□ 王雅麗（寧夏大學(xué) 寧夏 銀川 750021）

1、高校健美操課程開設(shè)現(xiàn)狀

健美操的教授環(huán)節(jié)和練習活動比較簡單，不會受到地點、時間、器材等限制，所以健美操已經(jīng)成為了當代高校體育課中受學(xué)生歡迎的體育課程之一。國外高校對于健美操課程的建設(shè)較早，且研究范圍廣、課程多樣化等特點，國外健美操課程偏向于師生之間的互動環(huán)節(jié)，其研究核心在于讓教師利用不同的環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生對于健美操課程的主觀能動性，進而達到提升健美操課堂教學(xué)的目的。國外高校在進行健美操課程教授的同時，也會建立多樣化的平臺，例如學(xué)校各種各樣的社團、組織不同的健美操競賽、在各州或者各市之間展開體育競技項目，這些舉措很大程度上推動了國外對于健美操課程的發(fā)展。

我國的高校健美操課程開設(shè)相對于國外來說較為落后，并且大多數(shù)高校的健美操課程屬于大眾化的健美操，其主要是教學(xué)操練為主，缺乏一定的理論教學(xué)，正是由于這些現(xiàn)象的存在，也導(dǎo)致了我國搞下在開展健美操課程教授的過程中，存在著許許多多的問題。因為健美操不僅僅是一項運動，更多的是一項復(fù)合型的藝術(shù)表現(xiàn)方式，不僅僅要求學(xué)生有肢體動作的韻律，也要求其蘊含音樂的渲染還有運動的美感，這些要求也導(dǎo)致了高校在開展健美操課程的教學(xué)時，應(yīng)該配備相應(yīng)的硬件和軟件設(shè)施。此外，我國高校的健美操師資力量也是造成我國健美操課程落后的原因之一。目前我國高校的健美操課程老師大多數(shù)在能力、經(jīng)驗上有所匱乏，對于一些專業(yè)知識和技能掌握不足，無法準確示范出每一個動作。

總的來說，國內(nèi)高校對于健美操課程開設(shè)還存在一定的不足之處，常見的問題包括教學(xué)內(nèi)容死板、理論知識教授不到位、課程教材缺乏等。這些問題的改善需要廣大健美操課程教師一起攜手進行改善。

2、高校健美操課程開設(shè)存在的問題

2.1、基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施無法滿足正常教學(xué)需求

我國許多高校目前的健美操教學(xué)設(shè)施基本上處在一種缺乏的階段。許多高校將健美操課程設(shè)為室外體育課，這樣會受到天氣因素的影響，從而影響必要的課程進度，導(dǎo)致教學(xué)目標無法按時完成，而且室外進行健美操教學(xué)無法給學(xué)生提供相應(yīng)的音像資料，無法形成視聽學(xué)一體化。部分高校會選擇將健美操放置在室內(nèi)進行，這樣子自然因素影響較小，但是場地有較大的限制，人數(shù)有限制。許多高校沒有形成專門的健美操場館或者專業(yè)的運動設(shè)施，這些情況會嚴重影響學(xué)生對于健美操課程學(xué)習的興趣和效果。其次，健美操是一種模仿式的運動項目，需要學(xué)生不斷的模仿老師的標準動作，進而不斷地修正自己不正確的動作，這樣才能夠達到最好的效果，但是缺乏必要的設(shè)備會導(dǎo)致學(xué)生無法看見自己的動作是否標準，哪些地方需要進行更正，這些情況會使訓(xùn)練效果降低。雖然近些年來，部分高校開始對健美操的教學(xué)設(shè)備進行改善，但是大部分高校還是存在著場地不足，設(shè)施缺乏的現(xiàn)狀，這很大情況下制約著我國高校健美操課程的進步與提升。

2.2、課程設(shè)置缺乏科學(xué)性和合理性

目前我國許多高校都陸續(xù)開設(shè)了健美操課程，但是大部分高校的健美操課程設(shè)置極為不科學(xué)，比如說課程設(shè)置時間較短、課程內(nèi)容編排缺乏合理性、課程與其他課程的銜接缺乏科學(xué)性等問題。目前許多高校設(shè)置健美操課程一般為一學(xué)期一個周期，大概課時為26-30個之間，這就導(dǎo)致了課程時間嚴重缺乏，同時教師對于相關(guān)課程的講解較為匆促，很大程度上忽視了健美操課程對于學(xué)生培養(yǎng)的課程目標，更加忽視了健美操課程在藝術(shù)等一系列方向的延展。因為學(xué)習時間較短，這也就導(dǎo)致了許多教學(xué)內(nèi)容無法講解到位，從而進一步導(dǎo)致健美操的課程內(nèi)容編排缺乏合理性。學(xué)生要想掌握好一門技能，必須要花一定的時間去學(xué)、練習、重復(fù)，這樣子才能學(xué)好它。

2.3、課程考核體系不完善

課程考核是用來衡量一門課程的學(xué)生學(xué)習效率以及檢驗教師的教學(xué)水平的措施，目前高校健美操課程的考核還是延續(xù)以往的體育課程考核方式，采取評分制對學(xué)生的健美操課程學(xué)習進行評價，通過學(xué)生對健美操課程所學(xué)習的健美操動作的熟練和標準情況進行評定，這種課程考核體系是存在一定弊端的。單純的評分制課程考核體系無法針對學(xué)生的學(xué)習效果、學(xué)習態(tài)度、綜合能力提升以及進步幅度進行評價。所以，目前許多高校的課程考核體系是模糊的，缺乏科學(xué)嚴謹性，這些考核體系的存在會損害學(xué)生的學(xué)習主動性，進而導(dǎo)致學(xué)生對健美操課程熱愛程度的下降，無法再次產(chǎn)生濃厚的興趣，影響健美操課程的有效開展。

2.4、師資力量匱乏

師資力量是高校開展課程的一個重要途徑，什么樣的師資力量基本上可以決定該課程的持續(xù)發(fā)展能力和生命力。目前我國的高校健美操教師師資力量有限且存在專業(yè)性不強的問題，許多健美操課程的教師屬于非專業(yè)人員。從教師的性別比例來看，健美操課程男性教師人數(shù)遠遠低于女性教師人數(shù)，這種現(xiàn)象會導(dǎo)致選課的學(xué)生更多的偏向于女性。從教師的年齡分布來看，健美操教師的年齡普遍較為年輕，這就產(chǎn)生了教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)方式和手段缺乏成熟性，還需要很長一段時間的磨練，因此這類教師對于學(xué)生的要求也較低，從而導(dǎo)致了健美操課程教學(xué)的水平不斷下降。另外一方面，年齡大的健美操專業(yè)教師缺乏對于新知識和新動作的學(xué)習激情，一直停留在以往的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致了高校的健美操課程停滯不前。

2.5、教學(xué)方法和模式過于單一

新的教學(xué)方法和模式?jīng)Q定著教學(xué)效果，過于單一的教學(xué)會導(dǎo)致課程體系缺乏生命力，導(dǎo)致該課程失去了其價值。在健美操課程的傳統(tǒng)模式教學(xué)中，大部分老師采用的是仍然是老師講解動作的要點和知識，學(xué)生進行模仿和練習的課程傳授模式，長期以往的這種單一的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生對課程缺乏興趣從而產(chǎn)生厭倦情緒。其次，健美操課程存在著師生零交流的現(xiàn)象，讓原本的一體化教學(xué)過程變成了二個獨立的過程，這就導(dǎo)致了師生之間的一個溝通故障，導(dǎo)致老師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習情況相分離，從而致使高校的健美操課程教學(xué)效果不斷下降。

3、高校健美操課程問題的解決對策

3.1、完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施

完善的基礎(chǔ)設(shè)施和充足的場地是健美操課程建設(shè)的基礎(chǔ)，我國大部分高校都存在著基礎(chǔ)設(shè)施不完善和場地不足的缺點，對此，高校應(yīng)該依據(jù)目前的教育格局進行規(guī)劃，積極完善基礎(chǔ)設(shè)施的購買和必要場地的建設(shè)。首先，高校應(yīng)該加大對健美操課程基礎(chǔ)設(shè)施購買資金的力度，建設(shè)專門的健美操項目建設(shè)基金，依據(jù)健美操課程設(shè)置的相關(guān)內(nèi)容，購買相關(guān)的健身器械和教具，建立專門的健美操課程上課場所。其次，設(shè)立相關(guān)的設(shè)備維護制度，確保健美操的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場地的合理性使用以及設(shè)備的維護，建議使用日常臺賬來進行管理，對于其管理過程中出現(xiàn)的問題要及時解決與上報，避免出現(xiàn)不必要的安全事故?？偟膩碚f，高校應(yīng)該根據(jù)實際情況對健美操課程進行相應(yīng)的資金投入和相關(guān)管理制度的制定，確保其基礎(chǔ)設(shè)施完善，其場所得到最大化的利用效率。

3.2、優(yōu)化課程設(shè)置，增加課程的合理性與科學(xué)性

健美操課程不僅僅是一門體育鍛煉課程，也是一門培育學(xué)生綜合能力的一門課程，對于健美操課程來說，我們應(yīng)該結(jié)合當前高校的健美操課程開設(shè)現(xiàn)狀來對健美操課程進行優(yōu)化設(shè)置，從而提高該課程的合理性和科學(xué)性。首先，高校要增加健美操課程的學(xué)習頻率和學(xué)習時間，使時間達到可以滿足教師的教授內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習健美操知識的需要。其次，要明確健美操課程的教學(xué)方向，要時刻把握住提高學(xué)生身心素質(zhì)這條主線，建設(shè)出適合學(xué)生身心發(fā)展的健美操課程體系，然后依據(jù)這種課程體系來進行具體的細化。在健美操課程的教授過程中，我們應(yīng)當結(jié)合不同的學(xué)科來增加課程的科學(xué)性，將教育學(xué)、生物學(xué)、社會學(xué)等多種學(xué)科與之相結(jié)合，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。最后，要善于利用現(xiàn)代化的技術(shù)來增強健美操課程的合理性，教師要善于使用多媒體設(shè)備來對健美操課程教授進行輔助，讓學(xué)生通過觀看視頻更好的進行模仿和練習環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)的地域和時間限制。

3.3、完善課程考核體系

健美操課程設(shè)置的初衷是向?qū)W生傳遞一種積極向上的生活態(tài)度和一種健康鍛煉的生活方式，而不是單純的考試成績。雖然考核不是最終目的，但是考核也是一種評價學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習效果以及老師的教學(xué)效果的一種手段，因此我們可以通過完善課程考核體系來保證健美操課程的有效性。首先，改變傳統(tǒng)的考核方式，將對于學(xué)生的考核變成多元化，學(xué)生的課程成績不再是最終的健美操動作重復(fù)，而是從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力以及進步速度這五個方面來進行評價。其次，建立教師教學(xué)效果反評價機制，讓學(xué)生對老師的教學(xué)效果也進行評價。通過這種方式，教師可以從學(xué)生的評價中看到自己的不足之處，進而可以根據(jù)相關(guān)的評價和建議來改善自己的教學(xué)模式，從而達到更好的教學(xué)效果。最后，要重視評價工作。評價工作不僅僅可以看到學(xué)生的不足之處，同時也可以看到老師的不足之處。

3.4、建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍

教師是課程的靈魂所在，好的教師團隊決定著課程的生命力。高校健美操課程的發(fā)展離不開教師隊伍的建設(shè)，高校應(yīng)該通過引入、培育和教育等多種途徑來進行優(yōu)秀教師隊伍的建設(shè)。首先，要加大專業(yè)健美操教師人員的引進力度。高校應(yīng)該根據(jù)在校學(xué)生人數(shù)來進行不同男女比例、不同年齡階段以及專業(yè)性來進行專業(yè)人才的引進。其次，對現(xiàn)有的教師團隊的能力素質(zhì)進行培養(yǎng)。這一舉措要求教師不斷學(xué)習型的理論知識和研究成功，順著時代的步伐不斷提升自己，將現(xiàn)代化設(shè)備與教學(xué)進行結(jié)合，不斷豐富健美操的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

3.5、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

高校健美操課程的開設(shè)必須以創(chuàng)新為指導(dǎo)思想，進而培育出學(xué)生的體育創(chuàng)新能力。首先，要豐富教學(xué)內(nèi)容。在健美操的教學(xué)過程中不能一成不變，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，比如加入不同的課程內(nèi)容來增加課程的趣味性，提起學(xué)生對于健美操課程的興趣，其次，教學(xué)方法要進行創(chuàng)新。教學(xué)方法可以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上加入游戲、比賽等環(huán)節(jié)。最后，教學(xué)模式可以有線下單一教學(xué)改成線上線下結(jié)合教學(xué)，線下學(xué)生可以利用上課時間進行知識點的學(xué)習，課余可以利用手機進行視頻觀看以及加強與老師的溝通交流，進一步達到強化教學(xué)效果的目的。

4、結(jié)語

總的來說，我國高校的健美操課程的建設(shè)正在如火如荼的進行著，本文通過對我國高校的健美操課程建設(shè)的現(xiàn)狀進行分析，并就其問題進行了解析給出了相應(yīng)的解決措施，希望我國的健美操課程能夠建設(shè)的更好，讓更多的學(xué)生能夠培養(yǎng)出終身體育鍛煉意識和將體育與藝術(shù)相結(jié)合的意識。