鄭然

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式在蓬勃開展。從素質(zhì)教育的角度看，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，人們對(duì)美術(shù)課程的重視度不夠，加之我國(guó)中小學(xué)美術(shù)課程，長(zhǎng)期受專業(yè)美術(shù)教育的影響比較深，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成。

新課程標(biāo)準(zhǔn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族或國(guó)家的靈魂，源源不絕的創(chuàng)新能力是一個(gè)民族或國(guó)家生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)中，我們美術(shù)教育尤其責(zé)無(wú)旁貸。作為美術(shù)教育工作者要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣

著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣，‘苦就不是苦，而是樂。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了?！痹谑澜缟?，凡杰出人才、創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。因此，興趣是創(chuàng)造的萌芽，培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的前提。

1.培養(yǎng)繪畫的自信心

自信才能創(chuàng)造個(gè)性，兒童繪畫本身就是個(gè)性的發(fā)揮，老師看兒童的畫要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，以此激發(fā)他們的繪畫熱情。

2.創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)、唱歌、聽音樂、做游戲等方法導(dǎo)入教學(xué)，如《卡通明星總動(dòng)員》一課，我課前錄好了幾段學(xué)生們熟悉的卡通片歌曲，課上先讓他們聽唱這些歌，一下子就把學(xué)生們的興致調(diào)動(dòng)起來(lái)了，讓學(xué)生一開始就喜歡上這節(jié)課。

3.擴(kuò)大兒童視野

新鮮的生活體驗(yàn)激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里會(huì)經(jīng)常參與一些集體實(shí)踐活動(dòng)，還經(jīng)常和父母到戶外活動(dòng)，如游樂園，科技館……，不僅能開闊兒童視野，增長(zhǎng)課外知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中美的習(xí)慣，陶冶美的情操。我經(jīng)常讓學(xué)生畫下一些游玩之中美好的東西，潛移默化地增強(qiáng)兒童對(duì)繪畫的興趣。

4.嘗試新材料

給學(xué)生嘗試使用新的繪畫材料，激發(fā)他們探索的欲望，滿足兒童的好奇心，我經(jīng)常在學(xué)生完成課上學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓他們課下去尋找一些新材料作畫。學(xué)生通過(guò)探索體會(huì)到畫不光可以畫在紙上，還可以畫在樹葉上、畫在布上、畫在石頭上……不光可以用筆畫，還可以用手畫，用一切可以畫的工具來(lái)畫，從而大大促進(jìn)了兒童對(duì)繪畫的興趣。

二、誘發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望

想象是創(chuàng)造的雙翼，在教學(xué)中，教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)想。

1.設(shè)置情境感染，給學(xué)生想象的空間

教材中的有些內(nèi)容是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生體會(huì)回到情境中去進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生想象，從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生體會(huì)到大自然的美，同時(shí)讓學(xué)生充分展開想象，學(xué)生們的思維更活躍，課堂氣氛更加熱烈。

2.想想、改改、變變進(jìn)行創(chuàng)作

在美術(shù)教學(xué)中，我們會(huì)遇到不管你如何進(jìn)行鋪設(shè)讓他想象，他還是“紋絲不動(dòng)“的現(xiàn)象，或者有的學(xué)生也想創(chuàng)造與眾不同的作品，可是他畫不出，表達(dá)不出。對(duì)于這些學(xué)生，我們不一定非要讓他們創(chuàng)造出與眾不同的作品，可以采取把好的作品改一改，變一變，或把幾幅范畫重新組成一幅新的作品，這同樣是一種想象，一種創(chuàng)造。

3.開發(fā)課程資源，使學(xué)生觸類旁通產(chǎn)生新的思想

課程資源開發(fā)與利用是美術(shù)課程中一個(gè)有機(jī)組成部分。隨著課程理念的更新，課程不僅僅指課堂教學(xué)，還可以延伸至課外、校外。

我在教學(xué)中會(huì)適當(dāng)安排學(xué)生在課前收集與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片及文字資料，課上注意把美術(shù)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相聯(lián)系。我還注重引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與其生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，如布置課后作業(yè)，讓他們把聽過(guò)、見過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的有意義、有趣的事畫出來(lái)，課上交流。

三、鼓勵(lì)探索求異，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

美術(shù)作品評(píng)價(jià)不是單一地看技法，看學(xué)生“畫得像不像”。有些人認(rèn)為，美術(shù)作品不講究技法，那哪能還算一幅畫，把人畫成怪物，把一頭牛畫成一只羊，這還能說(shuō)是美術(shù)教學(xué)嗎？對(duì)于這樣的作品我們不可以盲目地加以否定，要不然抽象派、立體派等也不會(huì)出現(xiàn)，畢加索也不會(huì)成為世界聞名的畫家。目前，我們應(yīng)更明確認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不是讓每一位學(xué)生將來(lái)都成為畫家，而是在美的熏陶下得到更滋潤(rùn)的發(fā)展，通過(guò)美術(shù)課，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使之成為創(chuàng)造型人才。

1.善于發(fā)現(xiàn)、展示“閃光點(diǎn)”

作品完成后，我首先讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，從色彩、構(gòu)圖、畫法等方面，如在《畫汽車》一課，一位學(xué)生這樣自評(píng)：我自己最滿意的是顏色，我把它畫成彩色的，因?yàn)檫@樣比馬路上的車都漂亮。我表表?yè)P(yáng)了他大膽用色。像這樣的作品還有很多，教師應(yīng)給予充分肯定，還可以利用學(xué)習(xí)園地，畫展等宣傳陣地展示學(xué)生們的閃光之處，讓學(xué)生間互相欣賞、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在作品中的創(chuàng)新活動(dòng)得到肯定，產(chǎn)生成功的愉悅。這樣的活動(dòng)激發(fā)了全體學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

2.鼓勵(lì)難能可貴的創(chuàng)造思維

創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動(dòng)中，有的學(xué)生怕自己的作品特殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可。因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，就要求老師敢于表?yè)P(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，不以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰(shuí)的作品不隨大溜，有獨(dú)到之處。

3.評(píng)價(jià)方式多元化

傳統(tǒng)美術(shù)課程評(píng)價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育的精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。美術(shù)課程本身存在著多元的價(jià)值取向。我在每節(jié)課上會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取多種評(píng)價(jià)方式。如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組間評(píng)價(jià)，、學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自我分析，自我反思，互相學(xué)習(xí)，建立其自信心。

創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開發(fā)，注意平時(shí)的美術(shù)教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。才會(huì)真正培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才。