□ 韓曉亮（成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 四川 成都 610011）

初中生體育教育一直是中學(xué)生體育教育的重要組成部分。當(dāng)前的體育課程很難滿足學(xué)生的實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)“行政班+選項(xiàng)”的教學(xué)模式是一條行之有效的教學(xué)改革之路。課外體育鍛煉“行政班+選項(xiàng)”教學(xué)，是相對(duì)現(xiàn)階段高中體育教學(xué)的完全選項(xiàng)教學(xué)以及小學(xué)的常規(guī)的班級(jí)教學(xué)而言的。它既保留以班級(jí)為單位的教學(xué)組織形式(前半節(jié))，又開(kāi)展?jié)M足學(xué)生個(gè)人需要的選項(xiàng)教學(xué)(后半節(jié))。通常情況下，課外體育鍛煉“行政班+選項(xiàng)”教學(xué)是將體育課堂分成大體相等的兩個(gè)部分，前半部分安排熱身運(yùn)動(dòng)、綜合素質(zhì)與技能訓(xùn)練等常規(guī)性體育教學(xué)內(nèi)容，后半部分則根據(jù)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的情況開(kāi)設(shè)若干個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(受班級(jí)人數(shù)限制，一般為5-7個(gè)項(xiàng)目)供學(xué)生據(jù)自己興趣、技能特點(diǎn)選擇，形成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組，分別進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂組織形式。這種教學(xué)模式“體現(xiàn)統(tǒng)一性與自主性特征，實(shí)現(xiàn)整體要求與個(gè)體需求的統(tǒng)一?！边@種上課方式一方面可以讓學(xué)生的基礎(chǔ)體能得到鍛煉，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)精神；另一方面，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的體育專長(zhǎng)，根據(jù)自己的能力教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的體育水平。本文的目的是反思當(dāng)前的“行政班+選項(xiàng)”教學(xué)模式，并根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些優(yōu)化方法，使這一教學(xué)模式更加成熟。

1、“行政班+選擇”教學(xué)的理論基礎(chǔ)和重要性

1.1、理論依據(jù)

“行政班+選項(xiàng)”教學(xué)模式將過(guò)去的整體教學(xué)模式改變成現(xiàn)在的雙向教學(xué)模式，具有很高的創(chuàng)新性。這種雙向的教學(xué)模式在形式上，一開(kāi)始是單獨(dú)的行政班級(jí)式的教學(xué)，在后期又將行政班級(jí)分開(kāi)，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)跨越式的教學(xué)；在內(nèi)容上，同時(shí)兼顧了常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的灌輸，又充分考慮了學(xué)生的個(gè)體性差異；在生理上，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)也起到了極大的作用，充分考慮了學(xué)生的生理本能和發(fā)展需求。因此，半選項(xiàng)教學(xué)體現(xiàn)了體育教學(xué)的階段性和發(fā)展性的統(tǒng)一，整體需求和部分需求統(tǒng)一，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的特點(diǎn)。

1.2、課標(biāo)要求

在新出臺(tái)的“義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出，目前的體育教育應(yīng)注重整體與部分的統(tǒng)一與差異，這就要求中學(xué)體育教育一改當(dāng)前的“行政班”教學(xué)模式，要充分的尊重學(xué)生的個(gè)體差異。“行政班+選項(xiàng)”教學(xué)不僅可以充分發(fā)揮統(tǒng)一教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還可以滿足個(gè)體的興趣和需求，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，“教育規(guī)劃綱要”和“中共中央關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，改善青少年體質(zhì)的意見(jiàn)”也明確提到了學(xué)生體育的培養(yǎng)。“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”課程要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)掌握兩種以上的運(yùn)動(dòng)技能。這些政策從國(guó)家層面規(guī)定了開(kāi)展“行政班+選項(xiàng)”教學(xué)的重要性。

1.3、個(gè)性化教育

中國(guó)古代教育家就深刻認(rèn)識(shí)到了對(duì)學(xué)生要進(jìn)行 “個(gè)性化”教育，“因材施教”就是在講這一教育理念，而涉及到體育課程教學(xué)，也具有這個(gè)特點(diǎn)。根據(jù)肖建中對(duì)中小學(xué)生體育興趣變化的研究，表明：“基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的體育興趣呈廣泛性(較多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)向狹隘性(較少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)、不穩(wěn)定向相對(duì)穩(wěn)定轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，而且興趣項(xiàng)目呈現(xiàn)出逐漸分化的特點(diǎn)。從小學(xué)到高中，學(xué)生經(jīng)常參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目由原來(lái)小學(xué)階段的5個(gè)以上逐漸減少至1-2個(gè)，有62%的初中學(xué)生經(jīng)常參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目集中于2-3個(gè)?！币虼?，如果在初中體育教學(xué)的課堂中采用這種教學(xué)方式，可以充分滿足學(xué)生的生理鍛煉需求和興趣選擇，有利于中國(guó)青少年的健康成長(zhǎng)。

不可否認(rèn)，這一教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容上是新穎的。選項(xiàng)教學(xué)充分尊重學(xué)生的體育發(fā)展?jié)摿ΑＴ谥袊?guó)，由于長(zhǎng)期以來(lái)個(gè)性化教育模式的缺失，很多體育人才都被埋沒(méi)。而選項(xiàng)教學(xué)則對(duì)學(xué)生的身體結(jié)構(gòu)、生理特長(zhǎng)等進(jìn)行全方位的評(píng)估后，結(jié)合學(xué)生的興趣為其設(shè)置合理的體育課程，既提高了學(xué)生身心健康水平，又為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)需求奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、“行政班+選項(xiàng)”教學(xué)的主要問(wèn)題

2.1、行政協(xié)調(diào)問(wèn)題

由于“行政班+選項(xiàng)”是一個(gè)全新的教學(xué)模式，在具體的推廣過(guò)程中則不免遇到一些問(wèn)題，首先就是各科老師授課和學(xué)生上課時(shí)間的協(xié)調(diào)問(wèn)題。由于是兩種不同的上課模式，其中“選項(xiàng)課”需要學(xué)生自主選擇，是面對(duì)全校同級(jí)學(xué)生的公開(kāi)課程選擇。這樣一來(lái)，就打破了之前以“行政班”為主的教學(xué)課堂，同學(xué)都要進(jìn)行班級(jí)重組，就很容易出現(xiàn)選擇混亂的情況。這對(duì)于學(xué)校老師是一個(gè)很大的考驗(yàn)。比如初三某班共42名學(xué)生，在進(jìn)行選課之后就要大家分開(kāi)進(jìn)入新的班級(jí)進(jìn)行上課，其中10個(gè)選擇了游泳課程，15人選擇了籃球課程，8人選擇了乒乓球課程，9人選擇了網(wǎng)球課程。他們的名單將交由各科老師重新管理，在這期間，很容易出現(xiàn)混亂情況，由于老師對(duì)學(xué)生還有些不太熟悉，有些學(xué)生利用管理上的空檔甚至可能出現(xiàn)學(xué)生逃課的現(xiàn)象，這與課程設(shè)置的初衷大相徑庭。

2.2、課程設(shè)置問(wèn)題

在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由于不同選項(xiàng)課程的設(shè)置不合理，導(dǎo)致一些課程出現(xiàn)了“爆滿”現(xiàn)象，而另外一些課程則無(wú)人問(wèn)津的情況出現(xiàn)。比如在某初中一個(gè)班級(jí)的“行政班+選項(xiàng)”課程設(shè)置中，選項(xiàng)課中設(shè)置了有田徑，7個(gè)課程包括游泳，籃球，足球，乒乓球，排球，羽毛球和網(wǎng)球。但是該校并沒(méi)有足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地為學(xué)生提供這些課堂教學(xué)。而且籃球與游泳課程出現(xiàn)了“人員爆滿”的現(xiàn)象，學(xué)校游泳館較小，無(wú)法提供對(duì)應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地。而田徑和網(wǎng)球則鮮有人報(bào)，負(fù)責(zé)這兩門課程的老師也出現(xiàn)了情緒不滿與工作懈怠的情況，這些都是在課程設(shè)置方面出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.3、教學(xué)水平問(wèn)題

教學(xué)水平問(wèn)題主要體現(xiàn)在教師層面。由于在選項(xiàng)教學(xué)的課程中，不同的體育老師要面對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平參差不齊的學(xué)生，這就要求他們除了具有一定的專業(yè)教學(xué)技能之外，還要具備因材施教、組織管理的能力，這對(duì)于初中體育老師是一項(xiàng)艱巨的工作任務(wù)。某負(fù)責(zé)初三年級(jí)排球課的體育老師曾公開(kāi)表達(dá)過(guò)這樣的觀點(diǎn)：每天既要讓我們教學(xué)生體育技能，又要負(fù)責(zé)班級(jí)的管理工作，兼顧每個(gè)學(xué)生的具體情況,好像是當(dāng)了班主任一樣。長(zhǎng)期以來(lái)，由于體育教學(xué)在中學(xué)課程中的地位，眾多中學(xué)體育老師的主體責(zé)任意識(shí)不足，沒(méi)有形成強(qiáng)烈的教育主體責(zé)任人意識(shí)。在這種情況下，雖然他們的運(yùn)動(dòng)技能出色，但是在管理學(xué)生方面感到十分吃力。我們需要注意這個(gè)問(wèn)題，積極采取相關(guān)措施，確保這一課程模式的順利實(shí)施。

3、“行政班+選項(xiàng)”教學(xué)的內(nèi)容和解決方法

3.1、正確的教學(xué)目標(biāo)

在任何的教學(xué)課堂中，我們首先都要確立正確的教學(xué)目標(biāo)，才能給學(xué)生帶來(lái)良好的課程體驗(yàn)。我們要以學(xué)生為根本，設(shè)置切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，立足高遠(yuǎn)，達(dá)到讓學(xué)生成才的效果?！靶姓?選項(xiàng)”的教學(xué)模式有助于我們?cè)O(shè)置更加全面的教學(xué)目標(biāo)，提高了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效性。同時(shí)，因?yàn)檫@一教學(xué)方法可以優(yōu)化組合課堂的教學(xué)模式，使學(xué)生參與到課程的選擇和教學(xué)中來(lái)，有助于師生關(guān)系的和諧。在行政班的教學(xué)中，我們要注重學(xué)生的綜合體能訓(xùn)練，從宏觀上統(tǒng)籌學(xué)生的教學(xué)情況，一般來(lái)說(shuō)主要以長(zhǎng)跑、拉伸、隊(duì)列、體操等傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)為主。而選項(xiàng)班級(jí)的教學(xué)側(cè)重于提高學(xué)生的專業(yè)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)則可以更為細(xì)化，比如讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)。

3.2、合理的教學(xué)方法

“行政班+選項(xiàng)”的教學(xué)方法是豐富多樣的。因?yàn)榻虒W(xué)組織形式的改變，師生關(guān)系的結(jié)構(gòu)發(fā)生了新的變化，這一變化就要求我們根據(jù)不同的教學(xué)課程、師生情況、活動(dòng)場(chǎng)所等限制條件下做出相應(yīng)的教學(xué)方法上的改變。

首先在新課標(biāo)的指示下，需要打破傳統(tǒng)的行政班級(jí)，體育老師要考慮班級(jí)重建的問(wèn)題，如男女分班、同年級(jí)分班等多種情況，學(xué)生需要重新選擇班級(jí)。此外，不同的組織形式對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)方法。在教學(xué)方法的設(shè)置上，主要是以運(yùn)動(dòng)型的一些教學(xué)內(nèi)容為主。一般來(lái)說(shuō)，在行政班上以基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練為主，而且大多是重復(fù)練習(xí)。在選項(xiàng)教學(xué)中，以一些新的技能教學(xué)為主，主要使用分解動(dòng)作法、重復(fù)練習(xí)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如在具體的籃球課程中，拆分具體的籃球動(dòng)作，同時(shí)讓學(xué)生大量的重復(fù)練習(xí)，達(dá)到教學(xué)效果。

3.3、規(guī)范課程設(shè)置，激發(fā)學(xué)生興趣

在具體的體育教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)其思想教育，使得學(xué)生對(duì)體育課程有一個(gè)理性、客觀的認(rèn)識(shí)，明白身體健康對(duì)于人生的重要性。只有道德、智力、身體三位一體的全面發(fā)展，學(xué)生才能夠真正成為一個(gè)合格的人才。因此，教學(xué)課程的設(shè)置顯得至關(guān)重要。

于是，在課程設(shè)置上，我們更需要在“選項(xiàng)”上多動(dòng)腦筋，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育文化的興趣。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想體育文化，了解體育史。體育不僅僅是奧運(yùn)會(huì)，不只是那些高大上的競(jìng)技體育活動(dòng)，它也是一項(xiàng)全民運(yùn)動(dòng)，普通運(yùn)動(dòng)也是體育文化的一部分。初中生正處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期，他們對(duì)競(jìng)技體育有著本能的熱愛(ài)。我們要對(duì)其興趣進(jìn)行合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。采用合理形式的教學(xué)組織有利于教學(xué)活動(dòng)的多樣化和個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。例如，在去年6月的最后一次體育課上，在NBA總決賽期間，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在課堂上熱烈討論比賽情況。于是就以某球星的傳奇故事對(duì)同學(xué)們進(jìn)行體育精神教育，這堂課取得了很好的課堂效果。課后很多學(xué)生與我交流，提議在“選項(xiàng)”課中以某球星的一些籃球技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這是中學(xué)體育教學(xué)中我個(gè)人成就感最大的一次，這種自主“選項(xiàng)”的授課方式使每個(gè)學(xué)生都獲得了極大的自由空間，提升了自己的體育樂(lè)趣。

3.4、考核體系建設(shè)

實(shí)施“行政班+選項(xiàng)”教學(xué)模式后，我們需要對(duì)教師和學(xué)生的成績(jī)考核體系做出新的調(diào)整。一方面，部分教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和協(xié)調(diào)能力不完全適合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境；另一方面，學(xué)生在這一模式下的課程評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也需要分開(kāi)來(lái)做。具體而言，我們更傾向于以積分制來(lái)對(duì)這一教學(xué)模式的實(shí)施效果進(jìn)行考核體系建設(shè)。比如學(xué)生的行政班課程全部學(xué)完之后，對(duì)這一項(xiàng)課程進(jìn)行打分，所得分?jǐn)?shù)占總學(xué)期體育課程分?jǐn)?shù)的60%，而選項(xiàng)課的分?jǐn)?shù)則占總課程的40%。此外，我們也可以進(jìn)行綜合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于不同年級(jí)不同項(xiàng)目的同學(xué)進(jìn)行專業(yè)綜合測(cè)試后進(jìn)行評(píng)分。實(shí)踐證明，這兩種考核方式對(duì)于“行政班+選項(xiàng)”的教學(xué)都有極大的推動(dòng)作用。

總之，普通初中體育與健康選擇教學(xué)的教學(xué)組織主要課程設(shè)置，受教師專業(yè)知識(shí)和學(xué)生興趣以及個(gè)體發(fā)展需求的制約。這些條件的變革，必然導(dǎo)致普通初中體育教學(xué)組織的發(fā)展變化。我們相信隨著普通初級(jí)體育與健康課程改革的進(jìn)一步深化，“行政班+選項(xiàng)”教學(xué)模式將成為初中體育課堂教學(xué)的適當(dāng)組織形式，也是一個(gè)新的發(fā)展方向。