(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430050)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)對網(wǎng)絡(luò)人才的需求日益增加。呂喆[1]指出，目前我國每年培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才大概3萬人，其中大專生2萬人。高職院校是培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)性人才的重要陣地，同時培養(yǎng)和教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才也是高職院校的重要任務(wù)。因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的部分學(xué)者關(guān)注如何培養(yǎng)合適的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，并進(jìn)行高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的相關(guān)研究。但目前對高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)研究的總結(jié)較少，為了解高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究的現(xiàn)狀，本文通過對近5年相關(guān)文獻(xiàn)的統(tǒng)計分析，分析當(dāng)前高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究的狀況，進(jìn)而揭示出該研究領(lǐng)域最新的研究熱點(diǎn)、趨勢和動態(tài)變化。

1 數(shù)據(jù)獲取

文章選取CNKI中國知網(wǎng)作為文獻(xiàn)檢索來源，采用高級檢索，以主題為檢索項(xiàng)，鍵入“高職”、“計算機(jī)”以及“人才培養(yǎng)”，年限設(shè)定為“2015-2019”，將來源限定為期刊，共得到182篇文獻(xiàn)。經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，去除非相關(guān)文獻(xiàn)，共得到139篇。文章以這一檢索結(jié)果作為研究對象，從2個角度對5年來高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究狀況進(jìn)行整理與分析。

圖1中反映了近5年高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究發(fā)文量變化。2015年開始，發(fā)文量呈上升趨勢，并于2017年達(dá)到峰值；2017年之后發(fā)文量呈下降趨勢。隨著時間的發(fā)展和推移，每個階段的研究側(cè)重點(diǎn)各有其特點(diǎn)，在文章后續(xù)部分將會有更進(jìn)一步的闡述。

圖1 高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究年度發(fā)文量

2 文獻(xiàn)來源與分布

2.1 期刊論文來源

檢索出來的139論文主要發(fā)表于5類期刊：教育類、計算機(jī)類、電子類、管理類、其他，如表1所示。教育類期刊載文數(shù)量達(dá)到55篇，占比39.57%；計算機(jī)類期刊載文數(shù)量33篇，占比23.74%；電子類期刊載文數(shù)量23篇，占比16.55%。這5類期刊共涵蓋83本期刊，教育類40本；計算機(jī)類13本；電子類9本；管理類8本；其他類13本。這83本期刊中載文量最多的期刊是《電腦知識與技術(shù)》，達(dá)到12篇，占比8.63%；《電腦迷》和《電子測試》，載文量各5篇；《福建電腦》和《無線互聯(lián)科技》，載文量各4篇；另有24本期刊載文量超過2篇，54本期刊載文量僅1篇。

表1 論文來源期刊類別分布表

2.2 發(fā)文機(jī)構(gòu)及方式

139篇文獻(xiàn)的作者均來自高職院校，共涉及120個研究機(jī)構(gòu)，其中湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)表5篇文獻(xiàn)，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)表4篇文獻(xiàn)，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及沙洲職業(yè)工學(xué)院發(fā)表3篇文獻(xiàn)，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、柳州城市職業(yè)學(xué)院、牡丹江大學(xué)、蘇州市職業(yè)大學(xué)、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8個研究機(jī)構(gòu)各發(fā)表2篇文獻(xiàn)，其余研究機(jī)構(gòu)各發(fā)表1篇文獻(xiàn)。檢索出的文獻(xiàn)中，合著文獻(xiàn)47篇占比33.8%，但是僅有3篇文獻(xiàn)是跨機(jī)構(gòu)合著，占總文獻(xiàn)的2.16%。從發(fā)文機(jī)構(gòu)數(shù)量以及合著數(shù)量可以看出，高職院校對計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究較為重視，但是缺乏跨機(jī)構(gòu)的合作研究。

2.3 基金來源

論文獲得科研基金支持，代表人們對相關(guān)研究較為關(guān)注和重視。獲得科研基金支持的論文越多，代表人們對某一研究領(lǐng)域的關(guān)注和重視程度相對較高；獲得科研基金支持的論文越少，代表人們對相關(guān)研究關(guān)注和重視程度相對較低。139篇相關(guān)文獻(xiàn)中共有77篇文獻(xiàn)獲得項(xiàng)目支持，但沒有一篇獲得國家級基金支持。這說明高職院校教師對高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究較為關(guān)注，但重視程度不夠。

3 研究主題內(nèi)容分析

通過整理和分析139篇文獻(xiàn)的研究內(nèi)容，根據(jù)其研究主題對139篇文獻(xiàn)進(jìn)行分類，可歸納為7個主題：人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、課程改革、技能大賽、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，研究主題篇數(shù)分布如圖2所示。

從圖2可以看出研究主題篇數(shù)最多的是人才培養(yǎng)模式，其次是教學(xué)改革，課程改革位列第三。根據(jù)整理數(shù)據(jù)，對文獻(xiàn)主題按年進(jìn)行整理，得到圖3。考慮到人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革、課程改革3個主題發(fā)表論文最多，并且技能大賽主題論文發(fā)表篇數(shù)呈上升趨勢，接下來對這4個主題相關(guān)論文進(jìn)行分析。

圖2 文獻(xiàn)研究主題分布圖

圖3 文獻(xiàn)研究主題按年篇數(shù)分布圖

3.1 人才培養(yǎng)模式

139篇文獻(xiàn)中共有72篇文獻(xiàn)以人才培養(yǎng)模式為研究主題，占比52%。根據(jù)文章研究的人才培養(yǎng)模式類型及文獻(xiàn)內(nèi)容，對72篇文獻(xiàn)進(jìn)行分類，可以將其劃分為8小類：校企合作人才培養(yǎng)模式、中高職銜接人才培養(yǎng)模式、學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式、多專業(yè)協(xié)同的人才培養(yǎng)模式、定向培養(yǎng)直招士官人才培養(yǎng)模式、CDIO人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)模式理論概述研究。與其他研究主題相比，以高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式為主題進(jìn)行研究的論文較多，超過50%。這說明與其他研究主題相比，學(xué)者更關(guān)注人才培養(yǎng)模式的研究。而在具體主題中，以中高職銜接人才培養(yǎng)模式與學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究居多。

薛瑩[2]對中高職貫通專業(yè)課程銜接進(jìn)行研究，以實(shí)例說明對中高職貫通一體化設(shè)計，可以解決中專、高職教學(xué)中課程重復(fù)問題，在縮短學(xué)制外可以進(jìn)行課程的有效銜接。張云[3]以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，論述了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才分段培養(yǎng)的可行性和意思，并從4個方面進(jìn)行設(shè)計。

3.2 教學(xué)改革

教學(xué)改革研究論文有18篇，占比13%，這說明研究者對此主題較為關(guān)注。許林[4]剖析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式三種途徑完善計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思路；李玉林[5]從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向、課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置等方面對高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行研究和探索；李韋紅[6]通過調(diào)研分析出畢業(yè)生的基本素質(zhì)需求及能力要求，并以此為根據(jù)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法、教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行探索，強(qiáng)調(diào)要選用合適的教材、重視師資建設(shè)等要求。

3.3 課程改革

課程改革可以將知識、技能有機(jī)結(jié)合，14篇課程改革相關(guān)的論文中有4篇論文是以具體的某門課程為研究對象的，這4門課程分別是：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、路由交換技術(shù)以及網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計。魏艷艷[7]指出“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”是一門綜合性課程，通過分析教學(xué)中存在的3個問題，提出3條教學(xué)改革措施；王紅偉[8]提出高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程存在過于重視理論性及缺乏實(shí)踐教學(xué)的兩個問題，從4個方面開發(fā)和設(shè)計計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程；李英偉[9]從學(xué)生、教師以及教學(xué)過程3個方面分析“路由交換技術(shù)”課程教學(xué)中的問題，提出采取任務(wù)式分組方法進(jìn)行課程創(chuàng)新；周蘇峽[10]從5個方面入手設(shè)計網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計課程，將120個學(xué)時的網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計課程拆分為理實(shí)一體化教學(xué)和綜合項(xiàng)目實(shí)踐兩部分，并提供具體的項(xiàng)目內(nèi)容表。

3.4 技能大賽

技能大賽可以推動高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主頁快速適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，能夠促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的教學(xué)與應(yīng)用。近5年來共有7篇論文以技能大賽為主題，對高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)比賽進(jìn)行研究。徐建華[11]等人于2016年總結(jié)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”技能大賽的競賽知識，并將其與技能點(diǎn)、專業(yè)課程對應(yīng)起來；高江軍[12]于2017年以“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”技能大賽為例，說明“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”的重要性，并進(jìn)行具體分析。顧玲玲[13]剖析參與技能大賽的意義，指出“以賽促建，以賽促改，賽建結(jié)合，重在建設(shè)”的重要性。

4 結(jié) 語

通過對近5年來高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的139研究文獻(xiàn)的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)載文量最多的期刊是《電腦知識與技術(shù)》，發(fā)文量最多的機(jī)構(gòu)是湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，139篇研究文獻(xiàn)共受到77個項(xiàng)目的支持，但跨機(jī)構(gòu)的研究較少，因此建議學(xué)者多進(jìn)行跨機(jī)構(gòu)的合作研究。通過對文獻(xiàn)的整理和分析，我們發(fā)現(xiàn)高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的論文可以概述為人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、課程改革、技能大賽、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等7個主題。7個主題中，人才培養(yǎng)模式的研究最多，達(dá)到72篇，這說明相對其他主題，人才培養(yǎng)模式更為值得關(guān)注，并且其中的中高職銜接人才培養(yǎng)模式與學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式最受關(guān)注，從一定程度反映了該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。而從2016開始，陸續(xù)有學(xué)者以技能大賽為研究主題，探究網(wǎng)絡(luò)類技能大賽對高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)的重要性，利用技能大賽促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的教學(xué)與應(yīng)用。