江蘇省鹽城市射陽縣海通鎮(zhèn)實驗幼兒園 崇 珍

青花瓷是中華傳統(tǒng)文化中獨具特色的代表，它承載了豐富的歷史文化價值，還蘊藏著極高的科技工藝價值和審美鑒賞價值。品味青花之美不僅是對中華傳統(tǒng)文化的繼承，更是提升幼兒文化傳承能力、引領幼兒走進美學大門，提高幼兒對美的鑒賞和創(chuàng)造能力的需要。

本文以我在幼兒園大班美術(shù)教育教學經(jīng)驗為例，解析青花瓷走進幼兒園美術(shù)課堂的必要性和有效方法。

一、“青花”與幼兒園美術(shù)教學

青花是陶瓷藝術(shù)中的重要表現(xiàn)形式，它從遙遠的古代走來，歷經(jīng)歲月的考驗與洗禮仍然光芒四射、經(jīng)久不衰。在當下社會，青花更是以其獨特的審美價值被廣泛應用到了家居設計、服裝設計等多個領域，造就了獨具特色的青花文化。

青花藝術(shù)具有獨特的美術(shù)鑒賞價值，將青花藝術(shù)引入到幼兒園美術(shù)課堂之中不僅可以豐富幼兒園美術(shù)教學內(nèi)容，以淡雅素潔的青花熏陶幼兒的審美情操，提升幼兒的審美能力，促進中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，讓幼兒在對傳統(tǒng)工藝的欣賞和學習中感悟中華美術(shù)的獨特藝術(shù)特點和藝術(shù)魅力，在幼兒心中埋下獨具中國特色的藝術(shù)種子，讓幼兒在對中國民間美術(shù)的學習和鑒賞中感受中國人民的勤勞與智慧，產(chǎn)生強烈的民族自豪感和文化自信心。

幼兒階段是一個人探知世界的初級階段，幼兒雖然對周圍的事物充滿了好奇心，但卻經(jīng)常會因為受到自身單薄的知識經(jīng)驗和低級思維能力的限制，而不知道如何欣賞。

將“青花”文化引入幼兒園美術(shù)課堂既是容易的也是困難的，說容易是因為青花具有獨特的藝術(shù)魅力很容易被幼兒所接受，說困難是因為要想讓幼兒學會欣賞“青花”藝術(shù)就必須對幼兒的青花鑒賞活動進行持續(xù)、系統(tǒng)而有效的指導。

二、如何讓幼兒走進“青花”、創(chuàng)作“青花”

在幼兒園課程教學過程中，我們該如何將“青花”藝術(shù)引入美術(shù)課堂呢？下面我將以在幼兒園大班中的“青花”教學實踐為例從四個方面對該問題進行闡述。

㈠裝飾活動區(qū)角，吸引幼兒興趣

人是情感動物，一切行為活動都是在情感的驅(qū)動下進行的。人在幼兒階段自我控制能力和理性思維能力較弱，更容易受到情感的影響和驅(qū)動。所以我們要想在教育教學中提高幼兒教育的有效性，就要從興趣激發(fā)入手，將幼兒知識教學過程轉(zhuǎn)變成幼兒個人內(nèi)心需求滿足的過程，發(fā)揮情感對兒童個人行為的驅(qū)動作用。因此我們要想將“青花”藝術(shù)引入美術(shù)課堂，首先要采取有效措施，讓幼兒對“青花”產(chǎn)生興趣。

為達到這一教學目標，我和班級其他老師一起利用青花元素布置了美術(shù)區(qū)角——張貼包含青花元素的服裝、器皿、生活用品圖片，并購買筆筒、花瓶等常見物品，營造了一個以藍白色調(diào)為主的淡雅學習環(huán)境。

圖1.老師們周末加班創(chuàng)設環(huán)境——“青花雅韻”

圖2.青花美術(shù)角

班級內(nèi)突如其來的變化，給幼兒們帶來了強烈的視覺反差，勾起了幼兒們的好奇心，很快就有不少幼兒走進美術(shù)區(qū)角，左摸摸、右看看。

“老師，這是什么呀？”

“老師，新主題好漂亮！”

“老師，這個是怎么弄的？”

……

陳雷要求，各級防汛抗旱指揮部要認真貫徹落實李克強總理和汪洋副總理的重要批示精神，立足于防大汛、抗大洪、搶大險、救大災，把保障群眾生命安全放在首位，進一步做好防汛抗洪各項工作。一要加強應急值守，及時預報預警；二要加強會商研判，超前安排部署；三要加強科學調(diào)度，充分發(fā)揮防洪工程減災效益；四要加強巡查搶護，提高應急處置能力；五要切實做好山洪、城市防洪等防洪薄弱環(huán)節(jié)的防御工作；六要加強對防汛抗洪的指導和支持；七要抓緊做好北方地區(qū)防大汛、抗大洪的各項準備；八要切實加強對防汛抗洪救災的組織領導。

幼兒們七嘴八舌地問道?？粗⒆觽冄劬镩W爍的光芒，我知道“青花”教學可以開始了。

㈡鑒賞青花之美，發(fā)現(xiàn)青花特色

對美的創(chuàng)作需要從對美的鑒賞開始，只有通過美的鑒賞才能準確掌握美的創(chuàng)作奧秘和法門。大班幼兒已經(jīng)結(jié)束了無意識的涂鴉時代，開始有意識地對周圍的事物進行發(fā)現(xiàn)和探索，這為“青花”鑒賞活動的順利進行奠定了生理和思想基礎。故在引起幼兒對青花瓷的興趣之后，我們在班級內(nèi)組織了“青花之美”主題鑒賞活動。

首先，我利用多媒體電子教學設備播放了周杰倫的代表歌曲《青花瓷》以及歷代青花瓷作品圖片，然后我對幼兒們說：“之前大家一直在問我是用什么裝飾出了這么美麗的美術(shù)角，我沒有告訴大家，不知道現(xiàn)在大家有沒有猜出來呢？”

“我知道了，是青花瓷?！币粋€幼兒興奮的答道。“我在鑒寶節(jié)目中看到過一個花瓶，媽媽說很貴的?！彪S即他又解釋道。

“哇，你的知識好淵博呀，沒錯，它們確實是青花瓷，不過青花瓷可不只是一個花瓶，而是有青花圖案的瓷器，造型很豐富的呦?！蔽乙贿呎f一邊利用多媒體播放青花瓷作品圖片，讓幼兒見識了五花八門的青花瓷作品，進一步強化了幼兒對青花瓷的探究興趣。

接著我將這些器皿圖片的局部放大，引導幼兒將個人注意力從器皿的形狀轉(zhuǎn)移到器皿的花色和圖案上來，并以問題引導幼兒感知青花圖案中的對稱美、線條美和留白美，認識不同種類的青花圖案及其藝術(shù)特色，為接下來幼兒們進行青花創(chuàng)作奠定了理論和實踐基礎。

㈢發(fā)掘幼兒潛能，進行青花創(chuàng)作

在幼兒園大班“青花瓷”教學過程中，我們組織了一次名為“別樣青花”手工制作活動。

我在美術(shù)區(qū)角中投放了藍色顏料、畫筆、藍色馬克筆、白色紙杯、白色紙盤、空白器皿卡片、白色紙傘、吸管等多種作畫工具，然后親自示范介紹了手指映畫、吸管吹畫、風景繪畫、折疊對稱等多種繪畫方法，并讓幼兒們根據(jù)自己的喜好選擇要裝飾的物品和裝飾物品的方法，制作屬于自己的青花瓷作品。

在接下來的活動過程中，孩子們紛紛根據(jù)自己的喜好選擇了自己喜歡的繪畫方式（圖3）。他們有的選擇了白色的盤子，以吹畫的形式畫出了層次分明的花紋（圖4）；有的選擇了古樸典雅的瓷瓶以描線畫的方式繪出了心中的風景（圖5）；有的選擇了紙傘，以點和線構(gòu)建了簡潔、素雅的圖案（圖6）；還有的干脆選擇直接將顏料倒在了紙盤上，通過變換紙盤的擺放狀態(tài)，讓顏料流動，形成了隨意性較強的圖案，然后將紙盤對折形成了對稱圖案。

圖3.小朋友們選擇自己感興趣的材料認真地繪畫

圖4.吸管吹畫

圖5.描線畫

看著孩子們掛滿喜悅的面龐以及各具特色的美術(shù)作品，我知道他們對青花瓷的喜愛肯定又進了一步。

在此次教學活動組織過程中，通過為幼兒提供多樣化的創(chuàng)作材料、教授幼兒多種創(chuàng)作方法，關(guān)照了不同幼兒參差不齊的動手能力，提升了活動的開放性和針對性，進而讓每一個孩子都能參與到對青花作品的創(chuàng)作之中，喜歡“青花”，愛上“青花”。

㈣展示幼兒作品，固化學習體驗

幼兒階段容易對新事物產(chǎn)生興趣，卻不容易維持對該事物的興趣，故要想讓青花瓷文化對幼兒產(chǎn)生持續(xù)而深遠的影響，就必須想辦法維持幼兒的學習興趣，增強幼兒的學習體驗。

想要維持幼兒的學習興趣，就要及時對幼兒的學習和探究成就給予肯定和認可，讓幼兒可以從他人的話語中找到個人成就感和榮譽感，進而增強探究信心、維持探究興趣。

為了維持大班幼兒的青花瓷學習興趣，我們?yōu)橛變航M織了一次青花瓷作品展示與投票活動。

幼兒們帶著自己的作品圍成一個圈，并按照指定的順序依次站在圓圈的中央展示自己的作品，說明自己的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作意圖。隨后幼兒們以舉手表決的形式為自己喜愛的作品投票。最后我根據(jù)幼兒的投票結(jié)果選出最受歡迎的作品，并將該作品張貼到優(yōu)秀作品展示欄中，方便幼兒和家長們觀摩。

這一評選活動的順利進行不僅促進了幼兒間的交流，拓寬了幼兒的創(chuàng)作思路，而且增強了幼兒的學習體驗，維持了幼兒對青花藝術(shù)的學習興趣。

青花藝術(shù)是傳世的經(jīng)典，將青花藝術(shù)引入幼兒園美術(shù)課堂是傳承中華傳統(tǒng)文化的需要，也是提升幼兒美術(shù)創(chuàng)作和欣賞能力的要求。在今后的教學過程中我們將繼續(xù)發(fā)揮自身才智，挖掘青花藝術(shù)的教學價值，發(fā)揮青花藝術(shù)對幼兒成長的促進作用，提高幼兒的審美能力和鑒賞能力。