王立新

摘要：自閉癥是一種腦功能障礙引起的嚴(yán)重的長期發(fā)展障礙的綜合癥，患病兒童在語言發(fā)展和溝通、社會交往以及情緒、行為模式等方面存在異常。近年來，有關(guān)自閉癥兒童的關(guān)注和探討逐步增加。尤其是關(guān)于自閉癥兒童心理這一方面，愈來愈多的教育工作者們開始重視起來。自閉癥兒童和普通的學(xué)生有著明顯的差別，自閉癥這個疾病會伴隨著他們的一生，給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來許許多多的困擾。作為一名從事自閉癥兒童康復(fù)教育工作的教師，如何提升對自閉癥兒童的教學(xué)水平，這就需要從自閉癥兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，對不同的兒童制定不同的教育策略，運(yùn)用不同的教育手段和方法，從不同的角度對自閉癥兒童進(jìn)行有效的康復(fù)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：自閉癥;自閉癥兒童心理;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

自閉癥是一種腦功能障礙引起的嚴(yán)重的長期發(fā)展障礙的綜合癥，患病兒童在語言發(fā)展和溝通、社會交往以及情緒、行為模式等方面存在異常。多數(shù)自閉癥患兒會合并患有精神發(fā)育遲滯，半數(shù)左右的患兒在青春期可能合并癲癇發(fā)作。因?yàn)樽蚤]癥兒童在社會交往、溝通能力以及情緒行為等諸多方面存在著嚴(yán)重的缺陷，所以嚴(yán)重的影響了兒童自身的正常發(fā)展和他們與外界的交流。而以目前的醫(yī)療和科技水平來講，尚未發(fā)現(xiàn)能有效治療自閉癥的手段和方法。但是通過早期行為干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練及有效的教育方法，能夠明顯的提高自閉癥兒童的生活自理、認(rèn)知、社會交往等能力。因此加強(qiáng)對自閉癥兒童的早期干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練，幫助他們逐步地融入社會已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

從事自閉癥兒童教學(xué)工作已經(jīng)有近五年的時(shí)間了，通過不斷的探索、反復(fù)的實(shí)踐、堅(jiān)持總結(jié)和分析取得的成效及不足之處，我的教學(xué)工作得到了一些進(jìn)步，而教學(xué)的過程也使我受益匪淺。接下來，我將從四個方面來談一談在教學(xué)活動中自己的一些經(jīng)驗(yàn)和體會。

一、要制定個性化的、符合自閉癥兒童心理特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃

在給孩子們授課和溝通的過程之中，我逐步地感受到個性化教學(xué)、遵從自閉癥兒童心理特點(diǎn)授課的重要性。對于自閉癥兒童的教育訓(xùn)練，要本著“一個孩子一個樣”的教育思想。作為群體課教師的我，即使面對的是五六個孩子，也要在授課前提前考慮到每個孩子的心理差異，為每個孩子制定符合他們自己能力水平和心理特點(diǎn)的個性化的訓(xùn)練計(jì)劃。經(jīng)過長時(shí)間的觀察、實(shí)踐和反思，我基本上能掌握這些孩子的不同心理特點(diǎn)，為他們量身定制訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練目標(biāo)。而通過這些個性化的、遵從自閉癥兒童心理特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃，每個孩子都在原有的基礎(chǔ)上得到了些許提高。所以，忽視自閉癥兒童個體心理差異的、統(tǒng)一的教學(xué)方法不會對自閉癥兒童產(chǎn)生效果，只有制定個性化的、符合自閉癥兒童心理特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃，才能提高自閉癥兒童的正常發(fā)展。

二、要堅(jiān)持與自閉癥兒童的情感和心靈的溝通

自閉癥兒童看似目中無人，不與人溝通，但他們也是有感情的，并且有時(shí)心理和行為方面會表現(xiàn)得十分敏感。他們之所以不與人交流，一方面是思維和語言表達(dá)的障礙，另一方面就是心理上缺乏安全感。比如張××同學(xué)在剛來學(xué)校的時(shí)候，對新的環(huán)境很陌生，再加上心理敏感又不會表達(dá)自己的情感，因此就表現(xiàn)出哈哈笑個不停、經(jīng)常發(fā)脾氣等異常行為。對于這樣的情況，只有我們老師發(fā)自內(nèi)心的愛才能讓孩子逐漸地接納你。在了解了張××同學(xué)的特點(diǎn)后，我決定采取轉(zhuǎn)移注意力的方法。當(dāng)他出現(xiàn)異常行為時(shí)，我就會用他最喜歡的東西或最喜歡的事情來引導(dǎo)他轉(zhuǎn)移注意力，給予他適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和心理安慰。經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)與磨合，張××同學(xué)熟悉了新的環(huán)境，對周圍的老師、同學(xué)和家長們從心理產(chǎn)生了信任感，異常行為和情緒波動也逐漸的減少了。只要我們老師能用極大的愛心和耐心堅(jiān)持與孩子們進(jìn)行情感和心靈上的溝通，總有一天孩子們也會向我們敞開心扉。

三、多積累、多反思才能更了解自閉癥兒童的心理特點(diǎn)，從而提高課堂的有效性

在剛接觸自閉癥兒童的時(shí)候，我從各種書籍、報(bào)紙和網(wǎng)上信息中收集有關(guān)自閉癥兒童心理方面的各種資料，并吸收整理適合我班孩子心理特點(diǎn)和能力的方法做成筆記;每次聽完課后，我都及時(shí)做好聽課筆記、借鑒他人的長處來彌補(bǔ)自己授課時(shí)的不足;而當(dāng)自己上完一節(jié)課后，也要聽取家長的反饋和建議，不斷地反思和改進(jìn)。只有多學(xué)習(xí)、多積累、多反思才能更了解孤獨(dú)癥兒童的心理特點(diǎn)，提高課堂的有效性，為孩子的康復(fù)打下良好的基礎(chǔ)。這既是為自己負(fù)責(zé)，更是為孩子們的未來負(fù)責(zé)。

四、要重視家庭訓(xùn)練，維護(hù)和提高自閉癥兒童的心理健康發(fā)展

我們都清楚家庭對孩子的重要影響，而自閉癥兒童的家庭訓(xùn)練對他們的影響則更不容忽視。如果只重視孩子在學(xué)校的訓(xùn)練，而回家后家長的訓(xùn)練方法不當(dāng)甚至不訓(xùn)練，會使孩子在校的訓(xùn)練事倍功半，甚至功虧一簣，對他們的心理和情緒也會產(chǎn)生不好的影響;如果家庭內(nèi)有良好的訓(xùn)練氛圍，家長和老師們也形成了統(tǒng)一的訓(xùn)練思想和統(tǒng)一的行動，那樣孩子們的訓(xùn)練就會達(dá)到事半功倍的效果，從而促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。自閉癥兒童的訓(xùn)練是一個漫長而艱辛的過程，只有作為老師的我們和家長互相幫助、共同努力，才能讓孩子擁有更好的明天。

在教育自閉癥兒童的過程中，我們要遵從他們的心理特點(diǎn)和每個人的個體差異，發(fā)揮每個自閉癥兒童的潛力，找出最適合每個自閉癥兒童的教學(xué)模式。同時(shí)，我們教師應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更新自己的教學(xué)手段，為每個自閉癥兒童的康復(fù)奠定良好的基礎(chǔ)。