彭秀芳

語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心;要懂得習作是為了自我表達和與人交流。然而在教學中，我感覺到大部分學生認為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文。我覺得造成這種局面與教師的教學思想、教學態(tài)度、教學方法有著直接的關系。那么，如何指導學生有效地培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力呢？聯(lián)系我的教學經歷和實踐，我覺得應從以下幾個方面入手：

一、要精心地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生表達的欲望。激發(fā)學生的表達欲望的形式方法多種多樣。

1.平時要引導學生注意積累素材，挖掘生活中那些有的片段，然后用一段話把它表達出來，并且逐步培養(yǎng)成一種習慣?；顒邮莾和谋灸?，好玩是兒童的天性。一個哲學家也曾經說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。”因此作文教學要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導。

2.不要輕易規(guī)定作文命題，束縛了兒童的個性

兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產生語言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。

3.緊密結合學生現(xiàn)實生活，調動學生作文的積極性

葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停?！睂W生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。學生寫出新鮮的文章，就要豐富學生生活，讓學生充分享受生活，教師必須十分注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活。

二、鼓勵學生說真話，講真情

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，大自然是孩子最好的老師。我認為要做到幾點：

首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材。其次教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表揚抒發(fā)真情實感的好苗頭，肯定學生表達真情實感。在評價作文時，應用放大鏡尋找學生的閃光點，不要放過一字、一詞、一句的肯定機會，真誠而不吝嗇地激勵學生，讓賞識給學生送去快樂，滋生興趣，增強自信，通過尊重，關心、激勵，讓學生人人都能享受、體驗成功，并能在各自的起點上得到潛能的發(fā)揮，個性的張揚，人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去。

三、教給學生寫作方法，落實作文指導

1.教師要指導學生細心觀察

要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學生的觀察能力首先要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想，產生表達的靈感，有了表達的欲望。

2.要在教學中落實作文指導

葉圣陶說過：“教材無非是個例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經過細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。

3.在課內外閱讀中，要積累好詞佳句美篇

教師要引導學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。所以我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經驗，積累語言。

四、引導學生大膽想象，給寫作插上創(chuàng)新的翅膀

在學生習作，創(chuàng)新作文就在自主作文的基礎上，大膽想象，學生的神思飛揚，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨特個性，自己的獨特創(chuàng)意，大膽想象就是創(chuàng)新的翅膀。如何訓練學生的想象力呢？

1.教材拓展延伸，進行想象練筆

小學語文教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學中結合閱讀啟發(fā)學生展開想象的翅膀主，進行想象練筆。

2.借助插圖，觀察想象

形象生動的課文插圖，具有情節(jié)濃縮性的特點。因此，我們必須設法引導學生去推想插圖中未曾出現(xiàn)的內容，把插圖作為想象的發(fā)端，為學生開辟想象的廣闊空間。這樣，既能幫助學生理解課文內容，更重要的是培養(yǎng)學生的觀察力，發(fā)展了想象力。

3.大膽假設，虛構幻想

小學生最喜歡聽童話、讀童話了，因此，在作文教學中，我常引導學生自選材，大膽豐富合理的想象，將自己所見所聞所感用童話形式表達出來，學生興趣盎然，盡情地在想象空間馳騁。

五、重視作文的修改講評

“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”，學生作文雖不是作家的創(chuàng)作，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的。教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養(yǎng)成勤于修改的好習慣。針對學生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

總之，這就是我在作文教學上的一些理解和感悟，相信每一教師在新理念的指導下，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，讓每個人都會樂于作文，樂于表達， 讓作文教學成為學生表達生活的、體驗生活的一部分吧！