥情緒使溝通無法深入;有效的交流立足于平等的師生觀、積極的教育理念,若能以同理心面對學(xué)生,若能以肯定、欣賞、信任和積極期待的教育心態(tài)面對學(xué)生,德育的成效會無限放大。

        三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代實施關(guān)懷教育實踐的思考

        1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代關(guān)懷教育任重而道遠(yuǎn)

        網(wǎng)絡(luò)時代的鮮明特征已在現(xiàn)今的年輕一代身上留下了深深的烙印:離不開手機(jī)、電腦,每天的上網(wǎng)時間占據(jù)了一天的大半時間。網(wǎng)絡(luò)慢慢在取代人與人之間的生命活動和面對面的精神溝通,人與人之間美好的關(guān)愛漸漸淡去,父母與子女之間、學(xué)生之間、朋友之間、師生之間,關(guān)懷嚴(yán)重缺失。一個缺少關(guān)懷的人,怎會去關(guān)懷他人關(guān)懷世界;一個缺少關(guān)懷氛圍的社會,怎能建立起一個和諧社會;一個缺少關(guān)懷品質(zhì)的民族,又怎是一個文明的民族?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的關(guān)懷教育,任重而道遠(yuǎn)。

        2.關(guān)懷教育要有連續(xù)性

        我們關(guān)懷的學(xué)生,是一個不斷變化、生成的個體,為此,我們的關(guān)懷的德育目標(biāo)要有時間性和連續(xù)性,我們與學(xué)生建立的關(guān)懷關(guān)系也要有連續(xù)性,這一點借助網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建數(shù)據(jù)庫是可以做到的。

        3.關(guān)懷教育要有藝術(shù)性

        積極對話是有效溝通實施關(guān)懷有效性的前提。網(wǎng)絡(luò)對話中,無聲的對話方式,缺少了語氣語調(diào)和表情肢體帶來的語言表達(dá)的豐富性,要讓對話的一方接受并悅納你的觀點,要優(yōu)化內(nèi)容,增強(qiáng)表達(dá)的藝術(shù)性,運(yùn)用教育的智慧達(dá)到良好的教育效果。

        4.關(guān)懷教育要有反思性

        反思是教師的教育素養(yǎng),能提高德育方法,更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù);反思在關(guān)懷教育實踐中,因?qū)W生個體生命是不斷生成的,關(guān)懷方法也要因人(不同的成長階段、不同的需要、不同的環(huán)境)而異,也是不斷生成的。反思中創(chuàng)新,反思中有效。

        四、小結(jié)

        朱小曼先生在《諾丁斯關(guān)懷為核心的道德教育及其啟示》中,把諾丁斯的關(guān)懷教育視為關(guān)懷倫理學(xué)在學(xué)校教育中的“應(yīng)用指南針”,把關(guān)懷總結(jié)為“情感、理性和智慧的綜合體”,獨具特色,值得我們深思。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高職德育教育中,關(guān)懷教育是教育的主題,是實現(xiàn)有效教育的最佳方法,值得深入探究。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蘇霍姆林斯基(前蘇聯(lián)),蔡汀譯.怎樣培養(yǎng)真正的人[M].北京:教育科學(xué)出版社,1992.

        [2]王祝華.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校職業(yè)素質(zhì)教育體系構(gòu)建的探索與實踐[J].職業(yè),2018(26).

        [3]方志偉,郝風(fēng)平.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成探究 [J].亞太教育,2016(15).

        (作者單位:無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院)

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