肖蘇睿

(天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際傳媒學(xué)院，天津300270)

1 研究數(shù)據(jù)與方法

本文數(shù)據(jù)源自中國(guó)知網(wǎng)，以“智慧校園”作為篇名，限定發(fā)表時(shí)間為2014年1月1日至2019年5月24日進(jìn)行檢索，得到1910篇相關(guān)文獻(xiàn)。本研究采用文獻(xiàn)計(jì)量分析法、詞頻分析法和共詞分析法。使用工具為CiteSpaceV(5.3.R4)，是美籍華裔學(xué)者陳超美教授開發(fā)的一款科學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘和可視化分析軟件。該軟件可通過對(duì)關(guān)鍵詞、主題、作者、機(jī)構(gòu)、被引文獻(xiàn)、被引作者、被引期刊等學(xué)科信息的抽取和分析，挖掘其隱含信息并借助可視化知識(shí)圖譜直觀呈現(xiàn)相關(guān)信息和信息實(shí)體間的相互關(guān)聯(lián)，通過相關(guān)信息的匯聚情況，顯示一個(gè)學(xué)科或知識(shí)領(lǐng)域在一定時(shí)期發(fā)展的趨勢(shì)與動(dòng)向，了解和預(yù)測(cè)研究熱點(diǎn)、前沿、交叉學(xué)科和未知領(lǐng)域，全面揭示該領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，在情報(bào)學(xué)、圖書館學(xué)、信息與知識(shí)傳播、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸多領(lǐng)域的應(yīng)用日益普及[2]。

使用CiteSpaceV對(duì)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)進(jìn)行分析的步驟如下：在CNKI中選擇論文，以Refworks的格式導(dǎo)出，使用CiteSpaceV對(duì)其進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，設(shè)置時(shí)間跨度與時(shí)間片大小，節(jié)點(diǎn)類型，閾值等參數(shù)，運(yùn)行后得到可視化分析圖譜。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 論文發(fā)表年份分析

論文的發(fā)表數(shù)量可以一定程度上反映該領(lǐng)域的發(fā)展情況。以“智慧校園”為篇名進(jìn)行檢索，最早的一篇論文為2010年發(fā)表。自2010年開始，全國(guó)數(shù)字校園建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇每年舉辦一屆[3]。2010年可謂是我國(guó)的“智慧校園元年”。此后幾年我國(guó)的智慧校園建設(shè)仍處于起步探索階段。對(duì)文獻(xiàn)發(fā)表年份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到圖1所示折線圖。從該圖可以看出，有關(guān)智慧校園的核心期刊論文年發(fā)表量呈逐年穩(wěn)步上升的趨勢(shì)，表明智慧校園的熱度近五年來(lái)有增未減?？偘l(fā)文量的大幅增長(zhǎng)，則表明越來(lái)越多的學(xué)者開始關(guān)注并步入這一領(lǐng)域。

隨著智慧校園熱度上升，我國(guó)已有近百所學(xué)校著手于智慧校園的建設(shè)。2015年至2016年間，論文年發(fā)表總量及核心期刊論文年發(fā)表量皆增幅最大。由此看來(lái)，我國(guó)的教育建設(shè)不久將步入“智慧校園”時(shí)代。

圖1 論文年發(fā)表量折線圖

2.2 作者合作分析

將相關(guān)文獻(xiàn)導(dǎo)入CiteSpace中轉(zhuǎn)換格式，“TimeSlicing”設(shè)置為2014到2019，每一年為一個(gè)時(shí)間片，節(jié)點(diǎn)類型(NodeType)選擇作者(Author)，調(diào)整閾值(Thresholds)，生成了作者合作圖譜。圖譜節(jié)點(diǎn)分散，說(shuō)明該領(lǐng)域各學(xué)者及科研團(tuán)體的合作交流較少。

調(diào)查顯示，在我國(guó)智慧校園研究領(lǐng)域，目前具有一定規(guī)模的核心科研群體尚未形成。

2.3 所屬機(jī)構(gòu)分析

筆者以篇名包含“智慧校園”，發(fā)表時(shí)間為“2014-2019”為條件，分別在知網(wǎng)和維普網(wǎng)進(jìn)行檢索，統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)發(fā)文量，發(fā)現(xiàn)兩者的數(shù)據(jù)存在一些出入，這里采用了知網(wǎng)的數(shù)據(jù)。整理發(fā)文量超過8篇的機(jī)構(gòu)，調(diào)查結(jié)果顯示，超過半數(shù)的機(jī)構(gòu)為職業(yè)?？茖W(xué)校，共7所；余下全部為師范院校，共5所?？梢姡迥陙?lái)高職院校在建設(shè)智慧校園中擔(dān)當(dāng)著“領(lǐng)頭羊”的角色。除此之外，表格中絕大部分院校位于南方，共9所；位于北方的院校共3所。這表明了國(guó)內(nèi)近五年智慧校園的研究發(fā)展重心位于南方。2015年，教育部發(fā)布了《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》。如圖1所示，2015年間智慧校園相關(guān)論文年發(fā)表量增幅最大，可以看出，教育部的文件一定程度上帶動(dòng)了職業(yè)院校對(duì)智慧校園研究的發(fā)展。近五年來(lái)，校園智慧化的趨勢(shì)不再僅僅局限于高校，眾多職業(yè)院校也紛紛加入其中，利用云平臺(tái)建立智慧校園網(wǎng)，緊隨校園數(shù)字化的步伐。

2.4 關(guān)鍵詞分析

2.4.1 詞頻分析

將節(jié)點(diǎn)類型設(shè)置為關(guān)鍵詞，合并“校園一卡通”與“校園卡”和“互聯(lián)網(wǎng)+”與“‘互聯(lián)網(wǎng)+’”等關(guān)鍵詞后運(yùn)行CiteSpace，導(dǎo)出總結(jié)表格，整理生成高頻詞匯表(表1)，因篇幅限制，只選擇了頻次與中心度排名前15位的關(guān)鍵詞。進(jìn)行詞頻分析，提取出體現(xiàn)文章核心內(nèi)容的關(guān)鍵詞，按頻次及中心性高低排列，可以窺見該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)以及發(fā)展動(dòng)向。通過表格可以看出，排名靠前的有“物聯(lián)網(wǎng)”，“大數(shù)據(jù)”與“云計(jì)算”等詞匯，這印證了物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算是智慧校園的三大核心技術(shù)。智慧校園圍繞著新一代的信息技術(shù)展開，與信息技術(shù)息息相關(guān)。當(dāng)今信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)欣欣向榮，不斷發(fā)展，從“數(shù)字校園”到“智慧校園”，校園智慧化的進(jìn)程也必將擁抱變革與創(chuàng)新，一步步升級(jí)演化，變得更加人性化與友好。

表1 高頻詞匯

2.4.2 相關(guān)矩陣分析

因篇幅限制，筆者對(duì)CiteSpace生成的相關(guān)矩陣進(jìn)行整理，生成了如下9×9矩陣(表3)，表格中的數(shù)字為兩詞的相關(guān)系數(shù)。相關(guān)系數(shù)可以體現(xiàn)兩詞之間的親疏關(guān)系。“物聯(lián)網(wǎng)”與“智慧校園”的相關(guān)系數(shù)高達(dá)0.57，表明當(dāng)前智慧校園的研究與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密不可分。智慧校園具有的另一大特征是“全面感知”，即環(huán)境全面感知。智慧校園中的全面感知包括兩方面，一是傳感器可以隨時(shí)隨地感知、捕獲和傳遞有關(guān)人、設(shè)備、資源的信息；二是對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體特征(學(xué)習(xí)偏好、認(rèn)知特征、注意狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等)和學(xué)習(xí)情景(學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)活動(dòng)等)的感知、捕獲和傳遞[4]。要做到全面感知，必然離不開使“萬(wàn)物皆可聯(lián)”的物聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)將校園內(nèi)各種傳感器設(shè)備互聯(lián)，并接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)時(shí)傳遞捕獲到的數(shù)據(jù)，師生之間的溝通逐漸實(shí)現(xiàn)信息化和現(xiàn)代化，不再受時(shí)間和空間的限制。物聯(lián)網(wǎng)也在一定程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的校園管理模式和教育管理模式[5]。

表3 相關(guān)矩陣

2.4.3 聚類分析與熱點(diǎn)問題

聚類分析，是將物理或抽象對(duì)象集合劃分為由相似對(duì)象組成的多個(gè)類的過程[6]。設(shè)置節(jié)點(diǎn)類型為關(guān)鍵詞，調(diào)整閾值(Thresholds)，生成智慧校園研究熱點(diǎn)圖譜。進(jìn)行聚類分析，共生成12個(gè)聚類，一定程度反映了智慧校園領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

(1)物聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。從析出的兩個(gè)聚類“物聯(lián)網(wǎng)”和“網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”可知，在智慧校園領(lǐng)域，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究將持續(xù)升溫。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)突破了空間的限制，打開了校園的圍墻，使校園更加“開放化”。智慧校園具有“網(wǎng)絡(luò)無(wú)縫互通”的特點(diǎn)，基于網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 智慧校園支持所有軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備的連接， 信息感知后可迅速、實(shí)時(shí)的傳遞， 這是所有用戶按照全新的方式協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)同工作的基礎(chǔ)[1]。2019年為5G元年，5G技術(shù)的誕生，也必將為智慧校園的互通互聯(lián)帶來(lái)革命性的巨變。

(2)為了跳上互聯(lián)網(wǎng)的高速快車，跟上全球信息化的腳步，各大高校建立了自己的統(tǒng)一信息化平臺(tái)，逐漸摸索校園信息化的道路。21世紀(jì)的前十年里各種新型信息技術(shù)的不斷誕生，催生了“數(shù)字校園2.0”——“智慧校園”的概念。相較于前身數(shù)字校園，智慧校園更加立體，覆蓋范圍更廣，是一個(gè)完整的生態(tài)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，物與物之間也可以交流，這是數(shù)字校園所不具備的。智慧校園是數(shù)字校園的必然趨勢(shì)[1]，學(xué)校如何完成從數(shù)字校園到智慧校園的轉(zhuǎn)型，是目前研究的一大熱點(diǎn)。

(3)校園一卡通承擔(dān)著身份驗(yàn)證，支付等功能，在數(shù)字校園中有著極其重要的地位。智能手機(jī)的普及推進(jìn)了無(wú)現(xiàn)金化和無(wú)卡化的趨勢(shì)，將校園一卡通業(yè)務(wù)與智能手機(jī)整合，將會(huì)是未來(lái)的必然趨勢(shì)。目前，西安交通大學(xué)已經(jīng)推出了集身份認(rèn)證、二維碼支付、生活查詢于一體的“移動(dòng)交通大學(xué)”APP。該校學(xué)生可以在該平臺(tái)上進(jìn)行考勤簽到、購(gòu)物支付、繳納學(xué)費(fèi)、電費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)等操作，極大地便利了校園生活。

2.4.4 演進(jìn)時(shí)序圖分析

在控制面板選擇演進(jìn)時(shí)序圖(TimelineView)，生成有關(guān)智慧校園的熱點(diǎn)演變知識(shí)圖譜，揭示研究的演進(jìn)關(guān)系及進(jìn)一步發(fā)展。自2012年起，在黨中央和國(guó)務(wù)院政府的大力推動(dòng)之下，智慧城市建設(shè)得到大力推廣，并同時(shí)被寫入了“十二五”和“十三五”規(guī)劃，發(fā)展智慧城市已成為一項(xiàng)重要的政治使命[8]。根據(jù)2015年公布的《住建部國(guó)家智慧城市試點(diǎn)名單》可以看出，我國(guó)已有200多個(gè)城市開始建設(shè)智慧城市[8]。可見，智慧城市的建設(shè)也同時(shí)帶動(dòng)智慧校園的發(fā)展。智慧城市建設(shè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的必由之路[8]，智慧校園建設(shè)則是我國(guó)教育信息化的必由之路。

從時(shí)序圖中我們觀察到，“人工智能”節(jié)點(diǎn)位于2017年，這一年被華爾街時(shí)報(bào)稱為“人工智能(AI)元年”，在這一年里，AI顛覆了包括醫(yī)藥、工程在內(nèi)的許多行業(yè)。2019年5月18日至19日，主題為“人工智能與智慧校園”的第十屆全國(guó)數(shù)字校園建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇在廣州召開。為教育行業(yè)注入新鮮血液，顛覆現(xiàn)有校園模式，有關(guān)智慧校園的諸多美好遠(yuǎn)景已經(jīng)指日可待。

2019年，人臉識(shí)別技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了校園。人臉識(shí)別技術(shù)結(jié)合云服務(wù)器可以實(shí)現(xiàn)身份認(rèn)證的功能。榮獲“全國(guó)高校后勤信息化師范單位”的重慶郵電大學(xué)已率先將人臉識(shí)別技術(shù)引進(jìn)校園。該校學(xué)生不再需要校園一卡通，“刷臉”即可進(jìn)行報(bào)道，付款等操作。人臉識(shí)別技術(shù)可以省去人工認(rèn)證、隨身攜帶證件之?dāng)_，使校園生活更加便利。除此之外，將平安校園系統(tǒng)集成于智慧校園體系內(nèi)，利用人臉識(shí)別等技術(shù)，加以目前已廣泛應(yīng)用的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，會(huì)為校園安全帶來(lái)雙重保障。

3 結(jié)論與對(duì)策

國(guó)內(nèi)智慧校園研究始于2010年，經(jīng)過將近十年的發(fā)展，通過與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)結(jié)合，我國(guó)各大高校打造出了將師生與校園、社會(huì)有機(jī)結(jié)合，互通互聯(lián)的校園環(huán)境。本研究通過使用CiteSpace可視化分析工具，對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)智慧教育的近五年文獻(xiàn)進(jìn)行分析后，得到如下結(jié)論：

(1)智慧校園的熱度近5年來(lái)不斷攀升，但目前仍處于發(fā)展階段。在信息化時(shí)代潮流下，5G技術(shù)和人工智能將會(huì)極大帶動(dòng)智慧校園的發(fā)展。各大院校應(yīng)抓住當(dāng)前的契機(jī)，以國(guó)家的信息化戰(zhàn)略為指導(dǎo)，加快校園智慧化建設(shè)。

(2)近5年來(lái)職業(yè)院校是進(jìn)行智慧校園建設(shè)的主力軍。但目前眾多職業(yè)院校存在重建設(shè)輕應(yīng)用的情況，不僅是職業(yè)院校，各大高校也應(yīng)在推動(dòng)智慧校園建設(shè)的同時(shí)，把握其面向服務(wù)的內(nèi)涵，構(gòu)建具有可行性和實(shí)在意義的智慧校園系統(tǒng)。

(3)物聯(lián)網(wǎng)是構(gòu)建智慧校園的核心，物聯(lián)網(wǎng)的存在加強(qiáng)了人與環(huán)境之間的交互性。建設(shè)智慧校園，不僅需要完整的體系建構(gòu)，硬核的技術(shù)也是其運(yùn)行的條件之一，信息技術(shù)的研究也是智慧校園研究的一部分。建設(shè)智慧校園順應(yīng)了全球信息化的浪潮，智慧校園的研究前沿將不斷圍繞新一代信息技術(shù)展開，并且日后必將會(huì)逐漸滲透至中小學(xué)及幼兒園的校園建設(shè)中去。

(4)智慧校園不是一個(gè)孤立的整體，而是作為智慧教育的一個(gè)重要組成部分。智慧校園的完善離不開智慧城市的資源共享與支持。在建設(shè)智慧校園的過程中，各部門的合作與協(xié)調(diào)非常重要。各所學(xué)校要構(gòu)建集智慧教學(xué)、智慧教室與智慧服務(wù)為一體的智慧校園，形成擁有可持續(xù)發(fā)展的良性生態(tài)系統(tǒng)。