【摘要】在我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的過(guò)程中，隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的與日俱增，使得我國(guó)對(duì)外交往的不斷加強(qiáng)，而英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言作為世界上使用范圍最廣的一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，是我國(guó)在經(jīng)濟(jì)世界的對(duì)外交流中最主要的溝通工具，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和個(gè)人的教育都有重要的意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的重要性慢慢地就轉(zhuǎn)變成了教育的任務(wù)，英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科在教育界的地位非常重要，但是在實(shí)際教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中還面臨著很多的問(wèn)題。尤其是近幾年素質(zhì)教育的實(shí)施，使得英語(yǔ)教學(xué)更加注重應(yīng)用英語(yǔ)全面性人才的培養(yǎng)，這使得它與傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的英語(yǔ)教學(xué)有著根本性的區(qū)別。那么我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中如何來(lái)教學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科呢？

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);微課教育;新型教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】陳霞，甘肅省秦安縣橋南初級(jí)中學(xué)。

素質(zhì)教育下的英語(yǔ)教育與傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的英語(yǔ)教育，最根本的區(qū)別就是在于它對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的重視程度。傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)并不重視，他們重視的只是如何讓學(xué)生在考試的過(guò)程中能夠獲得較高的分?jǐn)?shù)。但是素質(zhì)教育卻恰恰相反，素質(zhì)教育認(rèn)為通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型、全面的英語(yǔ)素質(zhì)，既能夠提高英語(yǔ)考試成績(jī)也能夠讓他在實(shí)際的過(guò)程中能夠靈活熟練地運(yùn)用它。微課教育就是素質(zhì)教育下衍生的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的一種新興教學(xué)模式。但是如何將這一教學(xué)模式與自身的實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮它最大的作用，才是我們需要做的任務(wù)。

一、利用微課教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的碎片化教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)最難實(shí)現(xiàn)碎片化教學(xué)的一門(mén)學(xué)科，碎片化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于它能夠充分的利用學(xué)生的課下生活中的零散時(shí)間完成他的英語(yǔ)積累，這種教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)具有非常大的幫助。而我們?cè)谒刭|(zhì)教育下就可以通過(guò)微課教育來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的碎片化教學(xué)，提高他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)積累。微課教育的優(yōu)勢(shì)在于它將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容編輯成一部部的小短片，這些小短片可以在學(xué)生們的課下以及生活的過(guò)程中進(jìn)行播放和教學(xué)，微課的播放和教學(xué)不需要向課堂教學(xué)中那樣占用學(xué)生大量的時(shí)間，微課視頻的教學(xué)只需要學(xué)生利用零散的時(shí)間觀(guān)看上幾分鐘便可以學(xué)到各種各樣的零散的知識(shí)，長(zhǎng)此以往將這些零散的知識(shí)積累結(jié)合起來(lái)就是一筆豐富的英語(yǔ)知識(shí)財(cái)富。例如，我在教學(xué)初中英語(yǔ)《 A Trip to the Silk Road》這一個(gè)單元的時(shí)候，這一單元的內(nèi)容介紹的有關(guān)絲綢之路的旅游勝地和名勝古跡，那么當(dāng)然這些經(jīng)典的地名都有其獨(dú)特的表達(dá)方式，但是我們的學(xué)生由于積累量不夠，所以在學(xué)習(xí)這一單元內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于一些經(jīng)典的地名表達(dá)都看不懂，那么他們這樣的積累量怎么能夠?qū)W習(xí)好這一單元的內(nèi)容呢？所以，為了幫助學(xué)生們?cè)黾訉?duì)這一類(lèi)內(nèi)容的記憶，我就搜尋了有關(guān)絲綢之路地名的英語(yǔ)介紹相關(guān)方面的教學(xué)視頻資料，可以讓學(xué)生們?cè)谡n下以及家中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以每次看一點(diǎn)，漸漸地提高自己的積累量。

二、利用微課提高自身的教育資源

眾所周知，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度決定地區(qū)教育的程度。那么不可避免的一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，他們的教育資源就相對(duì)落后，那么在教學(xué)學(xué)生的過(guò)程中也有一些差異。面對(duì)日益發(fā)展的地區(qū)教育不平衡的問(wèn)題，我們可以通過(guò)微課的教育來(lái)提高自身的教育資源。微課的教育結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)，它擁有互聯(lián)網(wǎng)傳播的高效性和廣泛性的特點(diǎn)，所以我們可以利用這一個(gè)特點(diǎn)來(lái)獲取教育資源豐富地區(qū)的教學(xué)資源，這對(duì)于提高我們自身的教學(xué)效率都非常有幫助。例如，我在教學(xué)初中英語(yǔ)課本《Unit 4 Food and Restaurants》這一個(gè)單元的時(shí)候，由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足和教育資源缺乏的限制，使得我在教學(xué)的過(guò)程中多少有一些顧及不到的地方，但是我又想讓我們的學(xué)生能夠?qū)W得更為全面，所以我在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索到了一些關(guān)于名家大師的相關(guān)教學(xué)這一單元的視頻內(nèi)容，這些名家大師將自己的教學(xué)內(nèi)容拍攝成微課視頻，放到互聯(lián)網(wǎng)上與他人共享，我在獲取到這些視頻內(nèi)容之后，再將視頻的內(nèi)容播放給我們的學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中，我還可以就視頻的內(nèi)容做一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和解釋?zhuān)@樣就能夠通過(guò)微課的特點(diǎn)來(lái)提高自身的教學(xué)效率。

三、通過(guò)微課教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

在素質(zhì)教育下的今天，越來(lái)越提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，的確，個(gè)性化教育比傳統(tǒng)的課堂一體化教育更具有針對(duì)性，也更具由教學(xué)的效率。那么，傳統(tǒng)課堂一體化教學(xué)中做不到的個(gè)性化教育，我們可以通過(guò)微課來(lái)完成。例如，我在教學(xué)《I Love Learning English》時(shí)候，這一單元內(nèi)容的提問(wèn)是讓學(xué)生講述自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，因?yàn)槊總€(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理由不同，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生做出的回應(yīng)也各有不同，所以如果仍然按照傳統(tǒng)課堂那樣一體化進(jìn)行教育，那么教學(xué)的效率必然會(huì)有所下降。而我在教學(xué)的過(guò)程中，首先，在教學(xué)的過(guò)程中，詢(xún)問(wèn)每個(gè)學(xué)生為什么喜歡英語(yǔ)，然后我再逐個(gè)將學(xué)生們回答的大致記錄下來(lái)，在課下的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生回答內(nèi)容的不同來(lái)對(duì)他們的內(nèi)容作出回應(yīng)，并且將回應(yīng)拍攝成微課視頻，在學(xué)生們回家的過(guò)程中，我將這些視頻發(fā)送到每個(gè)家長(zhǎng)的手機(jī)中，然后讓學(xué)生在課下回家的時(shí)間中，根據(jù)這些視頻的內(nèi)容進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式就能夠通過(guò)微課來(lái)完成對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)的效率。

四、總結(jié)

總而言之，微課教育這種新興的教學(xué)模式，對(duì)于素質(zhì)教育擁有極大的幫助，但是在教學(xué)過(guò)程中，我們還要注意根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐來(lái)結(jié)合微課的教育，只有通過(guò)這種方式才能真正地提高初中英語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志麗.基于微課教育分析初中英語(yǔ)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019.