□ 王桂萍（湖北省黃岡科技職業(yè)學(xué)院 湖北 黃岡 438000）

引言

健美操屬于體育運(yùn)動中的一個種類，其最大的特點(diǎn)就在于能夠?qū)Ⅲw育和音樂以及舞蹈有機(jī)的結(jié)合起來。健美操這項(xiàng)運(yùn)動適合的人群較為廣泛，不但能夠在學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行開展，在社會當(dāng)中也受到了很多人們的喜愛。從目前的情況來看，已經(jīng)有越來越多的高職院校將健美操納入到了自身的文體教學(xué)體系中。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)健美操，不但能夠鍛煉身體，同時也能夠起到減壓的效果，可見學(xué)生們對于健美操進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有意義的。在高職院校的健美操教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)健美操的熱情，同時也有助于為學(xué)生們營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力。隨著國家對于高職院校教育工作的重視程度越來越高，需要高職院校在開展各科教學(xué)的過程中，合理轉(zhuǎn)變原有的教育理念和教學(xué)方法。以往高職院校健美操教學(xué)方式就是由教師來進(jìn)行示范，然后由學(xué)生們來進(jìn)行模仿。這樣一來，教師也就成為了學(xué)生們的標(biāo)準(zhǔn)，雖然通過這種方式學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到一些健美操的動作，但卻抑制了學(xué)生們創(chuàng)造性和想象力的發(fā)揮，不符合當(dāng)前教育改革的要求。通過對體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?yàn)楦呗氃盒＝∶啦俳虒W(xué)帶來了更多的新鮮活力。但在對體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用時，也要注意采用合理的方式和方法，下面對其進(jìn)行探討和分析。

1、高職院校的健美操教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的意義

從目前的情況來看，高職院校健美操教學(xué)過程中對于理論內(nèi)容在實(shí)踐過程中的應(yīng)用是較為重視的，也就是說把理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐過程形成統(tǒng)一。而體驗(yàn)式教學(xué)法的目的就在于更好的完成實(shí)踐和理論的統(tǒng)一過程。相對于其他運(yùn)動項(xiàng)目而言，健美操這項(xiàng)運(yùn)動更加注重情感的傳達(dá)，通過應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，能夠?qū)⒁魳泛臀璧溉诤显谝黄?，從而提升健美操教學(xué)的意義。雖然健美操的動作較為簡單，但是其中所傳達(dá)的情感卻非常豐富。在高職院校健美操教學(xué)中通過對體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生們對于健美操學(xué)習(xí)的興趣。相比于以往的健美操教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)法更加重視學(xué)生們在課堂中的主體地位，教師在其中只是扮演著引導(dǎo)者的作用。從另一個角度來看，體驗(yàn)式教學(xué)法不但能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)健美操的熱情，同時也有利于對學(xué)生們各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

2、高職院校健美操教學(xué)現(xiàn)存的問題分析

2.1、內(nèi)容枯燥

從目前的情況來看，大部分高職院校中的健美操教學(xué)都擁有其固定的教學(xué)形式，由于健美操這項(xiàng)運(yùn)動在我國的發(fā)展時間較短，所以當(dāng)前所采用的教學(xué)形式較為單一枯燥。每個健美操教師的風(fēng)格都各不相同，所以采用的教學(xué)形式也不一樣，單一枯燥且缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)形式無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而對于高職院校健美操教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率造成影響。大部分健美操教學(xué)過程僅僅注重肢體動作部分的講解，課程內(nèi)容缺乏時尚元素和創(chuàng)意性，且對于理論知識內(nèi)容涉及較少，大部分學(xué)生并不能理解教師所教授的內(nèi)容，只能單純的進(jìn)行模仿。如果學(xué)生不能理解健美操這項(xiàng)運(yùn)動的實(shí)際意義，那么將不利于健美操教學(xué)工作的順利開展。

2.2、教師專業(yè)性不足

由于目前健美操這項(xiàng)運(yùn)動在我國仍然沒有得到大范圍的普及，所以健美操專業(yè)教師數(shù)量較少，且大部分教師缺乏專業(yè)性。很多健美操課程都是由體育教師兼職教學(xué)，這些教師對于健美操的理解十分有限，從而造成了健美操教學(xué)不規(guī)范的現(xiàn)象。雖然一些教師由健美操專業(yè)畢業(yè)，但是由于自身的修養(yǎng)有限，對于健美操的理解局限于形式，缺少創(chuàng)新和想象力，使得學(xué)生們很難對健美操產(chǎn)生興趣。

2.3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

對于學(xué)生進(jìn)行健美操教學(xué)需要循序漸進(jìn)來進(jìn)行。在大部分高職院校當(dāng)中，健美操課程屬于選修課的種類，之所以有學(xué)生會選擇這門選修課，是因?yàn)榻∶啦僬n的紀(jì)律松散容易過關(guān)。很少有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡健美操這門課程，因此也就更談不上全身心的投入到健美操學(xué)習(xí)當(dāng)中去。大部分高職院校的健美操教學(xué)更加側(cè)重預(yù)訓(xùn)練學(xué)生們的形體，但與此同時，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)在修養(yǎng)。任何一項(xiàng)運(yùn)動都需要具備足夠的體能基礎(chǔ)，健美操也不例外。合理的體能訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生們的身體協(xié)調(diào)性。體驗(yàn)式教學(xué)法能夠給予學(xué)生們更多的親身體驗(yàn)機(jī)會，與過去的教學(xué)方式有著很大的區(qū)別，有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

3、體驗(yàn)式教學(xué)法在高職院校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究

3.1、設(shè)計教學(xué)情境

在高職院校的健美操教學(xué)過程中，教師應(yīng)先教授基本的健美操動作，然后通過設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境來使得學(xué)生們對于所學(xué)動作進(jìn)行應(yīng)用，從而起到更好的教學(xué)效果。通常來說，在進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計的過程中，多以合作的模式呈現(xiàn)，使得學(xué)生們能夠更好的融入其中，從而完成對于健美操的學(xué)習(xí)。同時也可采用角色扮演的方式來給予學(xué)生們更多中不同的體驗(yàn)，來使得學(xué)生們能夠給更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.2、組織健美操比賽

組織健美操比賽是提升學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性最佳的方式，同時也能夠激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)健美操的興趣。除了組織班級內(nèi)部比賽之外，教師也可以組織學(xué)年內(nèi)部比賽和學(xué)習(xí)之間的比賽等等。同時也可以為一些優(yōu)秀的學(xué)生報名參加正規(guī)的比賽項(xiàng)目，使得學(xué)生們能夠在比賽當(dāng)中增加學(xué)習(xí)健美操的熱情。體驗(yàn)式教學(xué)法是為學(xué)生們創(chuàng)造比賽平臺的最佳方式，可通過體驗(yàn)式教學(xué)法來為學(xué)生們創(chuàng)造比賽情境，通過這種方式來提升學(xué)生們對于健美操學(xué)習(xí)的重視程度，從而建立一個更加良好的健美操教學(xué)氛圍，提升健美操教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

從目前來看，很多高職院校的健美操教學(xué)中，都加入了一部分理論教學(xué)內(nèi)容，雖然這種想法沒錯，但是卻無法吸引學(xué)生們參與到其中，畢竟大部分學(xué)生都不喜歡理論教學(xué)，他們會覺得枯燥乏味，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。所以，在進(jìn)行健美操教學(xué)時，應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生們的熱情。而通過體驗(yàn)式教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造出更加多樣化的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而使得學(xué)生們對學(xué)習(xí)健美操產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

3.4、采用啟發(fā)式的教學(xué)方式

一些高職院校為了彰顯自身的藝術(shù)性，會在健美操教學(xué)過程中進(jìn)行其他課程內(nèi)容的擴(kuò)展。這種想法是好的，但是卻不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。為了更好的促進(jìn)健美操教學(xué)工作的開展，應(yīng)在教學(xué)中注重應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)。進(jìn)行健美操教學(xué)時，需要教師進(jìn)行演示，然后再由學(xué)生們進(jìn)行模仿，接著學(xué)生們再進(jìn)行創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)轉(zhuǎn)變原有直接講解的模式，而是采用問題與動作相互搭配的發(fā)散式講解模式。有時候通過一個故事來講解一個問題，學(xué)生們會更容易聽得進(jìn)去，從而還會起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果。例如一個健美操動作不容易理解，可以利用其他的角度去思考，就會更容易學(xué)會。高職院校健美操教學(xué)對于體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用的核心在于學(xué)生，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生們的興趣和能力。將體驗(yàn)式教學(xué)理念融入到高職院校健美操教學(xué)當(dāng)中，不但激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，對于學(xué)生們的未來就業(yè)有著重要的幫助作用。

4、高職院校健美操教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的注意事項(xiàng)

4.1、扮演好引導(dǎo)者的教師角色，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流

在以往的健美操教學(xué)過程中，教師負(fù)責(zé)課堂的主導(dǎo)和對健美操動作的演示，同時也要教授一些健美操相關(guān)的理論知識。這種教學(xué)形式必然會使得學(xué)生們感覺枯燥乏味。采用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行健美操教學(xué)，教師在課堂中扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色，由學(xué)生們來作為課堂中的主體。為了形成更好的課堂互動效果，應(yīng)將更多的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生們選擇音樂來搭配動作。教師先交給學(xué)生們基本動作，然后由學(xué)生們對依靠自身的想象力去進(jìn)行創(chuàng)造和改編，從而創(chuàng)造出富有自身風(fēng)格的健美操。

4.2、給學(xué)生創(chuàng)造更多的體驗(yàn)機(jī)會

讓學(xué)生們?nèi)?shí)踐操作必然要比學(xué)生們聽理論課更容易獲得好的教學(xué)效果。特別是對于高職院校的學(xué)生來說，對于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)比理論知識的講解更加重要。體驗(yàn)式教學(xué)法更加側(cè)重于讓學(xué)生們親自參與進(jìn)來，加強(qiáng)學(xué)生們的感官體驗(yàn)，充分感受到健美操和音樂相結(jié)合的韻味。

4.3、促進(jìn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展

高職院校的教學(xué)目的就在于為社會培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，為了讓學(xué)生們未來能夠更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，除了要培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能外，同時也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的各方面綜合素質(zhì)。而健美操的教學(xué)則能夠提升學(xué)生們的審美能力。高職院校健美操教學(xué)通過應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，來綜合培養(yǎng)學(xué)生們的感知能力、體型體態(tài)等方面。通過一個一個具體情境的體驗(yàn)給予學(xué)生們身臨其境之感，從而在學(xué)習(xí)過程中變得更加專注用心，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)能力。

5、結(jié)束語

總的來說，在高職院校健美操教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，同時也能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。體驗(yàn)式教學(xué)法將學(xué)生作為課堂主體，相比于以往的教學(xué)方式，更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)健美操的興趣。所以說體驗(yàn)式教學(xué)法對于高職院校的健美操教學(xué)來說具有重要的作用和意義。