姚春宏， 易 鵬

(武漢理工大學(xué) 體育部，湖北 武漢 430063)

黨的十九大報(bào)告提出將“推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)”作為國家未來體育事業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)。這里的“體育強(qiáng)國”是在十八大報(bào)告中“群眾體育和競技體育全面發(fā)展”的基礎(chǔ)上延續(xù)發(fā)展而來的，這是因?yàn)楫?dāng)前我國發(fā)展所處的歷史方位發(fā)生了重大變化。當(dāng)溫飽問題離我們遠(yuǎn)去，全面建成小康社會(huì)已指日可待，與人民這些可量化的目標(biāo)相對應(yīng)的是人民對美好生活的需求不斷增長，且沒有明確邊界。孔子說：“不患寡而患不均”，社會(huì)的主要矛盾由強(qiáng)調(diào)單一發(fā)展轉(zhuǎn)為對發(fā)展平衡和公平的訴求。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“體育是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)。體育在提高人民身體素質(zhì)和健康水平、促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人民精神文化生活、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，激勵(lì)全國各族人民弘揚(yáng)追求卓越、突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用”[1]。這一重要論述，是對新的歷史時(shí)期我國體育進(jìn)一步改革發(fā)展的準(zhǔn)確定位，對于我們更加充分地認(rèn)識(shí)體育工作的價(jià)值和意義具有重要指導(dǎo)意義。以人為本，促進(jìn)人民群眾特別是青少年全面健康發(fā)展。體育不僅僅是一種身體運(yùn)動(dòng)，還是一種生活方式、一種教育手段、一種精神載體，是培養(yǎng)健康體魄、塑造健全人格、促進(jìn)人的全面發(fā)展的有效途徑。

一、 中國高校學(xué)生體質(zhì)之現(xiàn)狀

黨的“十九大”之后，我國體育強(qiáng)國的進(jìn)程推進(jìn)加快了，體育強(qiáng)國首先要從青少年體質(zhì)健康抓起，青少年體質(zhì)健康水平是體育強(qiáng)國的根本與重中之重。青少年體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個(gè)人健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個(gè)民族的健康素質(zhì)。早在1985年，國家教委、體委、衛(wèi)生部和國家民委四個(gè)部門聯(lián)合開展全國性的中國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研。之后將其作為一項(xiàng)制度傳承下來，每5年公布一次調(diào)查結(jié)果。1990年到2000年的調(diào)查結(jié)果顯示，我國青少年體質(zhì)一直呈現(xiàn)持續(xù)下滑的態(tài)勢。2000年，在連續(xù)15年下滑后，中國青少年的體質(zhì)健康問題引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了改變青少年體質(zhì)健康狀況，2002年教育部聯(lián)合體育總局制定了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)行)》，把學(xué)生體質(zhì)測試納入學(xué)校日常工作中。截至2005年，學(xué)生體質(zhì)健康報(bào)告顯示，我國青少年體質(zhì)健康問題仍沒有明顯改善。

到目前為止，我國高校學(xué)生的健康問題依然嚴(yán)峻。2010年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，大中小學(xué)生身體素質(zhì)連續(xù)下滑的趨勢放緩，但是視力不良狀況繼續(xù)上升，并首次出現(xiàn)低齡化傾向。2012年，教育部開展全國億萬學(xué)生陽光體育系列宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全國學(xué)校體育工作的積極性。根據(jù)國家體育總局公布的《2014年國民體質(zhì)監(jiān)測報(bào)告》表明，我國大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢，視力不良檢出率仍然居高不下，繼續(xù)呈現(xiàn)低齡化傾向，各年齡段學(xué)生肥胖檢出率持續(xù)上升。

高校學(xué)生體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個(gè)人健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個(gè)民族健康素質(zhì)，關(guān)系我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校體育工作雖小，卻關(guān)乎青少年成長成才。2007年5月7日，中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育 增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(中發(fā)[2007]7號)。這份文件明確提出了“533”的目標(biāo)，即通過5年左右的時(shí)間，使我國青少年普遍達(dá)到國家體質(zhì)健康的基本要求，耐力、力量、速度等3項(xiàng)體能素質(zhì)明顯提高，營養(yǎng)不良、肥胖和近視3種健康狀況的發(fā)生率明顯下降。中央7號文件向全社會(huì)發(fā)出了全面加強(qiáng)學(xué)校體育、增進(jìn)青少年體質(zhì)健康的動(dòng)員令。

陽光體育運(yùn)動(dòng)是高校體育教育的重要組成部分，作為體育教學(xué)的重要補(bǔ)充，同樣肩負(fù)提升高校學(xué)生體育素質(zhì)的重要使命。學(xué)生的體育素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育文化素質(zhì)和終身體育能力四個(gè)方面。四種素質(zhì)能力有機(jī)地結(jié)合在一起，相互制約，相互促進(jìn)，共同對學(xué)生的體育素質(zhì)產(chǎn)生影響。

二、 高?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”概況及實(shí)施現(xiàn)狀

(一) 高校“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的背景

“陽光體育運(yùn)動(dòng)”是一項(xiàng)國家領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)支持、全民參與、有目標(biāo)有任務(wù)有措施的體育健身計(jì)劃。是國家在新世紀(jì)，為了加強(qiáng)學(xué)校體育工作，提高全體學(xué)生體質(zhì)健康水平而采取的重大戰(zhàn)略舉措。它的重點(diǎn)實(shí)施對象是青少年，是新時(shí)期加強(qiáng)青少年體育意識(shí)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。陽光體育在內(nèi)涵上突出“休閑”的文化本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)對人性的弘揚(yáng)和人文精神的回歸。

學(xué)校體育是健康中國的基礎(chǔ)工程，是保障青少年體質(zhì)健康的重要載體。在此背景下，2006年，為了貫徹落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，推進(jìn)學(xué)校體育工作發(fā)展，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長，教育部等部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的通知》(以下簡稱《通知》)。決定從2007年開始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》全面實(shí)施，在全國各級各類學(xué)校中廣泛、深入地開展學(xué)生“陽光體育運(yùn)動(dòng)”?！锻ㄖ访鞔_規(guī)定用3年時(shí)間使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級以上，至少掌握兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。

陽光體育運(yùn)動(dòng)的組織形式多樣。張美玲的《高校推進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)對策研究》中提到發(fā)揮體育社團(tuán)功能，舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)，拓展運(yùn)動(dòng)休閑內(nèi)容，組織群體性體育活動(dòng)等[2]。為了構(gòu)建陽光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，國家完善相關(guān)法規(guī)及體制是保障；提高課堂內(nèi)外體育教育的質(zhì)量是關(guān)鍵；對學(xué)校相關(guān)人員培訓(xùn)、管理、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)；建立健全學(xué)校管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度是核心。

高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)通常以提升學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)[3]。隨著高校學(xué)生心理問題的凸顯，體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的作用開始受到關(guān)注。黨的十八大之后，健康中國、終身體育的理念深入人心，而唯獨(dú)對于體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)，至今仍不為體育教育者和研究者所重視。

我們認(rèn)為，體育文化素質(zhì)培養(yǎng)的缺失導(dǎo)致“陽光體育運(yùn)動(dòng)”在高校發(fā)展出現(xiàn)瓶頸。學(xué)生因缺少對體育項(xiàng)目的認(rèn)知，以應(yīng)付考試的心態(tài)，被動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中，從而很難在艱苦的運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)持下來，體會(huì)到戰(zhàn)勝自我的快樂。學(xué)生缺少對體育精神的理解，只是看到比賽的結(jié)果，卻領(lǐng)悟不到運(yùn)動(dòng)背后所蘊(yùn)藏的智慧。要徹底改變“高校陽光體育運(yùn)動(dòng)”開展的被動(dòng)現(xiàn)狀，必須在體育文化素質(zhì)培養(yǎng)上下功夫，在活動(dòng)開展的形式上進(jìn)行創(chuàng)新和變革。在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，尋求突破與創(chuàng)新，使高校陽光體育運(yùn)動(dòng)向縱深發(fā)展，從而促使高校體育教育向更高層次和水平發(fā)展。

(二) 高校陽光體育實(shí)施的現(xiàn)狀

我們向武漢地區(qū)的武漢理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、武漢科技大學(xué)四所高校學(xué)生發(fā)放了2400份調(diào)查問卷，對高校陽光體育運(yùn)動(dòng)開展情況進(jìn)行了調(diào)查，收回問卷2332份，剔除無效問卷，共獲有效問卷2284份，有效回收率達(dá)95.17%。

1.學(xué)生對陽光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況。群體競賽是高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的主要措施。競賽內(nèi)容設(shè)置圍繞學(xué)生偏好及參與度來開展。在競賽組織過程中通過淡化競技性，提高娛樂性的方式，鼓勵(lì)、吸引更多的學(xué)生參與其中。目前高校群體競賽基本上做到了月月有比賽、周周有活動(dòng)，競賽活動(dòng)無淡季。表1顯示學(xué)生對群體競賽活動(dòng)內(nèi)容感興趣的人數(shù)為1064人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的45.63%；不感興趣的人數(shù)為1268人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的54.37%。結(jié)果表明，被調(diào)查學(xué)生對群體競賽活動(dòng)內(nèi)容感興趣的學(xué)生比例不到學(xué)生樣本總數(shù)的一半，而自愿參加群體競賽活動(dòng)的學(xué)生則更少。

表1 學(xué)生認(rèn)知與參與陽光體育活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)

2.學(xué)生參與陽光體育活動(dòng)的情況。表1列出了被調(diào)查學(xué)生每年參加校內(nèi)的陽光體育活動(dòng)群體競賽的次數(shù)，其中每年參加1～2次群體競賽的學(xué)生有341人，占總?cè)藬?shù)的14.62%；從來沒有參加群體競賽的學(xué)生有1991人，占總?cè)藬?shù)的85.38%。

3.陽光體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)生吸引力情況。組織形式是決定陽光體育活動(dòng)吸引力的重要因素。組織形式越合理，活動(dòng)的吸引力相應(yīng)增大，愿意自覺參與陽光體育活動(dòng)的學(xué)生可能越多。從表1現(xiàn)狀調(diào)查可知，學(xué)生對當(dāng)前學(xué)?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”組織形式是否合理問題的回答，其中有1894人認(rèn)為不合理，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的81.22%；認(rèn)為組織形式合理的有438人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.78%。

4.陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的效果情況。

陽光體育運(yùn)動(dòng)的效果包括鍛煉效果、終身體育意識(shí)和健身理念，反映學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)身心發(fā)展的情況。表2顯示，在陽光體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到快樂的有413人，占總?cè)藬?shù)的18.08%；還有1871人沒有體驗(yàn)到快樂，這部分占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的81.92%。此外，有454人認(rèn)為陽光體育運(yùn)動(dòng)能夠激發(fā)鍛煉身體的熱情，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的19.88%；還有1830人認(rèn)為陽光體育運(yùn)動(dòng)不能激發(fā)自己鍛煉身體的熱情，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的80.12%。

表2 陽光體育運(yùn)動(dòng)的效果統(tǒng)計(jì)

三、 陽光體育運(yùn)動(dòng)開展過程中存在的問題

(一) 高校體育文化素質(zhì)培養(yǎng)缺失

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在對陽光體育運(yùn)動(dòng)感興趣的45.63%的學(xué)生中，有的從未聽說“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，不知道運(yùn)動(dòng)開展的情況。在此基礎(chǔ)上，知曉、愿意并真正參與“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的學(xué)生則更少，僅有341人，占總?cè)藬?shù)的14.62%。這個(gè)調(diào)查結(jié)論反映出，當(dāng)前學(xué)生對“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的接受度和參與度都不高。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生對“陽光體育運(yùn)動(dòng)”不熟悉，認(rèn)為參加學(xué)校體育活動(dòng)只是為了應(yīng)付體育考試，也有人認(rèn)為興建體育場館、舉辦大型高水平賽事就是重視體育。這些片面的認(rèn)知，說明當(dāng)前高校體育文化存在嚴(yán)重缺失。

高等體育教育目標(biāo)為學(xué)生體育素質(zhì)的提高，其包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育文化素質(zhì)和終身體育能力四個(gè)方面。當(dāng)前高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)通常以提升學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)。隨著高校學(xué)生心理問題的凸顯，體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的作用開始受到關(guān)注。黨的十八大之后，健康中國、終身體育的理念已深入人心，但唯獨(dú)體育文化素質(zhì)的重要性至今仍不為人們所重視。

高校體育文化具有獨(dú)特的文化價(jià)值，對于大學(xué)生形成正確的健康觀、樹立終身鍛煉意識(shí)具有潛移默化的作用。當(dāng)前陽光體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)研究往往只從現(xiàn)象層面分析問題，而極少從文化層面尋找問題及解決方案，相關(guān)理論構(gòu)建也相對滯后。只有從陽光體育實(shí)踐中提煉出具有全局性、長遠(yuǎn)性、戰(zhàn)略性的觀點(diǎn)，構(gòu)建理論體系，才能提高陽光體育運(yùn)動(dòng)研究的針對性和實(shí)效性。作為高校體育教育者應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，體育不僅是掌握運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是通過體育運(yùn)動(dòng)的載體，讓學(xué)生去感受、學(xué)習(xí)、傳承運(yùn)動(dòng)背后的體育文化。高校體育文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)方面，只有三者彼此配合，相互依托，才能為高校陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展提供持久的源動(dòng)力。通過高校體育文化的培育，促使學(xué)生將被動(dòng)心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的意愿和想法，樹立體育目標(biāo)，激發(fā)體育興趣，培養(yǎng)拼搏奮斗的體育信念，形成積極向上的人生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

(二) 活動(dòng)組織形式落后，學(xué)生參與度不高

現(xiàn)有研究表明，組織形式是決定陽光體育活動(dòng)吸引力的重要因素。調(diào)查中，認(rèn)為學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)的組織形式合理的學(xué)生僅占18.78%，這一結(jié)果印證了前面學(xué)生對陽光體育運(yùn)動(dòng)接受度、參與度不高的結(jié)論。對陽光體育運(yùn)動(dòng)開展效果的調(diào)查結(jié)果表明，能夠在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到快樂且激發(fā)出鍛煉熱情的學(xué)生分別為18.08%和19.88%。

通過對武漢地區(qū)的多所高校實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)采取的模式基本相同，詳情見表3所示。

表3 部分高校陽光體育運(yùn)動(dòng)開展情況統(tǒng)計(jì)

在表3所示的組織模式下，各高校陽光體育的開展普遍存在學(xué)生參與度不高的問題。有多個(gè)校區(qū)的高校，這個(gè)問題會(huì)顯得更加突出。對于非主校區(qū)的學(xué)生，基本上沒有參加陽光體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。以全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，為鼓勵(lì)各校區(qū)學(xué)生積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天全校停課，但是學(xué)生往往借此給自己“放假”休息，而參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性反而降低。對于其他單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)組織的比賽，因?yàn)楸荣惓煽儾蛔鳛槎墝W(xué)院的績效考核指標(biāo)，反而被認(rèn)為是勞民傷財(cái)且存在安全隱患的事情。目前，由于缺失體育文化的培育以及組織形式單一等原因，陽光體育運(yùn)動(dòng)在高校開展沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

四、 改進(jìn)與推動(dòng)“高校陽光體育運(yùn)動(dòng)”的建議及對策

(一) 重視體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)

體育文化是人類在體育生活和體育實(shí)踐中創(chuàng)造出來的[4]。通過有形的身體形態(tài)、動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)器材、物質(zhì)以及無形的與社會(huì)屬性相關(guān)的意志、觀念、時(shí)代精神反映出來，顯現(xiàn)了各具特色的存在方式。高校體育文化是指在高校這一特定的環(huán)境中的活動(dòng)主體，按照一定的體育行為規(guī)范，在參加校園體育教學(xué)、體育活動(dòng)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

1.良好的體育文化對于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都有積極的引導(dǎo)作用。從發(fā)展的角度看，良好的校園體育文化氛圍能健身、健心，培養(yǎng)人的社會(huì)適應(yīng)能力；從教育學(xué)的角度看，良好的校園體育文化氛圍能提高大學(xué)生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育觀念，提高審美情趣，完善心理特質(zhì)；從教養(yǎng)的角度看，良好的校園體育文化氛圍能教給大學(xué)生體育知識(shí)技能，培養(yǎng)他們的體育參與態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和良好的身體鍛煉習(xí)慣；從社會(huì)學(xué)的角度看，良好的校園體育文化氛圍能提高大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)他們的社會(huì)化進(jìn)程，增強(qiáng)他們的交際能力和社會(huì)活動(dòng)能力。

2.發(fā)揮體育文化的育人作用。通過鼓勵(lì)學(xué)生克服體育鍛煉帶來的困難，實(shí)現(xiàn)自我超越。在運(yùn)動(dòng)中磨練學(xué)生的意志品質(zhì)、提升團(tuán)隊(duì)凝聚力、突出創(chuàng)新意識(shí)以及面對變化的快速適應(yīng)能力。在高校體育競賽公平、公正、公開的環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生奮勇拼搏、敢于爭取勝利也勇于面對挫折的品質(zhì)。

3.將中國傳統(tǒng)文化融于體育之中。不同的國家、民族之間，文化所帶來的差異遠(yuǎn)大于膚色等生理上的區(qū)別。建立在東方文化基礎(chǔ)上的中國傳統(tǒng)民族體育強(qiáng)調(diào)整體性特點(diǎn)。開展以民族傳統(tǒng)體育為主體的活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的過程中讓學(xué)生親身體會(huì)、領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化中內(nèi)外兼修、形神統(tǒng)一、剛?cè)岵?jì)的文化特點(diǎn)，以及追求人與社會(huì)、自然和諧統(tǒng)一的處世之道。

在高校這個(gè)青春活力的大環(huán)境下，陽光體育舉辦各類凝聚人氣、熱情、活力的集體性活動(dòng)，競技體育、大眾體育的魅力也正在于此，體育文化無疑成為其中尤為閃耀的發(fā)光點(diǎn)，對于整個(gè)校園文化建設(shè)發(fā)揮著不可替代的作用。

(二) 創(chuàng)新陽光體育運(yùn)動(dòng)組織形式

高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)在組織形式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新。有效整合體育協(xié)會(huì)以及院系資源和積極性。以全校運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線，各單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)為輔，支持各校區(qū)舉辦傳統(tǒng)項(xiàng)目單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)各院系大力開展院系內(nèi)的群體活動(dòng)。讓陽光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，參與的人數(shù)更多，比賽的結(jié)果更加公平，具有實(shí)際的可操作性。

1.全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。每年一次的全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，對各院系全年的各項(xiàng)成績進(jìn)行評比、表彰。這樣的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)為各院系搭建展示學(xué)生精神風(fēng)貌的平臺(tái)，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。

2.單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)活動(dòng)。高校學(xué)生單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)是以學(xué)生為主體的民間組織，其特點(diǎn)是學(xué)生自己管理，利用課余時(shí)間有計(jì)劃、有組織地開展各種體育活動(dòng)。學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)的審批、注冊與考核，并提供部分活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。體育部負(fù)責(zé)提供活動(dòng)場所和選派體育教師進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo)[5]，協(xié)會(huì)每年必須定期注冊，向團(tuán)委和體育部提交年度活動(dòng)計(jì)劃，包括組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、培訓(xùn)計(jì)劃、比賽時(shí)間和比賽地點(diǎn)以及比賽規(guī)程。體育部對各協(xié)會(huì)實(shí)行年終檢查與考核，評出年度優(yōu)秀協(xié)會(huì)并給予表揚(yáng)。協(xié)會(huì)組織比賽的成績不記入校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分。

3.各院系內(nèi)部組織的群體活動(dòng)。各院系內(nèi)部根據(jù)自己學(xué)生的興趣特點(diǎn)或者校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽內(nèi)容[6]，每年舉辦一到兩次院系內(nèi)不同專業(yè)之間或者班級之間的群體競賽活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容、計(jì)劃、實(shí)施方法、參與人數(shù)、比賽結(jié)果報(bào)體育部備案，體育部在年終評比，評出群體活動(dòng)優(yōu)秀單位和優(yōu)秀個(gè)人，“陽光體育”先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體在全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)。院系內(nèi)部舉辦的群體比賽成績不記入校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分。

4.各校區(qū)的群體比賽。對于多校區(qū)高校各校區(qū)的群體比賽往往被各高校所忽視，尤其是非主校區(qū)的校園群體活動(dòng)更易被各級組織者所忽視，因?yàn)榉侵餍^(qū)，無主要負(fù)責(zé)人，學(xué)校各級主要領(lǐng)導(dǎo)都在主校區(qū)上班，學(xué)校經(jīng)費(fèi)又緊張，但非主校區(qū)的學(xué)生一樣有強(qiáng)烈的參與欲望，一樣有廣泛的運(yùn)動(dòng)需求。我們認(rèn)為，非主校區(qū)的群體活動(dòng)可以采取這樣的方式進(jìn)行：各校區(qū)可以根據(jù)自己的傳統(tǒng)項(xiàng)目保留其特點(diǎn)，分校區(qū)進(jìn)行單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，其比賽成績同樣可以記入校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分。為保證公平、公正，可以根據(jù)各校區(qū)人數(shù)將校區(qū)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的次數(shù)盡可能平衡地分配，比如說一個(gè)高校有甲、乙、丙三個(gè)校區(qū)，甲校區(qū)有6000人，乙校區(qū)有4000人，丙校區(qū)有2000人，則甲校區(qū)可以舉辦3個(gè)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，乙校區(qū)可以舉辦2個(gè)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，丙校區(qū)可以舉辦1個(gè)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)都按規(guī)定錄取一定的名次，分校區(qū)舉辦單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)又不存在時(shí)間、地點(diǎn)和交通上的不便，也不存在比賽場地不統(tǒng)一而不公平的問題，其比賽結(jié)果都記入全校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分，因?yàn)榘凑杖藬?shù)比例分配運(yùn)動(dòng)會(huì)的次數(shù)，每個(gè)人都有同樣的機(jī)會(huì)獲得名次，人數(shù)多就有更多的機(jī)會(huì)獲得名次，這種方式能讓更多的人參與，讓參與者覺得更加公平，讓每一個(gè)參與者的每一次比賽都感覺到自己是在參與全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，增加責(zé)任感，增強(qiáng)自信心，從而達(dá)到更好的效果。

5.打造高校學(xué)生體育明星。作為各類體育項(xiàng)目中的精英人物，學(xué)生體育明星因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)外現(xiàn)的表達(dá)形式及其學(xué)生身份，更容易在學(xué)生群體中引起共鳴，起到“偶像”的引導(dǎo)作用。高校體育明星在運(yùn)動(dòng)競技水平上保持領(lǐng)先的水平[7]，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，在無形中帶動(dòng)了整個(gè)校園對于體育運(yùn)動(dòng)的熱情與參與度，從而營造了良好的體育文化氛圍。

五、 結(jié) 語

青少年是祖國的希望，青少年的體質(zhì)健康關(guān)乎國家的未來。高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)不僅要關(guān)注學(xué)生體質(zhì)本身[8]，也要關(guān)注體育習(xí)慣、體育精神、體育情懷，以及體育文化的培養(yǎng)和熏陶。還要結(jié)合青少年的心理特點(diǎn)、身體特點(diǎn)以及時(shí)代特點(diǎn)，制定行之有效的方法。希望本研究能在體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)上給高校“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的健康開展起到一定的促動(dòng)作用。