□ 饒建波（武昌工學院 湖北 武漢 430065）

引言

在當前高校體育信息化教學中還存在很多問題，需要教師積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，充分利用信息化教學帶來的便利，不斷為學生創(chuàng)新教學方法，豐富課堂教學內容，從而進一步提高體育教學質量與水平。

1、當前高校體育信息化教學存在的問題

1.1、信息化教學意識有待提升

在素質教育及新課改進程的不斷推動下，網(wǎng)絡教學方式深受廣大師生的喜愛。在大學體育教學中應用信息化教學，是對傳統(tǒng)教學觀念的一種革新和轉變。但在當前高校信息化教學當中還存在很多問題，問題之一是很多教師信息化教學意識有待提升，未充分認識到信息化教學對提高學生體育成績的重要性。而且在教學過程中，不善于利用網(wǎng)絡技術進行教學，認為信息技術對于體育的教學不重要，應用信息化教學與體育學科不匹配。未充分利用信息技術手段不斷提升教學水平和效果，而且在教學過程中，忽略了學生的主體地位，造成很多學生對體育學習興趣低下。在一定程度上影響了高校體育教學效率的提升，對信息化教學在高校體育教學中的推廣起到一定阻礙作用。

1.2、信息化教學內容相對匱乏

在信息化時代發(fā)展下，很多教學資源能通過網(wǎng)絡進行傳播和分享，能在一定程度上豐富教師的教學內容。在大學體育教學中，應用信息化教學所必備的教學條件和部分是場所和設施，而很多高校由于自身辦學條件以及經(jīng)濟有限，將現(xiàn)代信息化建設放在數(shù)字圖書館上面，供學生學習的多媒體教室和網(wǎng)絡實驗室等相對匱乏，造成體育教學的資源和設施不完善。此外，除要具備以上設備條件之外，還需要學校在進行體育信息化教學時，要充分尊重學生的個性特點以及學習能力，不斷為學生完善和創(chuàng)新教學內容，才能更好的滿足學生的體育學習需求，但目前，很多學校的教師在應用多媒體為學生上課時，未曾深入開發(fā)信息化系統(tǒng)功能，為學生尋找更多的體育資源和信息，不僅很難調動學生學習的積極性和興趣，同時也嚴重影響大學體育信息化教學的有效推進。

1.3、信息化教學方式過于單一

在當前體育信息化教學中，很多學校為配合信息化教學的需求，不斷完善和創(chuàng)新信息化教學方式與手段。目前，仍存在信息化教學方式過于單一的問題，主要是教學方式的改革僅僅停留在表面，加之很多教師信息化水平教學有限。還是以傳統(tǒng)的教學方式向學生進行體育方面的授課，而且在教學中僅僅使用一些簡單的功能。比如通過多媒體為學生播放一些視頻，不僅很難調動學生學習的積極性和熱情，同時也造成信息化教學手段和方法過于片面化。在一定程度上造成教學資源的浪費，也嚴重制約信息化教學在高校體育教學當中的推廣和應用。此外，很多體育教師認為，信息化系統(tǒng)只是對教學工作的輔助作用，而忽略對信息化教學系統(tǒng)進行深入了解和開發(fā)，不利于有效提升體育教學的質量和水平。

1.4、體育考評機制不完善

豐富的教學評價，有利于提高學生學習的積極性，也有利于學生及時對課程結果進行自我總結和自我評價，從而掌握正確的學習方法和自我調節(jié)能力的提升。在當前高校體育信息化教學當中還存在體育考評機制不完善的問題，很多教師缺乏對學生體育成績考察的重視，未曾采用多樣化的考評方法對學生的體育能力進行測試和了解。而且很多教師在體育教學中未有效采用信息化的考評方式，對學生靈活客觀的真實評價。也造成很多學生未充分意識到信息化考評方式的重要性，對信息化考評也缺乏正確的認識和了解。此外，很多學校的信息化硬件設施不足，在一定程度上也制約高校信息化教學考評效果的有效提升。

2、大學體育教育信息化的意義

2.1、符合現(xiàn)代化教育理念

隨著社會的不斷發(fā)展，對體育教學也提出更好的要求，要求教育工作者在教學過程中一單利用現(xiàn)代化教學方式，不斷對體育教學進行整改，積極轉變傳統(tǒng)的教育理念和教學方法?，F(xiàn)代化的教育理念要求，要充分尊重學生的主體地位，以促進學生全面發(fā)展和提高綜合素質為目標，使學生將來更好地投身到社會發(fā)展過程中。大學體育教育信息化是對傳統(tǒng)教學觀念和方法的一種沖擊，教師能充分應用信息化教學方式將不同種類的運動進行技術分解。不僅有利于學生更好地掌握體育教學內容，同時也有利于激發(fā)學生學習興趣和積極性。教師通過運用現(xiàn)代化信息處理技術，能及時調整和規(guī)劃教學目標和教學策略，將有難度的體育活動制成多媒體課件的方式，更直觀的展示給學生，從而構建良好和諧的師生關系。

2.2、便于教師管理學生檔案

在傳統(tǒng)的體育管理當中，通常是以教師為中心，以口述及文字等方式來傳播知識和相關要求。這種方式不僅很難滿足當前時代對于體育管理的需求，同時也在一定程度上影響了體育管理的工作效率和質量。體育管理的主要內容，是歸納和整理學生基本體育資料。通過信息化教學更便于教師管理學生檔案，推進體育教師工作的順利進行。同時，教師也可以利用信息化教學方式對學生體育課堂上的成績及時記錄，有效管理學生的成績檔案以及學籍檔案。不但減輕體育教師在教學過程中的工作量，也很大程度上促進體育教學水平和質量得到有效提升，也有利于學生在整理和查閱自己資料和檔案時更加方便，極大的促進了體育管理工作的規(guī)范性。

2.3、豐富體育教學內容

體育教育信息化的推進，轉變傳統(tǒng)體育教學資源匱乏和單一的現(xiàn)象，使得體育教育不單單僅限于課本之上。教師能通過信息化的教學方式，為學生搜集更多的體育教學內容和資料，讓學生可以根據(jù)自己的興趣和喜好在信息化技術上進行學習。不僅有利于學生更好的了解體育知識，同時也有利于促進教師教學任務的有效完成。此外，通過信息化教學方式，能使教師將所掌握到的體育知識充分的分享給學生，使學生能通過體育教學信息化與教師進行溝通和交流，不僅能調動學生學習的積極性和熱情，也便于教師及時解決學生存在的問題和困難。使學生體育學習質量以及體育教學效果得到顯著的提升，從而促進學生身心健康發(fā)展。

2.4、有利于激發(fā)學生學習興趣

教師通過多媒體與學生進行溝通和探討完成某一體育活動項目時，既能拉近師生距離，營造和諧師生關系，又能激發(fā)學生對體育運動知識的學習興趣。同時，也能進一步激發(fā)學生學習興趣。有利于增強學生的學習意識，更好地參與到體育教學活動當中。另外，教師也能夠通過多媒體為學生拓展教學內容，不僅能豐富學生體育學習的視野，也能進一步優(yōu)化學生體育核心素養(yǎng)，不斷提高學生自主拓展能力和體育創(chuàng)新意識。學生也會主動與其他學生進行交流和溝通，不斷豐富和完善自身的體育知識。而且在對學生進行評價時，教師通過信息技術讓學生之間自評或互評，既有利于增強學生對體育學習的自信心，也能在一定程度上提升學生體育能力和體育素養(yǎng)。不斷增強學生責任意識和責任心，從而促進學生全面發(fā)展，為學生將來學習和就業(yè)奠定良好的基礎。

3、大學體育信息化教學模型構建策略

3.1、更新體育教學理念

為進一步推動大學體育信息化教學體系的有效構建。首先，需要教師積極轉變傳統(tǒng)體育教師觀念，為學生制定信息化教學目標，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和自主學習意識，讓學生通過信息化教學，不斷提升身心素質。其次，教師在教學過程中，充分尊重學生的主體地位，不斷激發(fā)學生體育學習興趣，要善于利用信息化教學手段?？梢栽诮虒W過程中增加經(jīng)典案例、與體育有關的視頻，從而有效豐富課堂教學內容。最后，教師可以通過網(wǎng)絡技術為學生搭建信息化交流平臺，讓學生通過網(wǎng)絡化平臺進行互動和交流，不斷豐富自身體育知識。

3.2、采用多元化教學方式

在信息化時代背景下，多元化的教學方式被廣泛的運用到教學當中。微課、翻轉課堂、云課堂是最近比較流行的一種教學方式，教師可以利用“云課堂”的教學方式，不斷豐富教學內容。首先，教師可以通過網(wǎng)絡技術獲取學習資料，要根據(jù)學生的學習內容和目標制作成教學課件和視頻，并在課上通過多媒體分享給學生。其次，教師可以讓學生以小組合作位單位，進行自主學習和思考，充分調動學生學習的主動性和積極性。最后，教師可以讓小組協(xié)作，選取其中一項體育內容進行學習，使學生形成主動探究式的 “云學習”。并讓學生根據(jù)教學目標和內容搜集相關學習資料，對教學內容進行探究，形成自己的觀點與看法。通過這種方式，不僅有利于調動學生學習的主動性和積極性，也能進一步提升學生體育自主學習能力。

3.3、深入開發(fā)信息化系統(tǒng)功能

在傳統(tǒng)的信息化教學當中，教師通常以播放簡單視頻為主，未深入開發(fā)信息化系統(tǒng)功能，不僅造成教師播放的教學課件過于表面化，同時，也不利于豐富學生的體育知識和開拓學生的視野空間。因此，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢，不斷挖掘多媒體的信息技術，用合理的技術向學生傳授知識，不僅提升體育教師信息技術應用能力，而且也能提升學生主動學習能力。例如，教師可以利用微課的反轉課堂教學模式，以學生自主學習和探究的學習方式為主。教師可以在課前為學生提供優(yōu)質的體育學習資源，并讓學生通過手機、電腦等設備進行學習，讓學生成為學習的中心，把更多的時間和空間交給學生。教師也需要在教學過程中充分引導和幫助學生調整學習方法。在學生通過微課學習一段時間后，教師可以為學生設置相應的測試，從而鞏固學生里所學的體育知識。

3.4、完善信息化教學考評制度

在體育信息化教學當中，教師需要建立和完善信息化教學考評制度，充分將信息化評價、方式和教學法相融合，從而不斷豐富體育教學內容，有效推動體育課堂高校校開展。例如，教師可以利用信息化的網(wǎng)絡技術與學生建立線上學習平臺，并將所學到體育知識和資源上傳，同時也要為學生在平臺上設計評價板塊。讓學生能夠對所學內容及時評價和分析，不斷提升學生自主學習能力。教師可以通過信息化平臺測試和評價學生體育作業(yè)，促進學生學習的積極性。通過網(wǎng)絡平臺可以充分了解學生學習情況和狀態(tài)，并對學生進行合理的評價和分析。也可以讓學生之間互評和自評的方式，不僅能促進大學體育信息化教學課堂的有效構建，同時也有效提高學生體育學習質量和效率。

4、結語

在大學體育教學中，利用信息化教學平臺構建良好的教學課堂，不僅有效調動學生學習積極性，同時也有助于學生通過信息化教學方式尋找適合自身發(fā)展的鍛煉形式，從而促進學生身心健康發(fā)展。