□ 朱海營（云南財經(jīng)大學(xué) 云南 昆明 650021）

隨著全民健身上升到國家戰(zhàn)略，健康中國建設(shè)持續(xù)推進，全民健康已成為全面建設(shè)小康社會的重點。隨著我國高校體育教學(xué)改革的深化，籃球運動作為一種身體鍛煉的基本手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，提高身體健康，從而樹立終身體育意識。但是，我國高?；@球教學(xué)仍然存在一些問題，本文對我國高?；@球教學(xué)進行了研究，提出了高?；@球教學(xué)改革方向，旨在為我國高?；@球教學(xué)改革提供參考。

1、高校籃球教學(xué)存在的問題

1.1、教學(xué)觀念陳舊

近些年，雖然我國高校體育教學(xué)改革不斷深入，大力推行終身體育意識和健康第一的指導(dǎo)思想，但是受到西方競技體育的影響，高校籃球教學(xué)觀念依然停留在抓好籃球基本技戰(zhàn)術(shù)，忽視籃球文化知識，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，籃球教師教學(xué)觀念陳舊。在籃球教學(xué)過程中，始終將籃球基本技術(shù)和動作教學(xué)內(nèi)容放在第一位，并未滲透籃球文化知識，培養(yǎng)學(xué)生利用籃球運動參與體育鍛煉的習(xí)慣，學(xué)生對心理健康并沒有得到提高；另一方面，學(xué)生的籃球觀念錯誤。受到籃球教師教學(xué)觀念的誤導(dǎo)，學(xué)生認為籃球運動只有提高身體健康的作用，并沒有更深層次的含義。

1.2、教師和學(xué)生關(guān)系錯位

在籃球教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是最重要的兩個要素，兩者都是以對方的存在為自身存在的前提，相互促進、相互作用，教師與學(xué)生是主導(dǎo)和主動的關(guān)系，即教師是主導(dǎo)者，學(xué)生則是主動者。不能夸大或弱化某種角色。我國許多高?；@球教學(xué)常?？浯蠼處煹闹鲗?dǎo)作用或弱化學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，影響籃球教學(xué)效果。首先，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，認為教師是教學(xué)活動的組織者和安排者，因此，其對教學(xué)具有絕對的支配作用，學(xué)生必須信賴教師的教才能完成教學(xué)內(nèi)容，這種“教師中心論”制約了籃球教學(xué)的健康開展；其次，弱化學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動性。學(xué)生在籃球教學(xué)活動中接受教育影響時并不是消極被動的，而是積極主動的，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的角色，就是否定了籃球教學(xué)活動的所有要素都是圍繞學(xué)生展開的論點，不利于籃球教學(xué)的有序開展。

1.3、教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一

教學(xué)方法的本質(zhì)，主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)認識活動和教師相應(yīng)的活動的邏輯順序和心理方面，即由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式二位一體運用的協(xié)調(diào)一致的效果來決定的。教學(xué)方法運用得是否恰當(dāng)，影響教學(xué)目的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。我國部分普通高校籃球教學(xué)方法以填鴨式方法為主，以講授法和示范法為輔，過于強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)方法單一，沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生身特點和教師的自身能力選擇多種教學(xué)方法，一刀切的教學(xué)方法影響教學(xué)質(zhì)量和效果，學(xué)生處于被動的地位。籃球教學(xué)內(nèi)容較多，涉及基本動作、技戰(zhàn)術(shù)和裁判規(guī)則等多方面內(nèi)容，只采取一種教學(xué)方法，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，教學(xué)手段單一，籃球教學(xué)運動一般在課外授課，利用籃球場地和基本的器材便成完成，沒有利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的熱情。

1.4、教師綜合素質(zhì)較差

教師在教學(xué)過程中計劃、組織、指導(dǎo)和評價教學(xué)活動，指引其主向，掌握其進度，引導(dǎo)、幫助和激勵學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維和使他們形成有社會意義的、有價值的定向。目前，我國普通高?；@球教師綜合素質(zhì)較差，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是知識結(jié)構(gòu)單一。有些籃球教師專業(yè)技能較強，對籃球基本動作和技戰(zhàn)術(shù)打法了解透徹，并對籃球裁判法和規(guī)則有獨特的見解，但是自身卻缺乏廣博的文化知識素養(yǎng)，科研能力較弱，不能很好地完成申報課題材料工作，不懂得運用各個學(xué)科與籃球之間的聯(lián)系，興趣貧乏，影響其在學(xué)生中的威信，不利于專業(yè)知識的教學(xué)；另一方面是教學(xué)能力水平較低。盡管部分籃球教師專業(yè)知識較強，但卻無法向?qū)W生很好地表達出來，語言表達能力較差，無法解釋清楚籃球基本概念和技戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生無法聽懂教師表達的意思，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。

2、高校籃球教學(xué)改革的方向

2.1、更新教學(xué)觀念

在整個籃球教學(xué)過程中，教師和和學(xué)生分別是教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的客體，因此改變籃球教學(xué)觀念需要從教師和學(xué)生兩方面著手：一方面，改變籃球教師的教學(xué)觀念。教師在教學(xué)過程中處于領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者的地位，對學(xué)生施加影響，因此，教師的籃球教學(xué)觀念直接影響著學(xué)生籃球觀念。在日常的籃球教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄過時的籃球教學(xué)理念，緊跟時代的步伐，借鑒和學(xué)習(xí)先進的籃球教學(xué)理念，合理運用教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，有意識地向?qū)W生傳遞籃球文化知識，改變教學(xué)組織形式，重視學(xué)生的個體差異，使整個籃球教學(xué)活動具有娛樂性、趣味性和教育性，學(xué)生在游戲中學(xué)到籃球知識，激發(fā)學(xué)生主動參與性；另一方面，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念?；@球教學(xué)不僅教會學(xué)生籃球的相關(guān)基本動作和技巧，而更重要的是在籃球比賽或訓(xùn)練中向?qū)W生傳遞籃球的精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、永不放棄的精神，籃球教學(xué)運動絕不僅有促進學(xué)生身體健康這一層意義。

2.2、正確樹立學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師為主導(dǎo)作用的觀念

籃球教學(xué)是在教師與學(xué)生之間進行信息傳遞的交互活動。教與學(xué)的關(guān)系不僅是相互依存的關(guān)系，同時也是雙向影響、相互作用的關(guān)系，教師的教影響學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的也影響教師的教。因此在普通高校籃球教學(xué)中，要明確學(xué)生是教學(xué)的對象也是學(xué)習(xí)的主體，籃球教學(xué)活動的開展是圍繞著學(xué)生的學(xué)而進行的，學(xué)生本身具有可教性和主觀學(xué)習(xí)能動性，其通過教師的教能夠積極主動地去接受，并非消極被動地等待，其根據(jù)自身所儲備的知識結(jié)構(gòu)容易接收教師教的內(nèi)容，從而化成自己的知識體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果是檢驗教師教的主要依據(jù)。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)構(gòu)成了教師的教并行且相互依存的另一活動體系。學(xué)生的學(xué)與教師的教不可分割，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生各個方面的能力，提高獨立思考能力和判斷力，培養(yǎng)學(xué)生參與籃球運動的興趣，學(xué)生除了學(xué)習(xí)籃球運動基本技戰(zhàn)術(shù)之外，還能學(xué)到籃球運動的文化知識。在籃球比賽或訓(xùn)練中，樹立堅韌不拔的品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作精神，養(yǎng)成積極樂觀向上的態(tài)度，而最終的導(dǎo)向是使學(xué)生通過籃球運動樹立終身體育的思想，提高身體健康。

2.3、改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

教師是教學(xué)方法的掌握者的實施者，其教學(xué)能力水平，影響著教學(xué)效果。因此，教師教的方法制約著學(xué)生學(xué)的方法，學(xué)生學(xué)的方法也影響著教師教的方法，教師的教法必然通過學(xué)生的學(xué)法體現(xiàn)出來。為了提高學(xué)生參與籃球運動的熱情，教師必須優(yōu)化教學(xué)方法，改變單一的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動參與籃球運動中。教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心特點和教師自身的綜合能力而定，教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)著整個教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容決定著教學(xué)方法的運用，學(xué)生身心特點限制教學(xué)方法的運用，根據(jù)教師自身的綜合能力，精挑細選教學(xué)方法進行授課，實現(xiàn)具體的教學(xué)目的。要善于靈活運用教學(xué)方法，復(fù)雜多變的教學(xué)活動，要求教學(xué)方法必須多樣化，科學(xué)合理的多種教學(xué)方法，能調(diào)動各種感官參與教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師需要豐富教學(xué)手段，利用當(dāng)今科學(xué)技術(shù)手段，展開多媒體教學(xué)，在視頻中講解籃球基本技術(shù)和基本動作，使學(xué)生能夠清晰地認識到自身的不足，使籃球教學(xué)效果取得最優(yōu)化。

2.4、提高教師綜合素質(zhì)

在籃球教學(xué)活動中，為了實現(xiàn)教學(xué)目的，使學(xué)生快速學(xué)習(xí)到籃球知識，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，厘清各個要素之間的關(guān)系，使其協(xié)調(diào)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。提高籃球教師綜合素質(zhì)需從兩方面入手：一是豐富教師知識結(jié)構(gòu)；其一，提升籃球?qū)I(yè)技能。教師自身利用課余休息時間努力學(xué)習(xí)籃球理論知識，查詢現(xiàn)代籃球發(fā)展前沿信息，及時更新籃球教學(xué)理念，改進教學(xué)方法。進一步提高籃球?qū)I(yè)技能，比如籃球基本動作、技戰(zhàn)術(shù)打法、籃球文化知識及籃球裁判規(guī)則等內(nèi)容，這是籃球教師教學(xué)最基礎(chǔ)的專業(yè)能力；其二，提升文化知識。認真學(xué)習(xí)各個學(xué)科的知識，嘗試與籃球運動找到共通點，豐富教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生中起到模范帶頭作用；其三，學(xué)習(xí)教育科學(xué)文化知識。教育科學(xué)知識是操作教學(xué)內(nèi)容的工具，教師通過這此項知識進一步了解教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的心理特點，從而運用科學(xué)的教學(xué)方法，促進學(xué)生全面的發(fā)展。二是提高教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力包括觀察學(xué)生能力，語言表達能力、運用教材能力、科研能力、組織能力和管理能力等，每一項能力的提高都有利于籃球教學(xué)活動的開展。例如，提高教師觀察學(xué)生的能力，能夠找到他們學(xué)習(xí)籃球困難的所在，從而因材施教。教師組織和管理能力的提升，有利于保證教學(xué)活動有條不紊地進行，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。