姜冬燕

課后作業(yè)的合理設計，既能夠起到很好的課堂知識復習回顧的效果，也能夠非常有效地鍛煉學生的知識應用與問題解決能力，是推動學生學科素養(yǎng)提升的一種途徑.新課程理念下的初中化學教學中，教師在設計課后練習和作業(yè)時要把握一些相應的側重點.練習的類型最好做到豐富多元，并且能夠考查學生的思維.同時，教師在設計作業(yè)時可以更多地采取具備探究性的作業(yè)形式，給學生提供更開放的研究空間.這樣的作業(yè)不僅完成起來趣味性更強，也會讓學生的學科能力鍛煉更加充分，可以起到良好的教學推動效果.

一、設計具備梯度的課后作業(yè)

教師在設計課后作業(yè)時要掌握一些基本原則，并且要結合學生的實際狀況有針對性地做相應設計.首先，教師可以多設計一些具備梯度性的作業(yè)練習.尤其是對于有一定學習難度的知識點，梯度性的作業(yè)練習可以讓學生有一個良好的適應空間，大家可以由淺入深地展開問題探究，能夠將核心知識點都良好覆蓋.此外，具備梯度的課后作業(yè)也能夠讓不同能力水平的學生都有參與到學習中的機會，會讓學生的學科能力得到更有效的培養(yǎng)與建立.教師首先可以充分研究知識內容的特點，明確學習重心以及需要學生牢固掌握的知識內容.隨后，在設計作業(yè)練習時可以多從這些方向出發(fā)，讓學生能夠將課堂上學到的內容及時吸收鞏固.最后，教師還可以讓學生根據自己的不同學習情況有針對性地選擇練習內容.如果是學習能力一般的學生，對于難度最大的問題可以適當放棄.這樣的課后作業(yè)設計方法更具人性化色彩，起到的教學訓練效果也會更加明顯.

例如，在學習“氫氧化鈉性質”一節(jié)時我給學生設計了相應的課前預習作業(yè)，內容為：（1）氫氧化鈉固體暴露在空氣中有什么現象，說明氫氧化鈉具有什么性質;（2）氫氧化鈉溶液暴露在空氣中質量有何變化，說明氫氧化鈉具有什么性質;（3）向暴露在空氣中的氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸有氣泡產生，如何解釋，并完成有關化學方程式.這幾個層層遞進的問題能夠引導學生有針對性地進行所學知識點的研習探究，能夠讓學生預習的方向性更強，思路更加清晰.此外，這種梯度性的作業(yè)練習設計會讓學生有良好的適應過程，大家會由淺入深地展開問題探究，起到熟悉知識內容的訓練效果.這才是更加科學合理的作業(yè)設計方式，不僅能夠推動學生的獨立探究良好展開，也會讓學生掌握更多有效的學習方法和技巧.

二、設計生活化的作業(yè)練習

教師在設計作業(yè)練習時還可以多選擇一些生活化的題材和元素，將學生熟悉的生活素材融入到作業(yè)練習中，增添學習過程的趣味性.初中化學課程本身有著很強的生活化色彩，學生會接觸與了解到很多和日常生活相關的知識內容.教師在展開這類知識點的教學時，可以有意識地將一些生活范例融入到學習過程中，并且引導大家基于自己的生活經驗做分析思考.不僅如此，教師在設計作業(yè)時也可以有意識地從日常生活出發(fā)，透過一些生活化問題的解決來考查鍛煉學生的理論知識吸收掌握程度，讓學生能夠在完成這類練習的過程中實現學科能力的鍛煉，這才是作業(yè)練習效果的體現.

三、體現作業(yè)設計的多樣性特點

要想讓學生完成課后作業(yè)的趣熱情更高，教師需要在作業(yè)設計的方法和路徑上多做研究，并且要盡可能體現出作業(yè)設計的多樣性特點.教師要從化學課程的內在特征出發(fā)，設計作業(yè)練習時注重各類趣味化元素的挖掘利用，讓學生可以有更充裕的探究空間.除了讓學生自主完成家庭小實驗外，教師也可以給學生設計一些獨立研究的課題，讓學生以小組為單位就一個具體問題展開分析探討.這些都是有別于傳統作業(yè)形式的練習內容.這種開放式的課后作業(yè)不僅趣味性更強，對于學生的多元能力鍛煉也會更加充分.在這種作業(yè)練習中學生不僅能夠實現對理論知識吸收鞏固的效果，大家也會有更好地利用所學知識解決實際問題.

一堂課的作業(yè)除了內容可以不同，形式也可以更加多樣，教師要嘗試各種不同的作業(yè)練習的設計方式，讓課后練習的教學輔助效果得到充分發(fā)揮.一份作業(yè)可以是家庭小實驗，也可以是闡述自己觀點的小論文;可以是社會調查報告，也可以是基礎知識的考查;可以是拓展提高的問題，也可以是獨立探究問題，還可以是小組合作問題，等等.教師要讓自己的教學思維更加發(fā)散，并且在課后作業(yè)的設計上融入更多創(chuàng)新化色彩.這樣學生的個性特長才能得到充分的發(fā)揮，才會讓學生獲得更多的學習樂趣，學生在全面和諧發(fā)展的同時課程教學的目標也可以有效達成.