教學(xué)內(nèi)容：必修三第一單元-Festivals around the world

課型：說與寫

教學(xué)流程

一、師生問好

二、復(fù)習(xí)本單元單詞

三、導(dǎo)入

教師播放一個(gè)和節(jié)日相關(guān)的小短片，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的節(jié)日知識;然后提出問題，學(xué)生回答。

T： What festival is celebrated in this movie？

Ss： Day of the Dead.

設(shè)計(jì)意圖：通過短視頻創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，快速讓學(xué)生對課程主題產(chǎn)生興趣;并由此導(dǎo)入新課，課堂活躍。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在課件上呈現(xiàn)文章（書信），要求學(xué)生齊讀;并進(jìn)行總結(jié)，指出重要的表達(dá)方式和本次寫作需要用到的固定短語和句型：

表示節(jié)日日期when的搭配“falls in”

表示節(jié)日緣由why的句型”It is held to honor”

表示如何慶祝節(jié)日how的句型”What I love most is that”

設(shè)計(jì)意圖：模仿寫作，循序漸進(jìn)寫。教師給出寫作格式和開頭，讓學(xué)生根據(jù)記憶補(bǔ)充主體，對于剛接觸這個(gè)主題和形式的學(xué)生來說，就沒有那么困難了，給了他們寫作和繼續(xù)寫作的信心和勇氣。學(xué)生可以記下重要的句子結(jié)構(gòu)和優(yōu)美句型，為以后的寫作積累素材。

五、頭腦風(fēng)暴

1.Question： What traditional Chinese festivals do you know？

Ss： Spring Festival...

六、猜謎游戲

1.小組討論

依照所學(xué)句型，用2-3句話介紹一個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日，其他小組猜是什么節(jié)日？

①The festival usually falls on April， 13th and lasts about three to seven days.

When， Student A： falls in/ on; lasts; take place

②It is held to wash off the dust and the sadness of the old year and welcome the arrival of the New Year.

Why， SB： It is held to

③What I love most is that people splash water on each other. The more one is splashed， the luckier he/she will be.

How， SC： What I love most is that people

2.巧設(shè)問題，巧誘學(xué)生寫

A.When does the festival take place？

X Festival is celebrated/held （on/in） the th day of the th month in Chinese lunar calendar.

X Festival， which has been enjoying great popularity in...， falls （on/in） early November.

B.Why is the festival celebrated？

X Festival， is held to honor/celebrated...

X Festival， is held in memory of...

C.How is the the festival celebrated？

What I love most is that families eat/watch ...

3.小組合作

Question： How to introduce a festival？

每個(gè)小組選一位同學(xué)與全班分享他們的討論結(jié)果，并在黑板上呈現(xiàn)，教師立即給出評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)基于任務(wù)型教學(xué)法，給學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生去說，鍛煉了他們的交際能力，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)情誼。

七、小結(jié)·繪制思路圖

An introduction to a festival. （Mind Map）

When Why How

...... ...... ......

（讓三個(gè)學(xué)生在黑板上寫出自己關(guān)于“何時(shí)、為什么、如何”的想法，并用指導(dǎo)性的建議和更好的表達(dá)方式糾正他們的寫作。）

八、重視情感，強(qiáng)化學(xué)生寫

Q： Why do we celebrate festivals？

Allow reunion with family and friends

Be proud of our custom and culture

Love and care

設(shè)計(jì)意圖：整體回顧，感悟節(jié)日，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

IV.分析和評價(jià)

說和寫都是英語學(xué)習(xí)中語言輸出綜合應(yīng)用能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語技能和寫作能力有利于培養(yǎng)他們交際能力和批判思維。

本課例課堂結(jié)構(gòu)合理，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)恰當(dāng);邏輯清晰，目標(biāo)明確（說和寫）。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)較多;學(xué)生參與度較高，教師提問適當(dāng)并及時(shí)給予反饋，關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生細(xì)致糾錯(cuò)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)，可看出本節(jié)課的輸入與輸出展現(xiàn)也很好。需改進(jìn)的是猜謎環(huán)節(jié)，教師提問了5組學(xué)生，在40分鐘的課堂2-3組為宜，可以節(jié)約時(shí)間，留給學(xué)生互評。最后，提問了3位同學(xué)進(jìn)行寫作分享，但是3位同學(xué)的寫作情況不能代表全班，教師又應(yīng)如何全面地評價(jià)全班學(xué)生的寫作呢？需進(jìn)一步完善產(chǎn)出方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春燕.基于“以說促寫”方法的初中生英語寫作能力培養(yǎng)[J].海外英語，2010（11）.

【作者簡介】郭玲玲（1994-），女，漢族，河南周口人，云南師范大學(xué)外國語學(xué)院，在讀碩士研究生，研究方向：外語教育。