【摘要】本文從ACT閱讀題型入手，分析了閱讀考試中的各類題型的考查重點(diǎn)、考查方式以及應(yīng)對技巧，從而探究其給英語閱讀教學(xué)帶來的啟示。

【關(guān)鍵詞】ACT;閱讀;題型

【作者簡介】陳進(jìn)云，南京外國語學(xué)校仙林分校。

一、ACT閱讀考試簡介

ACT考試是美國大學(xué)入學(xué)測試，考察學(xué)生的綜合學(xué)業(yè)水平，考試內(nèi)容包括英語語法、數(shù)學(xué)、英語閱讀、科學(xué)、寫作，其中寫作是可選項(xiàng)?？荚囆问饺渴菃雾?xiàng)選擇題，考試時(shí)間總長為3小時(shí)25分鐘，英語語法、數(shù)學(xué)、英語閱讀、科學(xué)每個(gè)部分總分36分，寫作總分12分，單獨(dú)積分，最終成績?nèi)「骺颇康钠骄帧?/p>

ACT英語閱讀考試原本是針對美國本土學(xué)生設(shè)計(jì)，接近于母語水平，所以對于大部分中國考生而言，閱讀具有很大的挑戰(zhàn)。閱讀考試時(shí)間為35分鐘，包括4篇800-1000詞匯的文章，文章類型分別為小說、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)，每篇文章后面有10道單項(xiàng)選擇題，平均需要8分鐘左右閱讀一篇并完成后面的題目。在題量如此之大、對閱讀速度要求如此高的、文章本身難度非常大的情況下，中國考生要取得理想的分?jǐn)?shù)需要付出很大的努力。因此，從閱讀考試的題型入手，快速劃出關(guān)鍵詞，并在文章中進(jìn)行定位，再結(jié)合題目選項(xiàng)進(jìn)行分析，可能會(huì)更快更好地完成閱讀任務(wù)。

二、ACT閱讀考試的題型分析及應(yīng)對技巧

1.細(xì)節(jié)題。ACT閱讀的細(xì)節(jié)題有的是簡單考察人物特點(diǎn)、地方或日期，能直接從原文中找到;有的需要理解推斷出文中并未明確說明的細(xì)節(jié);還有Not/Except題型，主要是讓考生從四個(gè)選項(xiàng)中找出與原文不符或沒有對應(yīng)信息的選項(xiàng)。一般來說，細(xì)節(jié)題是在閱讀中較簡單的一類題目，部分細(xì)節(jié)題還給出了在文中的行數(shù)，這樣可以直接定位到原文中，尋找答案信息就比較快。

2.主旨題。ACT閱讀考試的主旨題主要考查學(xué)生對于全文的歸納能力或者是對某一段、某幾段的段落大意、作者目的的理解。對于這類題型，學(xué)習(xí)區(qū)分主要大意和次要細(xì)節(jié)尤其重要。一般而言，英文寫作的特點(diǎn)是開門見山，在第一句會(huì)擺出全文或者全段的中心觀點(diǎn)，末句在進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，中間部分進(jìn)行論證。

3.理解對比和對照關(guān)系題。對比和對照關(guān)系題一般是對文中出現(xiàn)的某兩個(gè)人物或者文中提到的不同觀點(diǎn)進(jìn)行比較或?qū)φ?。這類題型主要考查學(xué)生對于文章中表示轉(zhuǎn)折和不同觀點(diǎn)的理解，需要關(guān)注轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ仍~匯和短語。

4. 概括題。概括類的題型通常是對許多信息進(jìn)行歸納，有時(shí)候甚至是整篇文章。主要涉及對人物性格的總結(jié)、對文章語氣和氛圍的歸納、對作者觀點(diǎn)的小結(jié)等等。

5. 詞匯理解題。詞匯理解題一般是問某個(gè)單詞或短語在文章語境之下的含義。大多數(shù)情況下，單詞可能考生不熟悉，因此需要通過上下文猜測最相近的意思。有時(shí)候也是非常熟悉的詞匯，但卻考查生僻的含義。一般的問題是：what does the word X mean in the passage ？在語篇中推測詞匯意義的能力是考查的重點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)前后文的提示找出選項(xiàng)中最相近的同義詞。

6. 理解事件順序題。事件順序題一般考查人物所做事情的順序或者在自然科學(xué)中研究者研究的步驟的先后順序。考查題目一般為：Which of the following events referred to in Passage B occurred first chronologically？ 這類題型需要學(xué)生通過選項(xiàng)中提到的事件，瀏覽全文尋找其先后次序，從而推斷出事件的順序。主要考查學(xué)生快速閱讀與篩選信息的能力，學(xué)生可以從選項(xiàng)出發(fā)，在文中尋找選項(xiàng)中提到的信息并予以排序，從而選出符合題意的選項(xiàng)。

7. 分析作者的寫作手法題。 一般考查作者的Voice，涉及作者的風(fēng)格、態(tài)度、視角;還有Method，主要聚焦于寫作的方法如文章的目的，段落功能等。（265）考查的問題一般為：The tone of the passage is that…; In terms of developing the narrative， the last two paragraphs primarily serve to…; The point of view from which the passage is told is best described ad that of…等。這一類題型較難，需要學(xué)生不僅掌握文章的基本大意，還要理解作者在文字中蘊(yùn)含的態(tài)度與思想，作者在設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)和特定段落時(shí)候的目的，以及作者所使用的文學(xué)修飾手法所達(dá)到的效果等等。

三、啟示

1. ACT閱讀的題型研究能夠幫助學(xué)生建立大局觀，在對語篇整體感建立之后再聚焦于細(xì)節(jié)，使其更好地理解出題思路，更準(zhǔn)確地定位和解讀重點(diǎn)信息。一般說來，ACT閱讀的主旨題、歸納概括題與作者手法題都具有宏觀性，有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。先略讀，從總體上理解閱讀文章的觀點(diǎn)以及作者態(tài)度，再細(xì)讀，尋找所需要的細(xì)節(jié)信息。這樣有利于提升學(xué)生的綜合閱讀能力并

2. ACT閱讀題型的研究也同時(shí)對中國高考閱讀教學(xué)帶來了新的思考。中國目前的高考閱讀題型包括細(xì)節(jié)事實(shí)題、詞匯題、句子理解題、指代題、推理題、態(tài)度題、判斷題、主旨題等。對比高考，ACT閱讀的題型中的細(xì)節(jié)題、推理題、主旨題都與中國高考閱讀類似，而概括題和作者寫作手法題就顯得更深層次一些，更大局一些。相比拆分信息進(jìn)行細(xì)節(jié)性考察，培養(yǎng)學(xué)生整體的概括和歸納能力更值得我們重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]ACT考試攻略[M].中國宇航出版社，2012.

[2]Official ACT Guide，John Wiley & Sons， Inc.， Hoboken， New Jersey， 2017.