張琤 常曉明

摘 要：基于十屆結(jié)題項目參與師生的反響和十屆畢業(yè)學(xué)生去向與發(fā)展，總結(jié)了太原理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目運行中各個環(huán)節(jié)的成功經(jīng)驗，突出了重視過程管理，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的管理理念，并針對項目進展中所發(fā)現(xiàn)的問題，開展了積極地探索，提出了具體的措施，并進行了有效地實踐。

關(guān)鍵詞：大創(chuàng)項目;大學(xué)生;綜合素質(zhì)

一、太原理工大學(xué)大創(chuàng)項目基本情況

太原理工大學(xué)2007年籌劃啟動大學(xué)生創(chuàng)新類項目，2008年獲批為國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施高校，并啟動了第一批項目，同年，山西省教育廳依據(jù)太原理工大學(xué)的實施方案出臺了省大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練計劃項目實施辦法，并開展省級項目的具體工作。自2008年以來，學(xué)校大創(chuàng)項目已啟動12批，共立項資助1081 項，其中國家級191項，省級301項，共有5400余名學(xué)生參與，涉及650余名教師，覆蓋了全校所有本科專業(yè)，形成了國家級、省級、校級三級建設(shè)體系。起初，第一批項目共申報36項，立項資助了24項，到今年申報近400項，立項了120項，“大創(chuàng)”項目已成為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作和本科教育工作的一張靚麗名片，得到了廣大師生高度的認(rèn)可和贊許。如今，前10批項目全部結(jié)項，據(jù)不完全統(tǒng)計，66%的項目負(fù)責(zé)人及成員考取或保送研究生，其中升學(xué)進入985院校的學(xué)生占50.1%，進入211院校的占39%;選擇就業(yè)的523人中，進入世界500強公司的學(xué)生占19%，進入中國500強企業(yè)的占23%;就業(yè)行業(yè)前三位是制造業(yè)、信息技術(shù)業(yè)和建筑業(yè)，人數(shù)分別為169人、51人、41人，其次是教育業(yè)。受省教育廳的委托，太原理工大學(xué)就大創(chuàng)項目對大學(xué)生能力的提升在山西省24所本科院校采用問卷的形式做了相關(guān)調(diào)查，其中2所為獨立院校。調(diào)查結(jié)果表明，95.1%的學(xué)生認(rèn)為大創(chuàng)項目不同程度的對自己的能力起到了切實的提升作用，95.6%的老師認(rèn)為大創(chuàng)項目是推動最扎實最有實效的學(xué)生項目，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。由此可見，大創(chuàng)項目深受師生的喜愛和向往。之所以成為最受學(xué)生教師歡迎的項目，關(guān)鍵在于大創(chuàng)項目能夠真正有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠深入培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、溝通交流、自我管理等方面的能力，能夠切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大創(chuàng)項目是國家推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)覆蓋面最廣、影響最大的項目，真正成為了人才培養(yǎng)的全新途徑。

二、圍繞學(xué)生開展大創(chuàng)項目過程管理

（一）基于大創(chuàng)創(chuàng)立初心，始終堅持大創(chuàng)基本思想

太原理工大學(xué)大創(chuàng)項目是基于學(xué)?！皶悦餮芯渴摇钡挠死砟顒?chuàng)建實施的，有著堅實的基礎(chǔ)。“曉明研究室”是太原理工大學(xué)常曉明教授于2003年自己建立的個人工作室，以“興趣驅(qū)動，工程育人”為理念，倡導(dǎo)注重實驗過程，以能力提升為目標(biāo)，避免過分強調(diào)以競賽獲獎，急功近利為目的。2007年，常曉明教授時任學(xué)校教務(wù)處處長，他堅持以學(xué)生能力提升為中心，以注重項目過程管理為抓手，以自己八年的留日經(jīng)驗組織規(guī)劃了項目實施方案，并親身抓親自干，他作為山西省唯一的國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃協(xié)作組專家，從退居二線到退休，一直協(xié)助教務(wù)部門管理大創(chuàng)項目。這十多年太原理工大學(xué)始終堅持大創(chuàng)創(chuàng)立初心，堅持注重過程的基本思想。學(xué)校每年召開大創(chuàng)說明會暨啟動儀式，主管校長和人事處、教務(wù)部、財務(wù)部、國有資產(chǎn)管理處、科學(xué)技術(shù)研究院、學(xué)生處、團委的負(fù)責(zé)人都會參加。每年會上，常曉明教授都會從背景與回顧、定位與現(xiàn)狀、成績與管理、問題與思考四方面作大創(chuàng)計劃的主題報告，向參與的學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)宣講大創(chuàng)注重過程的宗旨。學(xué)生代表則是將實施項目過程中的酸甜苦辣進行分享，將項目團隊所收獲的知識能力進行交流。大創(chuàng)項目是學(xué)生的項目，學(xué)生是中心、是主角，教師是導(dǎo)師、是幫助學(xué)生自主實驗的向?qū)Аｍ椖拷?jīng)費要完全用于項目，完全用于學(xué)生，論文必須是大創(chuàng)生作為第一作者的方可報銷。大創(chuàng)創(chuàng)立的初心傳承到了每個參與項目的教師和學(xué)生，人人都認(rèn)真對待每一個環(huán)節(jié)、認(rèn)真記錄每一個實驗過程、認(rèn)真制作每一個演示文稿和視頻，認(rèn)真做好每一次匯報，形成了具有太理工特色的大創(chuàng)文化。大創(chuàng)項目真正促使學(xué)生回歸常識，教師回歸本分。

（二）注重學(xué)生實驗實踐，扎實推進操作過程記錄

大創(chuàng)項目有嚴(yán)格的管理制度，要求學(xué)生真正投入實驗，踏踏實實開展，認(rèn)認(rèn)真真實踐。起初，一些學(xué)生想著立項了就沒事了，就可以開證明作為評獎評優(yōu)的重要支撐，但事實卻是不允許有半點的浮躁，教務(wù)部門將驗證是否本人參與實驗，且須指導(dǎo)教師認(rèn)可進展順利方可開取證明。所有立項項目都要經(jīng)過中期檢查和結(jié)題匯報，匯報均要求有PPT，并帶有一定時長的視頻演示，還需要一篇研究論文，論文須按照太原理工大學(xué)學(xué)報投稿要求撰寫。每年都有進行不下去要求取消的項目，也有考核不合格強制取消的項目，取消的項目學(xué)生和指導(dǎo)教師都將被禁止申報下一年度的項目。為了讓學(xué)生更好地進行大創(chuàng)實驗，指導(dǎo)教師現(xiàn)在大都會提前選拔一批本科生進入研究室，和研究生一起做實驗，一起進行研究，形成學(xué)長傳幫帶，一學(xué)期后遴選3-5個學(xué)生重點培養(yǎng)，立項大創(chuàng)項目。學(xué)校為了讓大創(chuàng)項目扎實開展，開創(chuàng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，不定期的邀請校內(nèi)外專家給大創(chuàng)生傳經(jīng)送寶;設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)、所開展項目和興趣愛好選擇導(dǎo)師，并與老師交流學(xué)習(xí);編輯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例集，將進行好的項目進行錄制，供師生學(xué)習(xí)借鑒;開設(shè)了創(chuàng)新方法、演示文稿制作、DV制作、演講技巧、中國禮儀等方面通識選修課和專題講座，為學(xué)生選修提供學(xué)習(xí)平臺。此外，所有的實驗室對大創(chuàng)生開放，可預(yù)約進行觀摩和操作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生科研技能，認(rèn)真對待立項匯報環(huán)節(jié)

項目申報、中期檢查、結(jié)題答辯三個環(huán)節(jié)全部突出過程管理。項目申報時除提交項目申報書，學(xué)院還需提交項目情況一覽表，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)績點、專業(yè)排名、掛科學(xué)分?jǐn)?shù)，教師近三年承擔(dān)本科生課程、評教排名、科研項目等。評審分三個階段，首先，教務(wù)部門進行資格審查，對于指導(dǎo)教師不給本科生授課、參與學(xué)生或教師排名靠后、學(xué)生掛科學(xué)分?jǐn)?shù)多、教師有違紀(jì)等情況實行“一票否決”，其次，分大類進行專家網(wǎng)評，依據(jù)項目題目、內(nèi)容、實驗條件等進行篩選，最后由大創(chuàng)終審組進行會評，綜合考慮項目質(zhì)量、教師科研教學(xué)情況、歷年指導(dǎo)項目情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況等進行排序，予以公示，并按排序推薦參評國家級和省級的項目。項目中期檢查和結(jié)題答辯采用按大類分組分級進行。國家級和省級的項目為一組，組內(nèi)分類進行，答辯時間是10分鐘，提問5分鐘;校級項目按大類分組，答辯時間為7分鐘，提問3分鐘。評委全部由指導(dǎo)教師和優(yōu)秀大創(chuàng)項目的負(fù)責(zé)人承擔(dān)，采用互評方式，無任何酬金，但評價效果真實可靠。主要觀測點為項目創(chuàng)新點、項目內(nèi)容、團隊分工合作、項目過程，項目成果及項目匯報等，綜合評價分為ABC三個等級，中期和結(jié)題結(jié)果中A所占比例高于50%且無C的將有資格入選優(yōu)秀項目，其次還要考慮項目成員和指導(dǎo)教師參與各項活動的出席率，一般優(yōu)秀項目為當(dāng)年結(jié)題總項目數(shù)的10%左右。榮獲優(yōu)秀項目的學(xué)生和指導(dǎo)教師學(xué)校將給予表彰獎勵，同時，還給予教師和所在學(xué)院一定的教研績效。

（四）搭建學(xué)生交流平臺，隨時了解項目進展情況

大創(chuàng)項目建立初期，學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦創(chuàng)新通訊月刊，首屆國創(chuàng)生自己設(shè)計logo、設(shè)計版面、設(shè)計版塊內(nèi)容，自行組織投稿、校稿、編排等。目前，已成功出刊116期。同時，學(xué)校還不定期的召開教師和學(xué)生的座談會、項目的推進會，典型經(jīng)驗匯報會等，并采用手機現(xiàn)場進行調(diào)研，現(xiàn)場公布統(tǒng)計結(jié)果，并當(dāng)場就存在問題進行積極研討，共同商議解決方案和具體措施。學(xué)校還建有大創(chuàng)學(xué)生交流群和指導(dǎo)教師群，群中分享優(yōu)秀案例，成功經(jīng)驗等。此外，在學(xué)生和教師的積極倡導(dǎo)下，學(xué)校正在籌劃進行大創(chuàng)十年慶活動，屆時將展示學(xué)校開展大創(chuàng)十多年的歷程，展示結(jié)題十屆的優(yōu)秀項目和優(yōu)秀教師風(fēng)采，也將邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫中的專家和已畢業(yè)的大創(chuàng)生進校，分類開展報告會，并歡迎兄弟院校的同仁們共同研討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（五）圍繞學(xué)生雙創(chuàng)能力，切實提升學(xué)生綜合素質(zhì)

經(jīng)調(diào)查，76.6%的大創(chuàng)生認(rèn)為通過參與大創(chuàng)項目，自己諸多方面的能力得到了大的提升，激發(fā)了頑強拼搏的獻身科學(xué)精神，能夠經(jīng)常反思并總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn);面對復(fù)雜情形時能提出自己的觀點，面對研究問題，善于從不同角度思考;經(jīng)常作研究計劃并付諸行動，掌握系統(tǒng)研究方法方面提高很大;文獻檢索、論文寫作能力得到提高等。16.9%的學(xué)生認(rèn)為有一定的提升，只有6.5%的學(xué)生認(rèn)為基本沒改變。調(diào)研結(jié)果顯示，36.1%的大創(chuàng)生曾參加過省級以上的大賽。大創(chuàng)生曾受邀到省實驗中學(xué)給中學(xué)生進行現(xiàn)場培訓(xùn)，大創(chuàng)生也曾受邀作為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動的評委。首屆大創(chuàng)生張超群現(xiàn)任教于上海交通大學(xué)，2016年獲得博士生導(dǎo)師資格，他曾說，本科期間參加大創(chuàng)項目對我在科研道路上的成長起到了重要作用，大創(chuàng)激發(fā)了我對科學(xué)研究的濃厚興趣，這是后來一直堅持在學(xué)術(shù)研究道路上走下去的重要原因。

三、十屆項目實施中存在的問題及舉措

大創(chuàng)項目經(jīng)過十多年的實施，運行過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題。座談中，較多的學(xué)生反映開設(shè)雙創(chuàng)課程及培訓(xùn)偏少。學(xué)校針對此情況，積極開發(fā)校本課程，引進優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺課程，供學(xué)生隨時隨地進行雙創(chuàng)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，據(jù)第三方對2018屆畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度調(diào)查，94.03%的學(xué)生滿意學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂和講座。同時，學(xué)校在2012版培養(yǎng)方案中增加2個自主實踐學(xué)分，在2016版培養(yǎng)方案中又增加2個創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。此外，學(xué)校還建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，“太理大創(chuàng)實踐環(huán)境優(yōu)質(zhì)資源”微信平臺，供師生進行交流學(xué)習(xí)。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)一些項目的經(jīng)費報銷不符合大創(chuàng)要求，一些教師將項目經(jīng)費用于研究生發(fā)表論文，教師開會出差等。針對此問題，學(xué)校規(guī)定項目經(jīng)費必須用于大創(chuàng)生，用于實驗項目，用于大創(chuàng)生作為第一作者發(fā)表論文等，且報銷必須大創(chuàng)負(fù)責(zé)人簽字、教師驗收簽字，同時教務(wù)部具體負(fù)責(zé)人審核后，方可報銷。檢查中，發(fā)現(xiàn)一些項目負(fù)責(zé)人和團隊成員忙于考研，疲于應(yīng)付項目實踐，項目進展緩慢且成效不大。對于此種情況，學(xué)校在獲準(zhǔn)立項過程中，鼓勵大二學(xué)生申報，倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)曉明研究室育人模式，早吸收、早培養(yǎng)、早入題?；瘜W(xué)化工學(xué)院的吳旭老師在這方面取得了實效，吳老師選拔大一的15名學(xué)生進入自己的實驗室，與研究生一起學(xué)習(xí)，一起實驗，大二時，選取5名同學(xué)組隊參加大創(chuàng)項目，學(xué)生自主寫“本子”、自主設(shè)計實驗方案、自主進行實踐，今年答辯，得到了在場所有評委和學(xué)生的贊許，獲得了校優(yōu)秀項目，吳老師也獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。

結(jié)題答辯已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們從一開始的無從下手到現(xiàn)在的斬獲頗豐，從一開始的手足無措到現(xiàn)在的躊躇滿志，大創(chuàng)鍛煉了學(xué)生的基本科研技能，提升了學(xué)生的綜合能力，特別是培養(yǎng)了溝通合作能力和自主探索學(xué)習(xí)的能力。大創(chuàng)項目不僅學(xué)生受益匪淺，教師同樣收獲頗豐，通過指導(dǎo)大創(chuàng)項目，促進了教師創(chuàng)新點的形成，讓教師保持了創(chuàng)新思維的活躍，還為研究生力量的有效補充提供了良好的選拔平臺。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)校將在創(chuàng)立初心的引領(lǐng)下繼續(xù)推進大創(chuàng)項目，切實圍繞學(xué)生能力提升開展工作，不斷探索實踐。

參考文獻：

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