□ 易強（重慶醫(yī)藥高等專科學?；A(chǔ)部 重慶 401331）

前言

現(xiàn)代田徑運動包括了跑步、競走、跳躍、投擲以及全能五大類，同時具備了群眾性和個體性的特征，多樣化的項目對于運動員的身體素質(zhì)和心理機能等提出了不同的要求。因此，在教學過程中，想要保證良好的教學效果，不僅需要從學生的實際情況出發(fā)，做好運動項目的選擇，還必須運用科學的教育教學手段來提升教學的有效性。最近幾年，我國高校田徑教學取得了較為顯著的成果，但是同樣存在很多問題，導致教學工作陷入困境，對此，高校應(yīng)該做好田徑教學改革工作，采取有效的教學措施來保證教學效果。

1、高校田徑教學困境

田徑項目是高校體育課程中一個非常重要的組成部分，不僅能夠幫助學生增強身體素質(zhì)，還可以促進其心理健康，提升高校學生的社會適應(yīng)能力。但是從目前來看，高校在田徑教學中面臨著一些困境，影響了田徑教學左右的發(fā)揮。

1.1、缺乏指導思想

新時期，我國高校教育進一步發(fā)展，教學改革的深化使得田徑教學開始逐漸朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，也使得高校體育教學中開始逐漸滲透相應(yīng)的全民健身理念。但是從實踐的角度分析，不少高校體育教師在開展田徑教學的過程中，實際上并沒有認識到田徑運動的重要性，也沒有將教學和運用合理區(qū)分開來，在缺乏有效指導思想的情況下，田徑教學的實際效果并不理想，學生很容易失去對于田徑運動的興趣。

1.2、課程內(nèi)容枯燥

枯燥的內(nèi)容影響了高校田徑教學的順利進行，也對其長遠發(fā)展造成阻礙。不少高校在開展田徑教學的過程中，課程設(shè)置過于死板，內(nèi)容枯燥缺乏趣味性，單純強低調(diào)理論知識的講解以及技術(shù)動作的演練，教學過程死板，而且部分教師過分強調(diào)“統(tǒng)一標準”，沒有充分考慮學生的個體差異，長此以往會導致學生出現(xiàn)抵觸田徑課程的情況。

1.3、教學方法單一

現(xiàn)階段，高校田徑教學中，采用的依然是傳統(tǒng)教學模式，即便是在面對新的教學內(nèi)容時，也并沒有對教學方法進行改進，相比較培養(yǎng)學生的運動精神，教師關(guān)注的重點更多的是對于運動技巧的傳授。相比較專業(yè)田徑訓練，高校田徑訓練的內(nèi)容更加基礎(chǔ)，如果一味參照專業(yè)訓練進行教學設(shè)計，則容易影響學生對于課程的適應(yīng)性和接受能力。

1.4、師資力量不足

新課改背景下，高校教育教學出現(xiàn)了許多新的特點，要求體育教師必須具備更高的專業(yè)素質(zhì)，才能很好得適應(yīng)田徑教學的現(xiàn)實需求。從推動教學水平提高的角度，很多高校都開始引入學歷較高的年輕教師，希望借此來提升自身的師資力量，但是從客觀角度分析，較高的學歷并不表明較高的教學能力，因此，如果盲目引進高學歷的年輕教師，對于田徑教學實際上并不能起到相應(yīng)的推動作用。田徑教學對于教師的專業(yè)素質(zhì)、知識儲備、教學能力和教學經(jīng)驗等都有著非常嚴格的要求，如果教師本身缺乏教學經(jīng)驗，則必然會影響實際教學效果。

1.5、評價體系不全

高校田徑教學項目相對固定，教師在針對學生的體育素養(yǎng)進行評價的過程中，應(yīng)該充分考慮各方面的影響因素，而不是一味關(guān)注測試成績或者簡單的數(shù)據(jù)，這樣會影響評價的合理性。而且很多高校實際上并沒有形成健全完善的評價體系，沒有能夠從學生的個體差異出發(fā)，將其在體育中的部分特長納入到體育素養(yǎng)評價中，導致學生的體育成績不夠理想。

2、高校田徑教學改進對策

2.1、更新思想認識

新時期，高校需要及時更新自身的思想認識，做好田徑教學的重新定位，確保學生和教師都能夠形成對于田徑課程的正確認知。在開展田徑教學的過程中，應(yīng)該重視對學生終身體育理念的培養(yǎng)，將目光更多地放在學生身體素質(zhì)提升方面，使得田徑運動的核心功能可以得到有效發(fā)揮。

2.2、注重趣味教學

針對田徑教學過于枯燥的問題，教師在開展教學活動的過程中，可以將其與健身運動結(jié)合在一起，從學生的實際需求出發(fā)，調(diào)整田徑教學內(nèi)容的難度，激發(fā)學生參與田徑課程的興趣。在教學訓練的過程中，還應(yīng)該從學生的實際情況著眼，把握好訓練的強度，使得每一位學生都能夠有所收獲和提升。

2.3、優(yōu)化教學內(nèi)容

技術(shù)訓練是保證田徑運動效果的關(guān)鍵，不過教師在開展田徑教學的過程中，也不能一味關(guān)注技術(shù)動作的傳授，還應(yīng)該關(guān)注田徑項目所具備的文化內(nèi)涵及文化背景，然后在進行田徑課程設(shè)置的過程中，需要對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，適當增加理論及文化教學的內(nèi)容，通過潛移默化的方式，在課堂教學中滲透田徑運動的文化背景，配合情景設(shè)計、問題引導等多樣化的教學方式，充分調(diào)動學生對于田徑的積極性。例如，在對田徑項目進行講解的過程中，可以從其發(fā)展歷史出發(fā)，講述田徑運動最初的氣源，加深學生對于田徑項目的理解和認知，增強其參與熱情。

2.4、完善教學資源

傳統(tǒng)田徑教學采用的是教師講解和示范為主的方式，可以利用的教學資源通常僅包括教材和相關(guān)器械，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。而在動作示范教學中，一些教師受個人年齡及身體素質(zhì)的影響，并不能做出規(guī)范性的動作，無法在學生的腦海中形成一個正確的動作概念和動作表象，影響了教學效果的提升。而利用現(xiàn)代化的教育教學手段，可以對教學資源進行豐富，使得教學工作的開展變得更加簡單，更加多樣化。以網(wǎng)絡(luò)教學為例，在網(wǎng)絡(luò)中存在著大量的資源，學生可以直接觀看優(yōu)秀田徑運動員的動作示范，而且可以根據(jù)實際需要自由調(diào)節(jié)觀看的角度、速度和次數(shù)，形成正確的動作表象。另外，存在與網(wǎng)絡(luò)中的教學資源有一個非常顯著的特點，即高度的共享性，不同院校可以通過資源共享來實現(xiàn)優(yōu)勢互補，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)、更加豐富的教學資源，而網(wǎng)絡(luò)教學本身的廣泛性也要求教師需要不斷提升自身的專業(yè)知識和教學水平，繼而促進田徑教學質(zhì)量的提高。

2.5、改進教學方法

教學方法是知識呈現(xiàn)的一種重要途徑，不同的教學方法會對教學效果產(chǎn)生不同影響。針對傳統(tǒng)高校田徑教學中教學方法單一的問題，教師應(yīng)該對立足現(xiàn)代田徑教學的現(xiàn)實需求，對教學方法進行改進和創(chuàng)新，積極探索新的教學模式。例如，在對短跑項目進行教學時，可以利用相應(yīng)的多媒體技課件，對短跑項目發(fā)展歷史進行講解，也可以對一些世界知名短跑運動員進行簡單介紹，如博爾特等，吸引學生的注意力，借助生動的內(nèi)容和靈活的方法來提升學生對于短跑運動的積極性。另外，在田徑教學中，教師還可以運用情景教學法、合作教學法以及競賽教學法等，做好課程教學方案的設(shè)計，利用多樣化的教學方法來提高田徑教學的參與性和有效性。

2.6、強化師資力量

教師的專業(yè)素質(zhì)對于田徑教學意義重大，因此，高校應(yīng)該進一步強化自身的師資力量，做好教師隊伍建設(shè)工作。針對當前高校中存在的師資力量薄不足的問題，一方面，高校應(yīng)該積極引入專業(yè)教師，確保教師能夠具備較高的專業(yè)素質(zhì)和一定的教學經(jīng)驗，以此來保證教學的有效性；另一方面，教師應(yīng)該重視自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，樹立起明確的教學指導理念，高度重視田徑教學，認清其在高校體育中的地位，以此來推動高校田徑教學的優(yōu)化。面對新的發(fā)揮環(huán)境，教師不僅需要扮演好教學的引導者和參與者，還應(yīng)該做好決策工作，熟練掌握田徑運動的技術(shù)原理，了解蘊含在田徑運動中的文化及社會內(nèi)涵，對自身的眼界進行不斷拓展，以此來保證田徑教學作用和價值的充分發(fā)揮。

2.7、注重教學評價

高校應(yīng)該從自身地實際情況出發(fā)，推動田徑教學改革工作，在改善教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方式的同時，也應(yīng)該重視教學評價方式的改進和創(chuàng)新，通過這樣的方式來調(diào)動學生參與田徑運動的積極性，保證良好的教學效果。學生之間存在個體差異，在田徑基礎(chǔ)水平、學習等方面不可能完全相同，基于此，教師必須結(jié)合學生各自的特點，制定出更具針對性的教學評價方式，確保教學評價能夠?qū)W生的真實水平反映出來。例如，教師在日常教學中，需要對學生的出勤情況和學習情況進行詳細記錄，并將記錄的數(shù)據(jù)信息作為日常考核成績的一部分，在開展田徑教學活動前，還應(yīng)該測試學生的基礎(chǔ)能力，記錄訓練時間、訓練強度等，確保教學考核能夠?qū)W生的學習過程以及學習成果更加真實地反應(yīng)出來。

3、結(jié)語

總而言之，新時期，高校田徑教學出現(xiàn)了許多新的要求，而受傳統(tǒng)教學模式和教學方法的影響，田徑教學中暴露出很多問題，同時也對其長遠穩(wěn)定發(fā)展形成了阻礙，導致田徑教學一度陷入困境。對此，高校應(yīng)該及時更新觀念認識，采取切實有效的措施和方法，對田徑教學中存在的問題進行解決，提升田徑教學的有效性，繼而推動學生的全面發(fā)展。