何海芬

摘 要：合作學(xué)習(xí)可以避免班級(jí)教學(xué)中，常常出現(xiàn)相當(dāng)部分學(xué)生因得不到參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而不得不處于“旁聽”地位的狀況。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為課堂的主人;教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者;教師及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)成果測(cè)評(píng)，及時(shí)提供反饋和幫助，起到“協(xié)調(diào)、激發(fā)、合作、監(jiān)控、反饋”的作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)機(jī)制;教學(xué)活動(dòng)形式

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“新一輪英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，……倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑?！笨梢?，專制型、滿堂灌的教學(xué)形式已不適應(yīng)形勢(shì)，課堂教學(xué)需要引進(jìn)有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式。

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以小組合作為形式，以任務(wù)型活動(dòng)為載體，以探究為途徑，共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)能改善課堂氣氛，提高學(xué)生成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)，已成為當(dāng)今教育界主流教學(xué)理論。

我校前幾年開始合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，經(jīng)過摸索，本人也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，下面一起探討：

一、合作學(xué)習(xí)小組的建立。

小組的建立是最重要的一步，教師要全面了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)成績、能力、性格特點(diǎn)以及男女生比例，以六人為一組進(jìn)行編組。編組時(shí)要有意識(shí)地分層次搭配，有固定的兩人小組（最好配最差，次好配次差，如此類推），以便發(fā)揮各層次學(xué)生的帶動(dòng)、互補(bǔ)、吸收、感化等積極作用。指定組長起組織督促作用，教師要對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)及特別指導(dǎo)。

要特別注重培養(yǎng)小組榮譽(yù)感和競爭意識(shí)，給小組起個(gè)響亮的組名，并拍照片寫簡介，宣傳起來，讓他們感到六人就是一個(gè)整體，促其互相幫助，共同進(jìn)步。

二、評(píng)價(jià)機(jī)制的要點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅包括任務(wù)達(dá)成，更應(yīng)包括學(xué)生參與態(tài)度、合作意識(shí)等。要把個(gè)人的競爭變?yōu)樾〗M競爭，把小組成績作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)，組內(nèi)成員要合作，組間成員要競爭。評(píng)價(jià)可以采用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)與全員評(píng)價(jià)相結(jié)合，以等級(jí)、打分與評(píng)語相結(jié)合等多種形式。注意在評(píng)價(jià)時(shí)，不能讓其有埋怨某一成員拖后腿的機(jī)會(huì)。

三、靈活運(yùn)用各種活動(dòng)形式

英語課型主要分為聽說課、閱讀課和復(fù)習(xí)課，根據(jù)內(nèi)容及教學(xué)目的，可設(shè)計(jì)不同形式的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)可以在課前、課中或課后進(jìn)行，通常表現(xiàn)形式有：小組游戲、編故事、表演對(duì)話、問卷調(diào)查、協(xié)作設(shè)計(jì)、語言點(diǎn)探究、制訂計(jì)劃、情景發(fā)言、辯論等。

（一）聽說課的操作：

以初一英語module 5 Healthy food 為例：

1.課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生以小組為單位，收集食物和飲料名稱;

2.把收集好的食物和飲料名稱課上交流，看哪組收集的多，然后將食物和飲料名稱板書出來。

3.activity 1-4： Match the words with the pictures.小組成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成、核對(duì)答案、討論，最后由小組代表說出答案，老師適時(shí)補(bǔ)充，及時(shí)評(píng)價(jià)。

4.activity 4 ：listen and check the food and drink theyve got.小組成員自己認(rèn)讀單詞，尋找規(guī)律，教師引導(dǎo)，然后聽錄音，對(duì)答案，核對(duì)答案。

5. activity 5 ：Listen and read.（1）全班聽錄音搶答（2）小組合作操練角色表演，組員之間互相校正語音、語調(diào);（3）抽兩個(gè)小組表演對(duì)話;（4）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論activity 5中的語言點(diǎn)，并找出疑難進(jìn)行交流，教師給予適當(dāng)幫助;

6.activity 6 ：Listen again and underline the correct answers;小組成員認(rèn)讀句子，聽錄音，對(duì)答案，然后老師給最后答案。

7.鞏固練習(xí)：（1）模仿activity 5兩人編一段對(duì)話，（2）在組內(nèi)輪流角色表演，組員間校正語音、語調(diào)和語言運(yùn)用，（3）抽幾個(gè)小組進(jìn)行角色表演，（4）根據(jù)語言、語音、表演等標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”;

8.課后以小組為單位將自編對(duì)話修改并形成文字上交。

（二）閱讀型課文的操作：

1.學(xué)生自讀課文，以若干問題為主線索，或給出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)相互交流討論，共同解決疑難。這樣的合作學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生尋找理解的重心，對(duì)文章脈絡(luò)了解得更清晰。

2.語言點(diǎn)解釋時(shí)，安排小組分段探究，小組成員找出關(guān)鍵詞及中心短語予以討論，然后派代表解釋，老師補(bǔ)充。

（三）復(fù)習(xí)課型的操作：

前一天晚上布置作業(yè)，上課時(shí)先分配小組負(fù)責(zé)解釋的題目，然后組織對(duì)答案，有疑問的提出，由組長釋疑。然后代表把答案寫在黑板上。最后各小組輪流派代表上前解釋答案，老師適時(shí)補(bǔ)充，及時(shí)評(píng)價(jià)。

經(jīng)過幾年的合作教學(xué)探討，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到明顯提高，我校的英語教學(xué)成績得到較大的飛躍。合作學(xué)習(xí)開始階段教師要做較多的工作，一旦學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣，教師就教得輕松，學(xué)生信心更強(qiáng)，成績自然更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坦《合作學(xué)習(xí)的原理與策略》，學(xué)苑出版社，2001年

[2]教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2003年