□ 劉志軍（河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院 河南 安陽 455000）

前言

在科技飛速發(fā)展和信息資源大爆炸的社會背景下，誕生了更多的教學(xué)模式并開始在課堂進(jìn)行運用。教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式和授課理念與學(xué)生日益增長的求知需求的矛盾變得日益突出，這導(dǎo)致了學(xué)生在對知識追新求異的過程中鎩羽而歸。翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題，在上課和課后階段去探索問題、解決問題視為核心要點，這就可以極大程度上調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興致。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)實際，翻轉(zhuǎn)課堂的運用少之又少，甚至在不少的高校體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用幾乎為零。能否上好體育課，讓體育課發(fā)揮其應(yīng)有的價值，關(guān)系到學(xué)生的健康和祖國的未來。要想把課上的精彩，教師就要不斷增強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，挑出舒適圈，在日常教學(xué)中去接受和實踐翻轉(zhuǎn)課堂模式。翻轉(zhuǎn)課堂與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密相連，眾多的教育學(xué)者對這種全新的教育模式進(jìn)行了剖析和探究，他們嘔心瀝血。本文就翻轉(zhuǎn)課堂如何在體育課的日常教學(xué)中開展和應(yīng)用展開探討，拋磚引玉，希望能夠有更多的專家學(xué)者去關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂、重視體育教學(xué)的革新。

1、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱作顛倒課堂，教師將專業(yè)知識與現(xiàn)代多媒體技術(shù)、信息化技術(shù)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)順序，打破傳統(tǒng)教與學(xué)的固有模式，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和答疑解惑的能力。采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，教師將原有的在課堂上教授學(xué)生知識技能的時間轉(zhuǎn)變成了對自我學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生問題的答疑解惑時間。重要的是，學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)方式多樣、渠道廣闊，例如網(wǎng)絡(luò)視頻、電子報刊和雜志、網(wǎng)絡(luò)在線探討等。課堂的時間，則被用作師生之間進(jìn)行知識的傳遞和溝通，以此來深化對新知識的認(rèn)知。教師則要加強(qiáng)對學(xué)生課下時間的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式有著更合理的規(guī)劃和把控，并將理論更多的應(yīng)用于實踐。由此看來，翻轉(zhuǎn)課堂是對“灌輸式”教學(xué)方法的顛覆和創(chuàng)新，也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一場全方位的革命。

2、翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的重要意義

2.1、信息技術(shù)與體育教學(xué)有效融合

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中被賦予了更多的使命，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)不再只被學(xué)生用來娛樂和社交，越來越多的學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取所需要的、感興趣的知識。翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于體育教學(xué)，會促進(jìn)體育與多媒體技術(shù)的有機(jī)融合，舉例來講，體育教師可以搭建體育知識技能平臺，將學(xué)生所需要的以及應(yīng)知應(yīng)會的知識要點、技能動作等上傳至該平臺，學(xué)生可以在課前靈活安排時間，進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。教師上傳至平臺的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以以文檔式形式存在，也可以以視頻和動畫的形式存在。這就為師生搭建了一個內(nèi)容豐富又充滿趣味性的線上互動平臺，可以加強(qiáng)師生交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)其自主探究能力。

2.2、學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

現(xiàn)代教育以培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才為最終目標(biāo)，學(xué)校教育也將德、智、體、美、勞等多方面對學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行全方位的評價。翻轉(zhuǎn)課堂能夠利用信息技術(shù)平臺，統(tǒng)籌教育資源和學(xué)習(xí)資源，能夠讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有著更多的選擇權(quán)。這不但可以增加學(xué)生的知識儲備，還可以幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。更為重要的是，通過該平臺進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，師生互動大大加強(qiáng)，教師能夠?qū)⒏嗟闹R以及豐富的閱歷傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生的知識積累日益豐厚，這在提升學(xué)生綜合素質(zhì)過程中有著潛移默化的作用。

2.3、優(yōu)化體育教學(xué)要素、實現(xiàn)高效課堂

翻轉(zhuǎn)課堂最為顯著的特點是淡化教師的作用，增強(qiáng)學(xué)生的主動性、積極性，課前利用線上學(xué)習(xí)平臺自主的進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，而將課堂上的時間利用在解決學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)所無法解決的重點問題和存在的困惑上。這就使教學(xué)要素得到優(yōu)化，為教師節(jié)省下了大量的時間，同時也有助于學(xué)生進(jìn)行核心知識、重點知識的掌握。正是由于學(xué)生在課前對體育知識的提前了解和掌握，教師就可以集中精力直奔學(xué)生的問題所在，使這些知識真正的內(nèi)化成學(xué)生自己的東西，并且能夠靈活運用，這就使課堂效率大大提高。

2.4、優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)

從體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)要素都固態(tài)化現(xiàn)象嚴(yán)重，長期遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不求突破和改變，不想著跳出傳統(tǒng)模式的舒適區(qū)，勢必會影響到教師的教學(xué)積極性和上進(jìn)心，久而久之，會造成體育教師不求創(chuàng)新、不求上進(jìn)、思維固化，從而喪失對體育教學(xué)工作的熱情和激情。現(xiàn)如今，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入到日常的體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和所搭建的線上交流平臺對固態(tài)化的教學(xué)要素進(jìn)行重組，這樣不僅會達(dá)到出其不意的效果，同時也會讓傳統(tǒng)的體育教學(xué)重新煥發(fā)出新的光彩。舉例來講，在某項體育團(tuán)體項目中，為了能夠讓學(xué)生更好的明確自己在團(tuán)隊中的角色定位，教師可以通過線上平臺讓學(xué)生去體會所模擬的教學(xué)內(nèi)容，教師也可以憑借在線視頻直觀的了解學(xué)生在該團(tuán)體項目中所具有的反應(yīng)和不同階段所展現(xiàn)出來的情緒特點，憑借這種方式，可以使教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，體育教學(xué)內(nèi)容更加直觀、充實，更會讓越來越多的學(xué)生真正的愛上體育課。

3、翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用探析

3.1、構(gòu)建完善的在線虛擬體育學(xué)習(xí)平臺

首先，學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)部門對在線虛擬體育學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建工作要極為重視，要將具備豐富的計算機(jī)知識的教師與體育教師匯集在一起，構(gòu)建成一個專業(yè)的學(xué)科團(tuán)隊，專門為線上學(xué)習(xí)平臺的搭建工作出謀劃策。在該團(tuán)隊中，體育教師主要負(fù)責(zé)線上學(xué)習(xí)平臺內(nèi)容的完善，而計算機(jī)專業(yè)的教師則主要負(fù)責(zé)平臺的構(gòu)建以及后期的保障工作。其次，要通過線上調(diào)查、發(fā)放問卷、實地采訪等方式去了解哪些體育知識模塊是在校大學(xué)生所感興趣的，以此在之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容的線上上傳過程中更加有針對性，讓更多的學(xué)生去積極主動地投入到體育線上課程的學(xué)習(xí)中去。再次，在線虛擬體育學(xué)習(xí)平臺要設(shè)置課程內(nèi)容、互動答疑、學(xué)習(xí)效果與評價、學(xué)習(xí)成果展示等諸多模塊，保證線上學(xué)習(xí)的延續(xù)性與良好的學(xué)習(xí)效果。在試運行期間，可以收集學(xué)生、教師等多方所反饋的建議，不斷的豐富和完善該平臺，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性。最后，上傳的教學(xué)內(nèi)容視頻資料與文字內(nèi)容要有效結(jié)合，不但能夠激發(fā)學(xué)生興趣，而且也要符合最新的體育教學(xué)相關(guān)要求。

3.2、重視體育教師綜合素養(yǎng)的提升

體育教師是課堂的組織者和實施者，豐富的專業(yè)知識、與時俱進(jìn)的創(chuàng)新能力、必備的學(xué)科素養(yǎng)是其必備的能力。多種能力的具備，才可以使日新月異的教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)課堂當(dāng)中。翻轉(zhuǎn)課堂之于學(xué)生來說是陌生的，教師積極有效的引導(dǎo)才可以使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)揮最大的作用。第一，教師要適應(yīng)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中角色的轉(zhuǎn)換，教師角色的重要性和關(guān)鍵意義在于對學(xué)生進(jìn)行行之有效的引導(dǎo)和干預(yù)，因此教師應(yīng)當(dāng)改變以往一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，使學(xué)生更加自覺主動的投身到知識的學(xué)習(xí)和實踐中去。第二，教師是課堂的組織者和實施者，教師可以將眾多學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)，這樣可以借助學(xué)生自身的能力來答疑解惑、解決問題。第三，體育教師也要不斷的學(xué)習(xí)計算機(jī)多媒體技術(shù)，掌握更多的和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)相關(guān)的教學(xué)模式，并將其有效地融入到日常的體育教學(xué)過程中，使更多的學(xué)生受益。

3.3、實現(xiàn)高效體育課堂

翻轉(zhuǎn)課堂可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的主動性，豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式，但要避免過度的課堂翻轉(zhuǎn)現(xiàn)象的出現(xiàn)。舉例來講，學(xué)生利用課余時間在線上學(xué)習(xí)體育知識，在這一過程中，教師不能把傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)全部都拋給學(xué)生，應(yīng)該把節(jié)省下來的時間和精力投入到為學(xué)生尋求優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料和教學(xué)資源當(dāng)中去，為其帶來源源不斷的體育學(xué)科專業(yè)知識，避免“形式化學(xué)習(xí)”問題的出現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果進(jìn)行跟蹤和檢測，以此來掌握學(xué)生真正的學(xué)習(xí)效果。在高效課堂的實現(xiàn)過程中，更要充分考慮體育學(xué)科的特殊性。

3.4、完善體育課堂教育評價體系

體育課堂教育評價體系，應(yīng)當(dāng)是綜合性、開放性、創(chuàng)新性的。就體育課堂來講，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之后，進(jìn)行教學(xué)評價體系的優(yōu)化可以從以下兩個方面展開：首先，明確教學(xué)評價的最終目標(biāo)。教學(xué)評價不局限于學(xué)生的期末體育成績，更應(yīng)該著眼于對學(xué)生未來學(xué)習(xí)的規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)習(xí)動力的提升；其次，在以評促學(xué)的評價體系之下，評價機(jī)制應(yīng)當(dāng)多元化，豐富評價的主體、內(nèi)容、時間跨度，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供有效的教育引導(dǎo)。

4、小結(jié)

縱觀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的演變歷史，不難看出：未來教育的發(fā)展方向勢必和科技進(jìn)步與創(chuàng)新密不可分。翻轉(zhuǎn)課堂是相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所提出的，它對于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維具有極為重要的意義。在體育課堂的實踐中，要彰顯出翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，就必須在師生角色的轉(zhuǎn)換、教師綜合素養(yǎng)的提升、教學(xué)評價體系的革新以及信息化在線教學(xué)平臺的構(gòu)建等多方面形成合力，實現(xiàn)體育教育改革的跨越式發(fā)展。