司馬志俊 朱丹華

摘 要：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常的重要，學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果要實(shí)事求是。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生要注意力集中，遇到問(wèn)題與同學(xué)共同解決。改進(jìn)生物學(xué)的一些實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新一些生物實(shí)驗(yàn)的原料，裝置等。開(kāi)辟實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生大膽地走向大自然，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 生物 實(shí)驗(yàn)

初中生物課本中的精妙絕倫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)展示了知識(shí)形成的過(guò)程，在課堂的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研究經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，將科學(xué)結(jié)論產(chǎn)生的過(guò)程和方法與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，能幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)，理解科學(xué)的本質(zhì)。但是有些實(shí)驗(yàn)有一些局限性，我們師生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試創(chuàng)新，結(jié)合生活中的一些靈感，克服了原有實(shí)驗(yàn)在原料、裝置上的一些缺陷，使這些實(shí)驗(yàn)?zāi)芨N近課堂，在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過(guò)程中不僅驗(yàn)證了理論知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，從實(shí)驗(yàn)設(shè)想的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成，每一步都蘊(yùn)藏著師生創(chuàng)新的火花。在創(chuàng)新的過(guò)程中拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了師生之間的情感。

一、原實(shí)驗(yàn)的裝置及不足之處

筆者的實(shí)驗(yàn)是對(duì)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六章第四節(jié)植物的呼吸作用中的一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)的名稱(chēng)是《植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳》，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱苏f(shuō)明植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，原來(lái)教材中的操作是提前一天將新鮮的和燙過(guò)的同一種植物等量裝入到兩個(gè)黑色塑料，然后將黑塑料袋中的氣體分別向兩個(gè)裝有澄清石灰水的錐形瓶中通氣，觀察兩個(gè)瓶子中的石灰水的變化情況，最后通過(guò)現(xiàn)象推測(cè)驗(yàn)證袋中的植物是新鮮的還是燙過(guò)的。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中確實(shí)很好地利用了二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，驗(yàn)證了活的植物通過(guò)呼吸產(chǎn)生了二氧化碳的結(jié)論，但是在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有一些不足之處，一是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的塑料袋要是黑的，其目的是為了排除植物光合作用對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的影響，而且日常生活中大小適合做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的塑料袋比較難找。二是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材太過(guò)簡(jiǎn)陋，密封性比較差。三是這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難以保證兩個(gè)袋子向澄清石灰水中釋放的氣體是等量的。四是袋子中裝的氣體一般只能完成一次實(shí)驗(yàn)，難以在短時(shí)間內(nèi)多次重復(fù)演示該實(shí)驗(yàn)，所以在一個(gè)班中多次實(shí)驗(yàn)或多個(gè)班中難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)演示。五是污染環(huán)境，如果一個(gè)學(xué)校做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的班級(jí)有8個(gè)，每個(gè)班平均48人，四人一個(gè)分組需要兩個(gè)黑色塑料袋的話(huà)，那么一共就需要192個(gè)袋子，這么多袋子給環(huán)境造成了很大的污染。

二、改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置及優(yōu)點(diǎn)

改進(jìn)后筆者的實(shí)驗(yàn)器材是注射器，錐形瓶，石灰水，萌發(fā)和煮熟的黃豆，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程是首先用兩個(gè)注射器分別抽取5毫升等量的澄清石灰水，然后用甲注射器從甲瓶抽取10毫升氣體，觀察石灰水變化，用乙注射器從乙瓶抽10毫升氣體觀察石灰水的變化，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測(cè)哪個(gè)瓶中的種子是萌發(fā)的（活的），從而得出結(jié)論：植物呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。

對(duì)比原來(lái)教材中的實(shí)驗(yàn)，筆者的實(shí)驗(yàn)有了一些小小的創(chuàng)新改進(jìn)，一是簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)器材，器材來(lái)源方便且大大提高了實(shí)驗(yàn)裝置的密封性。二是改進(jìn)了操作方法，用注射器抽氣法代替了原來(lái)的灌水排氣法，保證了抽取了等量的氣體。三是設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用萌發(fā)的種子和煮熟的種子進(jìn)行對(duì)照，材料輕巧簡(jiǎn)便而且在實(shí)驗(yàn)中不必考慮光合作用的干擾。四是提高了實(shí)驗(yàn)效率，實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)可重復(fù)操作，有利于生物教師進(jìn)行多班化教學(xué)。第五，對(duì)比原來(lái)的實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)原料可多次使用，裝置非常環(huán)保，減少了浪費(fèi)。

最后談一下筆者的一些實(shí)驗(yàn)后感受，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)器材不多，但都方便易找，操作簡(jiǎn)便學(xué)生好上手，變量的控制更精準(zhǔn)了，實(shí)驗(yàn)效果比較明顯更利于學(xué)生理解呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)教師而言縮短了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間，提高了多班化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取生物知識(shí)最直觀最有效的手段之一，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的特有功效，讓學(xué)生在實(shí)踐操作和感知體驗(yàn)中進(jìn)行深入細(xì)致的探究。在實(shí)驗(yàn)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中獲取知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新及改進(jìn)有助于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，加速新知識(shí)的理解、掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的主動(dòng)性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新也有助于生物課的整體教學(xué)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)操作技能和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新操作過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生這方面的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的團(tuán)隊(duì)精神。