石偉

隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育的實施、新課程標準的頒發(fā)，對學校的德育工作提出了更高的要求。面對新形勢，如何行之有效的做好學校德育工作？從自己多年來的德育工作實踐經(jīng)驗來看，我大致的總結為如下幾個方面。

一、加強自身修養(yǎng)，樹立良好形象

德育涵蓋面廣，內(nèi)容深度大，并具有與時俱進特點，作為一名德育工作者要想做好學生的德育工作，首先就要讓自身具備良好的道德理論素養(yǎng)，對工作對學生強烈的責任心和使命感，要擁有積極、樂觀、向上的價值取向，要能以自己良好的品質(zhì)教育、感染學生。要適應不斷發(fā)展的形勢，不斷更新觀念;使自己能適應不同條件下，不同狀態(tài)下學生思想需要，深入淺出，有的放矢的教育學生，引導學生，使他們能在模糊、混沌的思想意識里剝離出層層干擾，選擇出正確的、富有發(fā)展遠景的人生價值取向，努力改變自己，塑造未來。

二、明確職責，狠抓落實，講求實效

為全面貫徹黨的教育方針，適應當前教育改革發(fā)展趨勢。學校德育工作須以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導思想，以《中學德育大綱》為主要內(nèi)容，以班級管理為重點，以學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育為基點，努力培養(yǎng)學生的文明意識、誠信理念、民族精神。為此，我校主要開展了以下工作。

（一）加強班級主任隊伍建設，不斷提高服務意識和育人水平

班級主任處在德育工作的第一線，是德育工作隊伍的基本力量，他們教育管理水平的高低關乎學校德育工作的成敗。因此，學校在加大班級主任培訓力度的同時，狠抓班級主任的常規(guī)管理，制訂并實施了《鳳城一中班主任常規(guī)工作量化考核辦法》，獎勤罰懶，充分調(diào)動班主任工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在學期初，班主任要依據(jù)德育工作計劃，結合班級實際制訂班主任工作計劃。在期中、期末，班主任須作詳細的工作總結上交德育處。通過一系列措施的采取，我校班級主任教育管理水平有了明顯提高。

（二）強化班級管理，狠抓學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育

為使德育工作落到實處，學校要求：第一，級主任充分發(fā)揮“五自”管理的作用，通過班主任和科任教師的共同努力，切實抓好班風和學風建設。第二，上好班會課。班主任認真設計好主題班會，須有實施過程和效果反饋記錄。充分利用班會課、禁毒教育課，加強學生的愛國主義、理想信念、安全衛(wèi)生、心理健康以及法紀、禁毒教育等，培養(yǎng)團隊精神。第三，嚴格按《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《鳳城一中學生守冊》和班級《師生紀律協(xié)定》要求學生嚴守校紀校規(guī)，督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣。第四，制訂《鳳城一中“特優(yōu)生”、獎勵辦法》、《鳳城一中學生“行為標兵”評選辦法》及《鳳城一中“星級文明班”評比方案》，激勵學生爭當“特優(yōu)生”和“行為標兵”，爭創(chuàng)“星級文明班”，深化校園文明建設。

（三）以德育為核心，認真抓好常規(guī)管理工作

“管理決定效益”，只有認真抓好常規(guī)工作，才能保證教育教學工作的正常運轉。通過各項工作的積極開展，有力地促進了教育教學質(zhì)量的提高，使我校近些年來的高考年年上臺階。

三、自覺培養(yǎng)超前意識，不斷提高管理水平

德育工作要做到與時俱進就要增強超前意識，這是因為我們的教育對象流動性大、間接性強、偶然性多，各種因素、各種影響、各種困擾的摩擦、碰撞、交織往往不期而遇，沒有超前意識，工作的盲目性就會加大，現(xiàn)實的問題難以解決，而且還因為思想的窄思短慮而造成更多的問題，進而造成在這些問題和矛盾面前不知所措，無以應對，所以班級主任要善于運用超前意識。在四種意識中，全局意識決定了工作方向，創(chuàng)新意識影響著工作動力，信息意識是開展工作的必備前提，決策意識是超前意識在工作實踐中的具體體現(xiàn)。四者相互配合，可以提高班級主任的超前意識和管理水平。

四、做好德育工作要遵循的原則

第一，德育知識教學必須和實踐相結合，稱為知行統(tǒng)一的原則，這樣的德育才能擁有實效。第二，嚴格要求與尊重信任。 嚴格要求是指嚴格按照教育方針和德育任務，對學生進行教育;尊重信任是指在民主平等的基礎上關心學生的成長，尊重學生的人格，信任學生能在教師的指導下自主發(fā)展。第三，要對整體教育中，要有的放矢，學會因材施教，保護好學生的個性發(fā)展，對于不同性格，采取不同的教育方式，靈活應對。第四，學校教育和社會影響相統(tǒng)一。既要重視學校教育在青少年品德形成過程中的主導作用，又要重視社會各方面的影響，相互配合，協(xié)調(diào)一致。

德育通常指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

規(guī)范學生的行為，一個學校的學風，校風，是學校的生命所在，是教師專業(yè)成長和學生生命發(fā)展的深厚土壤。因此，要教育學生嚴格遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》等，包括校紀校規(guī)，在學生中倡導“做文明人，辦文明事”，以形成“團結、和諧、務實、奮進”的校風和“文明、勤奮、踏實、爭優(yōu)”的學風。

在生活的道路上每個人都有苦辣酸甜，每個人都有付出和獲得，而德育工作者、班級主任在一定程度上付出的要多得多，有時費九牛二虎之力，工作卻見效甚微，自己感到憋氣，不被別人理解，還要被人諷刺挖苦，但這就是德育工作者的工作，所以我們必須建立起能抵擋任何冷嘲熱諷的精神支柱，要有一顆平常心，勤于工作，樂于奉獻。心中始終要有一桿秤，能秤出這個崗位的份量，衡量出這個崗位的重要性，只有被這個崗位鍛練成型的人，在這個崗位上奮斗拼搏的人，才會干得有滋有味。理論水平的提高，思想境界的拓展，文化知識的積累，工作的得心應手，產(chǎn)生出感召力、號召力和教育人的力量，讓人無法抗拒，這時你就會感到這些工作沒有白做，你就會從中體會到成功的快樂與享受。有人說：干德育工作清苦，費力不討好，可我覺得在忙碌里找到了充實，在學生成功化解了心里的疑云，找到了自己人生努力的方向、坐標時的那份從容、淡定，讓我感到了踏實。