□臧茜（北京體育大學(xué) 北京 100084）

前言

近些年，國(guó)家對(duì)于幼兒體育課程的改革不斷深化，根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況可以適當(dāng)開設(shè)游泳課程， 并且聘用專業(yè)的游泳教師進(jìn)行指導(dǎo)，可以看出幼兒對(duì)于游泳課的喜愛(ài)程度很高。然而在進(jìn)行課程的實(shí)施過(guò)程中， 有個(gè)別的兒童對(duì)于水的恐懼及其相關(guān)其他因素的影響。

根據(jù)幼兒的心理發(fā)展能夠看出在這個(gè)階段的幼兒心理表現(xiàn)出各種各樣的階段。在幼兒教育中要注重對(duì)于口欲期的表現(xiàn)。對(duì)于心智和大腦還不成熟的幼兒來(lái)說(shuō)， 這個(gè)階段的幼兒對(duì)于外界的模仿能力較強(qiáng)，并且很容易進(jìn)行不健康的模仿。并且對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是心智成熟的階段，受到外界不良的影響，干擾會(huì)引起他們進(jìn)入下一個(gè)階段之后的成長(zhǎng)。通過(guò)正確的游泳運(yùn)動(dòng)，能夠讓兒童在這段期間免受到外界的干擾，在水中能夠得到一種心理的撫慰。

國(guó)外對(duì)于幼兒體育游泳課的實(shí)施相對(duì)比較完善。在進(jìn)行游泳課的實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)老師有效的指導(dǎo)可以很快的激發(fā)。學(xué)生對(duì)于游泳運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)， 并且能夠?qū)W(xué)生的心理素質(zhì)和體能有很好的促進(jìn)。體育游泳課主要是以學(xué)生在水中進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)為主。在水中進(jìn)行各種各樣體育活動(dòng)的同時(shí)， 能夠很好的讓幼兒的心理素質(zhì)得到有效的提高。幼兒游泳課在歐洲相當(dāng)?shù)牧餍?，特別是俄羅斯國(guó)家對(duì)于幼兒的游泳課教育規(guī)定相當(dāng)?shù)膰?yán)格， 他們將定義為4 歲到14 歲的兒童，要求必須進(jìn)行游泳課的相關(guān)學(xué)習(xí)，并且這一種教學(xué)的形式持續(xù)了近20 多年的歷史。他們認(rèn)為在幼兒階段通過(guò)游泳課的訓(xùn)練能夠很好的鍛煉幼兒的大腦發(fā)育。在多元智能理論的提出過(guò)程中也有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)， 通過(guò)游泳訓(xùn)練課程對(duì)幼兒的大腦鍛煉起到積極的作用。并且在游泳的過(guò)程中能夠很好的調(diào)節(jié)幼兒的心里極其情緒的變化。幼兒時(shí)期是人一生中生長(zhǎng)速度最快的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期通過(guò)有效的游泳運(yùn)動(dòng)能夠?qū)τ诖竽X有很好的促進(jìn)作用。

游泳運(yùn)動(dòng)能夠?qū)τ趯W(xué)生的身體素質(zhì)有很高的提高。并且在對(duì)于心理方面的調(diào)節(jié)都能夠很好的作為一種有效的手段。水作為一種有效的媒介，能夠讓人在心情上感受到一種舒暢的情緒。通過(guò)調(diào)查能夠看出經(jīng)常參加游泳運(yùn)動(dòng)的人在吃苦耐勞、 堅(jiān)強(qiáng)意志方面有很好的突出。并且在遇到挫折和相關(guān)的困難時(shí)，能夠表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)事物的發(fā)展。科學(xué)家通過(guò)研究可以得出，在幼兒當(dāng)中進(jìn)行游泳運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，一般男孩更容易怕水。本論文通過(guò)查找近些年關(guān)于游泳運(yùn)動(dòng)對(duì)于嬰幼兒相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析， 總結(jié)出游泳運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒的心理素質(zhì)相關(guān)影響。

1、游泳運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒心理素質(zhì)的表現(xiàn)

恐水心理：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)在剛出生的階段，對(duì)于水的靈敏度較高。由于母體胚胎時(shí)期對(duì)于孩子保護(hù)作用，它們?cè)谒心軌蚝芎眠m應(yīng)能力，能夠很好的促進(jìn)幼兒在水中進(jìn)行各種各樣的運(yùn)動(dòng)。但是在實(shí)際的幼兒體育游泳課教學(xué)過(guò)程中， 學(xué)生所表現(xiàn)出對(duì)水的恐懼感是非常大。特別是由于環(huán)境的影響，讓學(xué)生在進(jìn)行游泳的前期準(zhǔn)備階段對(duì)水有很大的抵觸。甚至有的幼兒在第一次參加游泳運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中， 產(chǎn)生不良的情況之后在以后的游泳課當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生不良的效應(yīng)，這對(duì)于幼兒在以后的游泳運(yùn)動(dòng)中的心態(tài)非常的糟糕。

安全因素：相比于那些天生對(duì)水有恐懼感的幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小進(jìn)行游泳訓(xùn)練的學(xué)生在見(jiàn)到水之后會(huì)產(chǎn)生很大的興奮感， 這就使得在游泳課堂當(dāng)中對(duì)這些學(xué)生的控制能力會(huì)減弱。個(gè)別幼兒天生對(duì)水性的敏感程度較高，很快的時(shí)間就能夠?qū)W會(huì)游泳的技能，并且能夠運(yùn)用自如。這部分學(xué)生在水中顯得十分興奮，由于幼兒的心理狀態(tài)會(huì)引起他們相互之間的嬉戲打鬧， 這就為課堂上的教學(xué)產(chǎn)生很多的不安全因素。特別是由于周邊環(huán)境水深、水壓、水溫的影響會(huì)使得這些學(xué)生對(duì)于游泳技能較差的學(xué)生的一種不良影響。

攀比心理： 在體育鍛煉中能夠看出體育的競(jìng)技性能夠使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉過(guò)程中產(chǎn)生很強(qiáng)的攀比。爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理是學(xué)生在參加體育鍛煉的過(guò)程中， 能夠從內(nèi)心深處養(yǎng)成對(duì)于體育鍛煉的習(xí)慣。例如在進(jìn)行某個(gè)體育鍛煉動(dòng)作的過(guò)程中，通過(guò)教師和學(xué)生對(duì)于習(xí)練學(xué)生的表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生一種優(yōu)越感。這種優(yōu)越感能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

2、游泳運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒心理素質(zhì)的影響

2.1、克服自負(fù)心理，戰(zhàn)勝自卑心理

自負(fù)心理是一種過(guò)高的對(duì)自我的評(píng)價(jià)產(chǎn)生的一種變態(tài)的心理現(xiàn)象， 這種現(xiàn)象會(huì)讓兒童在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中無(wú)法正確的擺正自己的位置。通過(guò)游泳運(yùn)動(dòng)能夠很好的讓幼兒在游泳的過(guò)程中，遇到各種困難進(jìn)行及時(shí)的自我評(píng)估和修復(fù)， 讓學(xué)生在各種各樣的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行磨練。使幼兒的心態(tài)在各個(gè)階段產(chǎn)生良性的影響，使得幼兒能夠很好的完成自負(fù)心理的轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)于游泳運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)勝游泳過(guò)程中所遇到的困難。獲得成功的體驗(yàn)，能夠讓幼兒在口欲期階段，忽略到自卑的心理。幼兒在水中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，能夠體驗(yàn)到水給他們帶來(lái)的各種外界的刺激。在這種平穩(wěn)而安靜地刺激當(dāng)中，能夠很好的感知他們的大腦器官。從而能夠調(diào)節(jié)他們各種激素的分泌， 真正上的能夠使他們?cè)谛闹浅砷L(zhǎng)的過(guò)程中有很好的促進(jìn)意義。

2.2、磨練意志，提高心理承受能力

對(duì)于現(xiàn)在的幼兒來(lái)說(shuō)， 在出生開始無(wú)論做的任何事情都離不開父母對(duì)于他們的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。這就使得在幼兒初期建立起了一種很大的依賴性，這種依賴性會(huì)伴隨著他們一生，并且引起他們心態(tài)的變化。會(huì)使他們?cè)谟龅礁鞣N各樣困難的時(shí)候產(chǎn)生畏懼的心理，并且很難克服。通過(guò)游泳運(yùn)動(dòng)會(huì)讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中遇到很多的困難，例如像，水溫過(guò)低，在寒冷的水中，孤身一人所要面對(duì)的各種各樣的困難會(huì)讓他們?cè)谶@個(gè)鍛煉的過(guò)程中， 對(duì)自身的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的磨煉。在學(xué)習(xí)游泳的初期，遇到游泳的困難會(huì)讓他們產(chǎn)生一種絕望的心理， 通過(guò)老師的合理引導(dǎo)和父母的鼓勵(lì)讓他們自己通過(guò)練習(xí)完成學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程， 并且取得成功的這種喜悅會(huì)讓他們感受到克服困難努力學(xué)習(xí)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)這一解過(guò)程的堅(jiān)強(qiáng)意義。游泳的過(guò)程中是有很多的同伴在周圍。幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很大的攀比性，好勝心會(huì)使得他們?cè)谶@種惡劣的環(huán)境下，更快的去適應(yīng)困難，相互比較的完成游泳的訓(xùn)練課程。對(duì)于在游泳過(guò)程中所面臨的各種各樣困惑和困難，例如，當(dāng)幼兒個(gè)體在進(jìn)行游泳的過(guò)程中，會(huì)面對(duì)著嗆水，在一系列的自己在第一時(shí)間無(wú)法完成的困難，在這個(gè)絕望的時(shí)刻幼兒可以通過(guò)自救，進(jìn)行心理和身體上的救助。當(dāng)身體全部浸入水中時(shí)，由于缺氧所產(chǎn)生的恐懼，對(duì)他們的心態(tài)有很大的刺激作用。當(dāng)兒童在溺水的過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)緊張、激動(dòng)恐懼，及其最后擺脫溺水過(guò)程的成功喜悅，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于兒童的心智都有很大的鍛煉作用。都是他們?cè)谝院蟮娜松?dāng)中所要積極面對(duì)的各種類似意志的體現(xiàn)。

2.3、營(yíng)造健康心理，滿足正當(dāng)心理需求

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)， 在他的人生階段當(dāng)中的各個(gè)期中更多的是需要關(guān)愛(ài)。這種關(guān)愛(ài)是父母和周圍環(huán)境給予的一種促進(jìn)的作用，科學(xué)家研究顯示幼兒在家庭中所體現(xiàn)的一種安全的環(huán)境能夠讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)之后獲得更多的穩(wěn)定性格。從小在各種各樣的關(guān)愛(ài)下的孩子，在長(zhǎng)大之后，養(yǎng)成一種自信樂(lè)觀開朗的性格。相反，在幼兒時(shí)期無(wú)法得到各種各樣關(guān)愛(ài)的孩子，在長(zhǎng)大之后會(huì)有極強(qiáng)的叛逆心理。通過(guò)游泳的過(guò)程， 能夠很好的讓孩子在平穩(wěn)安定的水中進(jìn)行各種各樣的體質(zhì)鍛煉。從側(cè)面意義上能夠使得水給孩子們心態(tài)帶來(lái)很大的安全感。孩子們?cè)谒杏斡镜倪^(guò)程，能夠體驗(yàn)到水給他們帶來(lái)的一種安靜的狀態(tài)， 這種狀態(tài)能夠讓他們?cè)谀撤N刺激一下更好的去完成對(duì)待事物心理的變化。

2.4、團(tuán)隊(duì)合作，鍛煉心智

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在游泳的過(guò)程中，不僅僅是個(gè)體在水中進(jìn)行游泳技能的學(xué)習(xí)，還是團(tuán)體同伴之間相互協(xié)調(diào)配合，完成整個(gè)游泳動(dòng)作協(xié)助配合的一個(gè)過(guò)程。由于水的特殊環(huán)境，讓兒童在水中進(jìn)行游泳技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的心智不平等性產(chǎn)生很多的矛盾。這就使得辯證法中對(duì)于事物進(jìn)步的規(guī)律是螺旋性上升階梯性發(fā)展的理論基礎(chǔ)。兒童在進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多的困難，通過(guò)同伴相互之間的配合和鼓勵(lì)，能夠使他們很快的達(dá)到喜悅。幼兒在進(jìn)入水中自我學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程也是對(duì)于自身心智鍛煉的一個(gè)過(guò)程，在不斷遇到困難的過(guò)程中，通過(guò)自我安慰和相關(guān)的股利能夠很好的完成游泳動(dòng)作的學(xué)習(xí)。體育教師在進(jìn)行游泳課訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)進(jìn)行各種各樣的分組，在分組的過(guò)程中，進(jìn)行游戲能夠很好的促進(jìn)個(gè)體與團(tuán)體的融合。在游戲的過(guò)程中，對(duì)于幼兒個(gè)體到社會(huì)適應(yīng)能力的進(jìn)步都有很好的積極意義。

3、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)隨著人們生活水平的不斷提高， 各個(gè)家庭狀況的快速好轉(zhuǎn)在整體上對(duì)于， 幼兒的各種各樣教育也從簡(jiǎn)單的體質(zhì)以及適應(yīng)性教育，逐漸形成了一個(gè)比較完整的教育體系。在體系中，對(duì)于心理素質(zhì)的教育在近些年顯得十分的重視。更多的教育者在教育過(guò)程中， 發(fā)現(xiàn)幼兒的心理素質(zhì)發(fā)展直接影響到將來(lái)他們所要面對(duì)的人生道路。近些年國(guó)家對(duì)于各個(gè)階段層次的學(xué)生，課程不斷的深化主要是要注重學(xué)生的個(gè)體差異性和要以絕對(duì)的學(xué)生為主體進(jìn)行各方面的適應(yīng)性教育。幼兒通過(guò)游泳課教學(xué)對(duì)于心理素質(zhì)的促進(jìn)在國(guó)外較為流行，近些年，我國(guó)對(duì)于游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的逐漸幼兒普及，使得在未來(lái)一段時(shí)間將成為幼兒心理素質(zhì)教育的一個(gè)重要點(diǎn)。