栗富陽(yáng)

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合已經(jīng)成為時(shí)代趨勢(shì)，在教育部連續(xù)為本科教學(xué)發(fā)聲的背景下，外語(yǔ)教學(xué)方式的改革也勢(shì)在必行。課堂設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)，新時(shí)代的每一位老師都有責(zé)任和義務(wù)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新和完善課堂設(shè)計(jì)。

本文以基礎(chǔ)日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)為突破口，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景，重新探析日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的存在問(wèn)題和對(duì)策路徑，希望能為日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)改革增添一份光彩。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)教育課堂設(shè)計(jì)基礎(chǔ)日語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，不僅給社會(huì)和生活帶來(lái)了極大進(jìn)步，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課堂設(shè)計(jì)提出了新的挑戰(zhàn)。如何利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)改善日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的完整性，進(jìn)一步提高日語(yǔ)課堂效率和質(zhì)量，讓日語(yǔ)課堂變得更加多樣、豐富，作為新時(shí)代的日語(yǔ)老師，我們應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題。因此結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)我們應(yīng)該重新建構(gòu)全新的日語(yǔ)課程設(shè)計(jì)體系，相互分工，做到線上與線下模式的聯(lián)動(dòng)，課上與課后的互相扶持，使課堂變得豐富、有趣。

一、完善基礎(chǔ)日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的必要性

在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)日語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師單方面的依賴課本、黑板來(lái)教授學(xué)生，學(xué)生也單方面依賴教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的交互性和能動(dòng)性，學(xué)生除了向老師學(xué)習(xí)沒(méi)有其他可以變向依賴的學(xué)習(xí)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展示了極大的興趣，互聯(lián)網(wǎng)為課堂設(shè)計(jì)開(kāi)始注入了新的能量，明確了日語(yǔ)教育的發(fā)展方向。以互聯(lián)網(wǎng)的背景為依托，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為媒介，在線上為基礎(chǔ)日語(yǔ)課堂教育提供了更為豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)手段，從而保證了日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的完整性，提高了零起點(diǎn)日語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的效率，滿足了學(xué)生需求。

二、目前基礎(chǔ)日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）觀念和條件陳舊，線上和線下教學(xué)未能有效結(jié)合

由于長(zhǎng)期傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)觀念和條件的限制，傳統(tǒng)日語(yǔ)課程設(shè)計(jì)往往過(guò)于單一、簡(jiǎn)單。部分日語(yǔ)教師思想仍停留在傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)的觀念和方式上，未能及時(shí)做出改變適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。在基礎(chǔ)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生基本都是零基礎(chǔ)，線上日語(yǔ)課堂的缺乏大大地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)趣性，反之過(guò)多重視線上教學(xué)的日語(yǔ)課堂也會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠、講授知識(shí)點(diǎn)不足的局面。

（二）在互聯(lián)網(wǎng)和教育相結(jié)合的應(yīng)用方面缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

隨著技術(shù)的發(fā)展，線上課堂內(nèi)容開(kāi)始慢慢滲透到基礎(chǔ)日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中去，為日語(yǔ)課堂增添了活力和能量，與此同時(shí)，因?yàn)榻處熥陨斫?jīng)驗(yàn)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件的限制，也會(huì)出現(xiàn)操作不當(dāng)、耽誤課堂時(shí)間、教學(xué)不順暢等現(xiàn)象，從而不僅未能達(dá)到課堂的預(yù)期效果，反而阻礙了學(xué)習(xí)效率。

（三）基礎(chǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件缺乏個(gè)性化，有效融合課堂設(shè)計(jì)的軟件較少

由于市場(chǎng)利益化的趨勢(shì)，市場(chǎng)上基礎(chǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件也趨于商業(yè)化，目前日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件主要以旅游、生活日常日語(yǔ)為主，形式大同小異，內(nèi)容單一不具系統(tǒng)性，然而基礎(chǔ)日語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)是為學(xué)生學(xué)好日語(yǔ)服務(wù)的，為培養(yǎng)學(xué)生日語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)和提高學(xué)生日語(yǔ)專業(yè)水平服務(wù)的。只有個(gè)性化的基礎(chǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)與課堂設(shè)計(jì)的結(jié)合，才能發(fā)揮有效的作用。

三、完善基礎(chǔ)日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的對(duì)策和途徑

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，讓日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)同時(shí)代接軌

教學(xué)理念是課堂教學(xué)的初心，基礎(chǔ)日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的改革首先應(yīng)從更新教學(xué)理念開(kāi)始，通過(guò)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和學(xué)生需求，形成適合基礎(chǔ)日語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)模式。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，必須要意識(shí)到先進(jìn)的教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重要依托，教學(xué)理念要隨著時(shí)代的變化而更新，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）改善教學(xué)條件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源配合日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的不斷盛行，傳統(tǒng)教師的設(shè)備也要隨之更新、改變。傳統(tǒng)的課本、黑板已經(jīng)滿不足了新時(shí)代日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的需求，手機(jī)移動(dòng)教學(xué)的加入可以大大完善基礎(chǔ)日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的豐富性，從而大大提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的專業(yè)興趣?；A(chǔ)日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)融合豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不僅可以讓課堂變得生動(dòng)，也可以全方位的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力。

（三）優(yōu)化日語(yǔ)課堂教學(xué)模式，線上和線下日語(yǔ)教學(xué)雙管齊下

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展涌現(xiàn)出很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，比如app、微信公眾號(hào)、微信小程序、中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）、學(xué)習(xí)通等等。在基礎(chǔ)日語(yǔ)課程設(shè)計(jì)時(shí)，授課老師可以將課程的ppt、音頻、視頻、模擬練習(xí)以及課外知識(shí)發(fā)布到合適的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)應(yīng)的平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及問(wèn)題留言。這不僅增強(qiáng)了教師和學(xué)生的互動(dòng)性，更節(jié)約了時(shí)間提高了學(xué)習(xí)效率，能夠真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的日語(yǔ)課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

本文基于新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的大背景，以基礎(chǔ)日語(yǔ)為例，重新探析了日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的存在問(wèn)題和對(duì)策路徑，希望能為基礎(chǔ)日語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)改革提供一些想法和思路。

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