□ 沙海濱（首都師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 北京 100044）

引言

社會(huì)與時(shí)代的不斷發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。改革開(kāi)放將近四十年，在此階段我國(guó)社會(huì)各個(gè)方面都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，物質(zhì)文明、精神文明實(shí)現(xiàn)了“雙豐收”。在教育領(lǐng)域上，我國(guó)當(dāng)代大力貫徹素質(zhì)教育，開(kāi)放式教育更加注重學(xué)生的身心健康發(fā)展。體育教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，這就需要發(fā)展體育素質(zhì)教育，貫徹“終身運(yùn)動(dòng)”思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的興趣。但是從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)體育依然缺乏系統(tǒng)性，娛樂(lè)性不足，這就需要充分融入體育游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)，保障小學(xué)體育的實(shí)施效能。

1、體育游戲應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中的必要性

1.1、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

很多人認(rèn)為體育教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，實(shí)則不然，體育教學(xué)還有一個(gè)另外作用就是促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展。隨著時(shí)代的不斷變遷，體育游戲也逐漸被應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)體育游戲不僅可以讓學(xué)生身體得到強(qiáng)化，同時(shí)還能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲的種類繁多，如競(jìng)技類體育游戲即可幫助學(xué)生培養(yǎng)拼搏意識(shí)、耐打擊能力、獨(dú)立意識(shí)；合作類體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和意識(shí)，養(yǎng)成良好的發(fā)散性思維、團(tuán)隊(duì)默契度。不同類型體育游戲?qū)W(xué)生的影響不同，學(xué)生大腦也會(huì)處于亢奮狀態(tài)，此時(shí)學(xué)生的思維更加活躍，從而起到促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的作用。

1.2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性

體育游戲除了開(kāi)發(fā)學(xué)生智力之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，例如跳高、跑步等項(xiàng)目，這些運(yùn)動(dòng)雖然可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中十分的枯燥乏味，嚴(yán)重打消了學(xué)生的積極性，甚至部分學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。而通過(guò)融入游戲運(yùn)動(dòng)，不僅可以起到鍛煉身體的目的，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、積極性。再者，小學(xué)生對(duì)各類游戲都非常感興趣，通過(guò)游戲可以讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中更加投入，以更加熱情的心態(tài)參與其中，這樣即可有效提高體育游戲的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.3、提高學(xué)生身體素質(zhì)

提高學(xué)生身體素質(zhì)是體育教學(xué)的直接作用。通過(guò)加入體育游戲可以讓學(xué)生在體育活動(dòng)中不那么無(wú)聊、單調(diào)，再加上體育運(yùn)動(dòng)本身就具備十分豐富的趣味性，所以學(xué)生在游戲當(dāng)中會(huì)具備更加高昂的激情。這樣學(xué)生在開(kāi)展體育活動(dòng)過(guò)程中就會(huì)感到娛樂(lè)性和滿足感。

1.4、培養(yǎng)良好的品格

作為游戲的一種形式，體育游戲也具有一定的規(guī)則和約束性，學(xué)生在體育游戲當(dāng)中必須要遵循游戲規(guī)則，這也是體育游戲開(kāi)展的基本要求和準(zhǔn)則。學(xué)生在遵循游戲規(guī)則的前提下，開(kāi)展游戲活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。本文所指的道德品質(zhì)是指學(xué)生個(gè)人形式、團(tuán)隊(duì)形式參與到活動(dòng)當(dāng)中，在游戲規(guī)則的前提下，提供更好的體育游戲環(huán)境，并在此環(huán)境熏陶而形成的合作精神、體育精神。通過(guò)寓教于樂(lè)可以有效提高學(xué)生的品德素養(yǎng)和身體素質(zhì)。

2、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀

體育教學(xué)中融入體育游戲已經(jīng)成為了小學(xué)體育改革的共識(shí)，但是萬(wàn)事開(kāi)頭難，在體育游戲應(yīng)用當(dāng)中，一些教師無(wú)法掌握好體育游戲的應(yīng)用方法，所以容易造成一些問(wèn)題，無(wú)法充分發(fā)揮體育游戲的積極作用。其主要表現(xiàn)在：

2.1、體育游戲缺乏興趣點(diǎn)

相比其他的文化類科目，體育教學(xué)和其他科目形成了鮮明對(duì)比，最明顯的就是缺乏特色文化。由于傳統(tǒng)體育教學(xué)理念根深蒂固，體育游戲往往不夠深入、停留在表面，實(shí)質(zhì)依然是以單純的體育運(yùn)動(dòng)為主。由于很多教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生對(duì)體育的興趣點(diǎn)以及個(gè)性化需求，缺乏對(duì)學(xué)生內(nèi)心需求的分析，這樣所提出的體育游戲往往缺乏興趣點(diǎn)。例如在田徑項(xiàng)目游戲設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師只采用團(tuán)隊(duì)接力的形式，往往無(wú)法讓學(xué)生長(zhǎng)期保持興趣和激情，一些簡(jiǎn)單的比賽或跑步聯(lián)系難以讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，甚至很多學(xué)生是被動(dòng)參與，無(wú)法充分表達(dá)學(xué)生的主題性，游戲設(shè)置缺乏個(gè)性化、趣味性因素。

2.2、游戲應(yīng)用效果有待提高

在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師難以掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，無(wú)法突出學(xué)生的個(gè)性化需求。教師從體育游戲出發(fā)開(kāi)展體育活動(dòng)，由于游戲應(yīng)用性不足會(huì)造成教學(xué)效率較低，無(wú)法充分發(fā)揮游戲趣味性。與此同時(shí)，很多教師在制定游戲時(shí)，往往是從自身的主觀意識(shí)出發(fā)，難以保證游戲應(yīng)用的趣味性。再加上很多體育活動(dòng)課程缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性的體育技能學(xué)習(xí)，這就喪失了體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，學(xué)生也不會(huì)提高對(duì)體育教育的重視度，體育課往往成為了“放松課”，教學(xué)效果大打折扣。

2.3、體育游戲缺乏靈活性

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)今體育教育依然是教師為主，學(xué)生按照教師所提出的教學(xué)框架進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是在游戲活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生作為體育游戲的主體，所以體育游戲項(xiàng)目、規(guī)則應(yīng)該由學(xué)生自主挑選，這樣才能夠突出學(xué)生的主體性。但是大多數(shù)情況下，教師都是直接給出游戲項(xiàng)目以及游戲規(guī)則，學(xué)生要按照教師規(guī)則展開(kāi)游戲，體育游戲變得十分死板、缺乏靈活性，學(xué)生雖然會(huì)參與其中，但是不能發(fā)揮主觀性來(lái)改善游戲內(nèi)容、規(guī)則，這就導(dǎo)致學(xué)體育游戲?qū)嵤┬Ч蟠蛘劭邸?/p>

3、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲引入實(shí)踐措施

3.1、組建興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的游戲愛(ài)好

游戲教學(xué)的核心理念就是激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，這就需要在教學(xué)當(dāng)中事先根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，將學(xué)生劃分為多個(gè)興趣小組，不同興趣小組可以開(kāi)展不同的體育活動(dòng)，讓學(xué)生具有一定的選擇性。教師在設(shè)定興趣小組時(shí)，需要結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有硬件設(shè)施，給予學(xué)生若干個(gè)游戲選項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的項(xiàng)目自由組建游戲小組，這樣即可為激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好提供驅(qū)動(dòng)力，讓體育教學(xué)更加個(gè)性化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求。為了能夠全面強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身心充分得到發(fā)展，結(jié)合不同興趣小組安排相匹配的體育游戲，也可以讓一些藝術(shù)項(xiàng)目加入到體育課堂當(dāng)中。

例如教師可以針對(duì)球類提出籃球、足球、排球、羽毛球四個(gè)項(xiàng)目，讓每個(gè)興趣小組自主選擇，之后根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、實(shí)際表現(xiàn)給予學(xué)生運(yùn)動(dòng)建議，再進(jìn)行興趣小組分組，保證各類游戲活動(dòng)的適應(yīng)性。例如羽毛球興趣組的某個(gè)男生身體素質(zhì)非常強(qiáng)，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與更加具有競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目中，如籃球、足球等；再如籃球項(xiàng)目當(dāng)中有位女同學(xué)身體素質(zhì)較差，在激烈運(yùn)動(dòng)中容易受傷，因此可以引導(dǎo)其加入到羽毛球或籃球傳球活動(dòng)當(dāng)中。除了有基本形式的比賽之外，教師還需要在各個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中加入低運(yùn)動(dòng)量的球類游戲，例如足球過(guò)樁比賽、籃球投籃比賽等等，這樣才能夠保障體育游戲的適應(yīng)性。

3.2、豐富體育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生有更多選擇

小學(xué)體育教學(xué)并不是專業(yè)體育項(xiàng)目培訓(xùn)，所以其主要的實(shí)施目標(biāo)就是推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。在小學(xué)體育當(dāng)中，需要加強(qiáng)游戲活動(dòng)的融合度，并不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，這樣看激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生對(duì)體育課程也十分的期待。作為小學(xué)生最熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)方式，通過(guò)加入游戲教學(xué)法，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知深度，讓不愿意運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也能夠參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。體育教學(xué)活動(dòng)形式非常多，通常可以采用組合形態(tài)來(lái)確保學(xué)生娛樂(lè)活動(dòng)的多樣性。教師在組織體育活動(dòng)當(dāng)中，要事先調(diào)查學(xué)生較為喜愛(ài)的體育活動(dòng)。如要展開(kāi)團(tuán)體類活動(dòng)時(shí)，教師可以同時(shí)列舉出2-4個(gè)類似的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生投票表決參與到哪個(gè)游戲活動(dòng)黨總，堅(jiān)持“少數(shù)服從多數(shù)”的原則確定最終游戲，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中。

例如，最終的游戲選項(xiàng)為“輕物投擲”，教師可以事先將學(xué)生分為若干小組，并采用較輕的物質(zhì)（羽毛球、紙飛機(jī)等）作為投擲物，看哪組學(xué)生投入的物件最多，為了提高游戲的趣味性，需要?jiǎng)澐譃檫h(yuǎn)、中、近三個(gè)坑洞，進(jìn)入分別給小組加上三分、二分、一分，如果投不進(jìn)則減掉一分，這樣可以豐富游戲活動(dòng)內(nèi)容，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，思考怎樣才能夠取得勝利，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性有著重要意義。再者，在“我動(dòng)你猜”游戲教學(xué)當(dāng)中，需要學(xué)生自主選擇動(dòng)作進(jìn)行游戲活動(dòng)，先讓學(xué)生觀察游戲開(kāi)展形式和技巧，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良 好的分析力、觀察力、反應(yīng)力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅可以實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)對(duì)素養(yǎng)以及思維能力。

3.3、改造傳統(tǒng)游戲，加強(qiáng)游戲引導(dǎo)

隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，當(dāng)今體育教學(xué)必須要尊重學(xué)生的主體地位。融入體育游戲的最終目標(biāo)和意義是突出學(xué)生的主體地位，這就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師也要加強(qiáng)游戲?qū)用嫔系囊龑?dǎo)工作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變成游戲創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。但由于小學(xué)生的心智發(fā)展并不成熟，在體育活動(dòng)當(dāng)中存在著注意力難以集中、邏輯思維不全面、自控能力不足等特點(diǎn)。這就需要教師在活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)引導(dǎo)，并對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改造，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)當(dāng)中充分發(fā)揮主觀意識(shí)，并在體育游戲過(guò)程中不斷構(gòu)建自身的知識(shí)體系，甚至可以讓學(xué)生制定游戲規(guī)則。

以傳統(tǒng)游戲“老鷹抓小雞”為例，在傳統(tǒng)小學(xué)體育當(dāng)中，通常是由一群“小雞”與一個(gè)“老鷹”、一個(gè)“雞媽媽”組成，學(xué)生會(huì)感到十分的乏味、無(wú)新意。此時(shí)教師可以讓學(xué)生發(fā)揮主觀思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新“老鷹抓小雞”的規(guī)則，例如可以設(shè)置一個(gè)“雞爸爸”，各帶著一群“小雞”，中間讓一個(gè)強(qiáng)壯的學(xué)生作為一個(gè)軸心，讓兩頭各有一個(gè)“雞爸爸”和“雞媽媽”，并設(shè)置兩頭“老鷹”，這樣可以強(qiáng)化游戲的合作性與協(xié)調(diào)性，游戲難度也有所更加、提高了趣味性，并發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了能夠有效提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，需要加強(qiáng)體育游戲的融合度，針對(duì)體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀，針對(duì)性創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式和游戲模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)體育游戲的價(jià)值。