□ 朱志敏（貴陽護(hù)理職業(yè)學(xué)院體育教研室 貴州 貴陽 550081）

引言

創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的教育模式，創(chuàng)新教育不但可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新人格起到了重要的促進(jìn)作用。通過科學(xué)、合理的體育教學(xué)不但可以幫助學(xué)生陶冶情操，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)也具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也能夠養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的性格與體魄。因此在進(jìn)行高職院校體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要按高職院校的具體情況以及教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，這對(duì)于深入發(fā)掘高職院校學(xué)生的創(chuàng)新潛力具有重要的影響。

1、創(chuàng)新教育能夠提升高職院校學(xué)生的體育綜合能力

大學(xué)生的體育綜合水平高低和高職院師體育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平息息相關(guān)，因此高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，不但需要學(xué)生能夠掌握并靈活動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)到的體育技能力，還必須要從體育運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的性格以及創(chuàng)新進(jìn)取的精神。

1.1、創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)正確的體育意識(shí)

伴隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，當(dāng)前人們無論是在精神生活或者是物質(zhì)生活上的追求也變得越來越高，體育運(yùn)動(dòng)在當(dāng)前社會(huì)中的地位與作用也受到了社會(huì)各個(gè)階層的關(guān)注，體育活動(dòng)的作用與影響力甚至都快追上了文化與教育，而且體育作為一門獨(dú)立的學(xué)科也具有重要的社會(huì)學(xué)與心理學(xué)意義，對(duì)于確立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠幫助并培養(yǎng)大學(xué)生的自信心和強(qiáng)健的體魄，幫助學(xué)生形成健康的觀念與心理活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛在價(jià)值具有重要的促進(jìn)作用。

1.2、創(chuàng)新教育提高學(xué)生的體育能力

一個(gè)人的能力通俗地講就是在達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)的時(shí)候所體現(xiàn)出的身心協(xié)調(diào)的才能。作為一種特殊性明顯的能力，體育能力是由身體活動(dòng)中所需要的知識(shí)、基本行動(dòng)力、運(yùn)動(dòng)能力以及意志力、自我評(píng)價(jià)能力等方面構(gòu)成，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中不但能夠有強(qiáng)化自身的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)隨著運(yùn)動(dòng)能力的提高而形成自己的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。

2、如何實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育

隨著高職院校體育教學(xué)水平的提高，體育課程也從早先的單一化身體訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練情感以及意志與心理素養(yǎng)的有效途徑。傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)都是以教師為核心，通過機(jī)械模仿或者紀(jì)律等方式來限制學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇并不重視。這種落后的“傳習(xí)式”教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的紀(jì)律觀念以及技能系統(tǒng)化意識(shí)，但是對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化以及創(chuàng)新意識(shí)的提高造成了嚴(yán)重影響，不但阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展還影響了學(xué)生的效能發(fā)展。如果要將創(chuàng)新教育融入到高職體育教學(xué)當(dāng)中，可以從以下幾個(gè)部分進(jìn)行著手：

2.1、創(chuàng)新教育是多元化的教學(xué)

（1）教學(xué)模式多元化。當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)當(dāng)中所采用的教學(xué)模式較多，有一些教學(xué)模式是傾向于在體育教學(xué)中的綜合運(yùn)用，另一些教學(xué)模式則是更加重視師生關(guān)系的培養(yǎng)，也有一些教學(xué)模式是以體育教學(xué)內(nèi)容作為重心，一部教學(xué)內(nèi)容則是趨向于教學(xué)安排，還有一些則是重視學(xué)生技能的掌握和培養(yǎng)學(xué)生的心理發(fā)展等等。體育教學(xué)模式的多元化有效地證明了高職院校的體育教學(xué)模式已經(jīng)具備完整的適用范圍，但這些體育教學(xué)方式以及相關(guān)理論仍然存在一定的不足之處且需要改進(jìn)，這對(duì)于今后高職院校體育水平的提高與可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義；

（2）將多種教學(xué)方法進(jìn)行相互融合并實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。在高職院校的體育教學(xué)過程中，如果將多種教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，不但能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高整個(gè)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過形式靈活、結(jié)構(gòu)層次明顯的教學(xué)模式不但能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛與影響，而且也更加適合學(xué)生的綜合發(fā)展。多種教學(xué)方式的融合與運(yùn)用的效果與方式也很多，比如說集體教學(xué)、分段式教學(xué)、電化教學(xué)以及小組創(chuàng)編階的形式等等。教師在這個(gè)過程當(dāng)中也必須要對(duì)教學(xué)過程加入一些設(shè)計(jì)好的，有一定趣味性的內(nèi)容來提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情緒，在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2、制定多樣性的體育課程

教師在進(jìn)行高職院校的體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性來制定出多樣性的體育課程?？墒且?yàn)槲覈鶈T遼闊，每個(gè)地區(qū)的地理位置、季節(jié)氣候以及經(jīng)濟(jì)水平和教學(xué)環(huán)境都存在明顯的差異性，所以教師在教授體育課程的時(shí)候必須要將這些差異性問題納入到考慮范圍當(dāng)中，讓體育課程變得更加多樣化，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣以及體育特長具有重要的促進(jìn)作用。但是現(xiàn)階段的高職院校在體育教學(xué)中，教師往往都帶有明顯的目的性，過度要求體育教學(xué)的質(zhì)量與效果，這導(dǎo)致了許多高職院校的學(xué)生對(duì)于體育課是“又愛又恨”。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)于現(xiàn)有的體育課程進(jìn)行深入地了解與研究，并對(duì)當(dāng)前的體育課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求進(jìn)行統(tǒng)一化管理，同時(shí)還要結(jié)合所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平與學(xué)生的體質(zhì)情況，開展多樣化的體育項(xiàng)目來豐富學(xué)生的體育活動(dòng)。通過這種多樣性的體育課程，就能夠順利地提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也有不同程度的影響。

2.3、對(duì)體育課程進(jìn)行分化與綜合

隨著高職院校體育課程的發(fā)展與改革，當(dāng)前高職院校的體育課程中出現(xiàn)了諸如娛樂體育、體閑體育、養(yǎng)生體育以及趣味性體育等等。所以體育課程在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了分化與綜合的問題。在高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中，教師必須要嚴(yán)格按照體育項(xiàng)目中的特點(diǎn)以及內(nèi)容來將體育課程進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地分類，并將這些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完善。比如說教師可以將器械體操、健美操、廣播體操以及一些技巧性強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行綜合化處理，統(tǒng)一為體操課程，然后再將體育文化、體育審美以及軍事化鍛煉等內(nèi)容來將這些課程進(jìn)行融合，深化和其他課程的聯(lián)系。教師也可以把太極拳、長拳、劍術(shù)或者棍術(shù)等武術(shù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行融合為一個(gè)全新的武術(shù)課程，并將傳統(tǒng)的武術(shù)文化、道德教育以及一些哲學(xué)內(nèi)容融入其中。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的時(shí)候就能夠有一個(gè)完善的學(xué)習(xí)體系，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)明顯的斷裂感，在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與心理素質(zhì)。

2.4、自主性教學(xué)是創(chuàng)新教育的核心

在高職院校中推行創(chuàng)新教育的目的，就是為了能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，以及在面對(duì)困難的時(shí)候具備獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，并能夠舉一反三地給出不同的解決辦法。因此教師在進(jìn)行高職院校的體育教學(xué)過程當(dāng)中，要把開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識(shí)擺在首位，并為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自我探究的體育教學(xué)情境，為學(xué)生打造一個(gè)能夠自由發(fā)揮觀點(diǎn)與看法的教學(xué)氛圍。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程當(dāng)中也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中不需要運(yùn)用大量的語言來講述課程內(nèi)容，把整個(gè)體育課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己把握，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力的提高，又可以在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握創(chuàng)新方法。除此之外，教師也必須要提出一個(gè)擁有不同解答方式的發(fā)散性問題。通過這個(gè)問題不但能夠有效地提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及獨(dú)立解決問題的能力，還能夠幫助學(xué)生打破常規(guī)的思維方式。值得注意的是，學(xué)生在解決問題時(shí)可以進(jìn)行自由、大膽地質(zhì)疑與回答問題，并給出不同的解決辦法與途徑,通過這樣的方式對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有重要的促進(jìn)作用。

2.5、處理好知識(shí)和身體活動(dòng)的關(guān)系

眾所周知，體育教學(xué)最為基礎(chǔ)的性質(zhì)就是“身體活動(dòng)”，也正因?yàn)檫@個(gè)原因也使得高職院校的體育課程在具體的教學(xué)過程中和其他的課程教學(xué)過程具有明顯的區(qū)別。所以教師在進(jìn)行高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)候就必須要在體育教學(xué)中探索并發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律，這樣才能夠掌握好體育教學(xué)的特點(diǎn)：（1）因?yàn)楦呗氃盒５捏w育教學(xué)主要是以學(xué)生的身體活動(dòng)作為前提，所以教師在體育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)量以及生理負(fù)荷要有一個(gè)系統(tǒng)化地了解，還必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的講解、技能的運(yùn)用以及情感的體驗(yàn)等方面進(jìn)行關(guān)注。所以高職院校的體育教學(xué)若要?jiǎng)?chuàng)新，就必須要通過“量”的多少以及合理性來對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如說運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷量以及知識(shí)量的大小等等；（2）學(xué)生取得進(jìn)步的表現(xiàn)方式，是以所學(xué)的運(yùn)動(dòng)難度的提升以及知識(shí)內(nèi)容的深化和學(xué)習(xí)體驗(yàn)——理解——?jiǎng)?chuàng)造思維的逐層遞進(jìn)上，在人格的完善與培養(yǎng)以及幫助學(xué)生構(gòu)建良好的社會(huì)性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣等方面的作用與功能也得到了全面的提高；（3）身體活動(dòng)所展現(xiàn)出來的外在形式（比如說技能水平的高低）是與自己的付出與努力成正比之外，其他的相關(guān)因素（比如說遺傳原因、個(gè)人的體重高低、肌肉類型和神經(jīng)類型的差異性等等）所造在的影響較大。所以教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候必須要明白學(xué)生的個(gè)體差異是比文化課的個(gè)體差異要大得多，而且當(dāng)前高職院校的體育學(xué)科所強(qiáng)調(diào)的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“為終生體育服務(wù)”以及有選擇性的內(nèi)容（即為達(dá)到健身目的而選擇打乒乓球或者打羽毛球）。所以高職院校在體育教學(xué)中要給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，這樣才有利于學(xué)生的綜合化、個(gè)性化發(fā)展；（4）教師要具備良好的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此教師要利用課余時(shí)間來強(qiáng)化自己并超越自己，在具備認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度的同時(shí)，還要擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)造熱情與堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的性格與意志力。

3、結(jié)語

綜上所述，如果想要將高職院校體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育提升到一個(gè)新的層次，教師就必須要全面提高自身的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，并將這些創(chuàng)新的理念融入到高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中。除此之外,教師也必須要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，還要處理好知識(shí)和身體活動(dòng)的關(guān)系，在對(duì)體育課程進(jìn)行分化與綜合的同時(shí)，制定多樣性的體育課程，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新教育的目標(biāo)。