為進(jìn)一步貫徹國(guó)際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，推動(dòng)國(guó)際化人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的跨文化交際能力，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院自2013年起，在全校范圍開展模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)。模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)作為國(guó)際化人才培養(yǎng)的有效培養(yǎng)途徑之一，已在全球普及且教育意義廣為認(rèn)可。模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)是聽、說、讀、寫、譯語(yǔ)言基本能力之上的跨文化交際能力的綜合訓(xùn)練，是學(xué)生綜合素質(zhì)及應(yīng)用能力鍛造的絕佳平臺(tái)。

一、模擬聯(lián)合國(guó)簡(jiǎn)介

模擬聯(lián)合國(guó)（Model United Nations）是一項(xiàng)國(guó)際性的大學(xué)生組織和活動(dòng)，最早盛行于美國(guó)，進(jìn)而風(fēng)靡全球高校。模擬聯(lián)合國(guó)是模仿聯(lián)合國(guó)及相關(guān)的國(guó)際機(jī)構(gòu)，依據(jù)其運(yùn)作方式和議事原則，圍繞國(guó)際上的熱點(diǎn)問題召開的會(huì)議。學(xué)生扮演不同國(guó)家的外交官，遵循大會(huì)規(guī)則，在主席團(tuán)的主持下，以聯(lián)合國(guó)會(huì)議的形式，通過闡述觀點(diǎn)、政策辯論、投票表決、做出決議。通過辯論、游說，與其他國(guó)家溝通協(xié)作，解決沖突，促進(jìn)國(guó)際合作。

二、模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)實(shí)踐

模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)自2013年在西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院開展以來，模擬聯(lián)合國(guó)團(tuán)隊(duì)每年舉辦一屆校模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，校內(nèi)每年舉辦500人規(guī)模的筆試和120人規(guī)模口試選拔，每學(xué)期進(jìn)行10次以上的專項(xiàng)培訓(xùn)，暑假四周集訓(xùn)，寒假兩周集訓(xùn)。組織隊(duì)員赴各大學(xué)參賽，均取得良好成績(jī)。數(shù)次走出國(guó)門參加模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，獲國(guó)際團(tuán)體獎(jiǎng)四次，國(guó)內(nèi)各種模聯(lián)大會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)四十余項(xiàng)。

三、模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)對(duì)跨文化交際能力的作用

1. 拓寬視野。在模擬會(huì)議上，學(xué)生可扮演成所代表國(guó)的外交官，按聯(lián)合國(guó)各專門委員會(huì)規(guī)則，參與解決國(guó)際熱點(diǎn)問題。模擬聯(lián)合國(guó)中所探討的涉及裁軍、環(huán)保和社會(huì)發(fā)展等諸多方面的國(guó)際議題有助于拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生以國(guó)際眼光看待問題的良好思維模式。

2.知識(shí)積累。通過舉行模擬聯(lián)合國(guó)的活動(dòng)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聯(lián)合國(guó)組織結(jié)構(gòu)、程序和功能的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)其對(duì)于當(dāng)前重大國(guó)際議題的理解認(rèn)識(shí)。有助于學(xué)生熟悉聯(lián)合國(guó)的運(yùn)作方式，了解人類所面臨的共同問題，思考自身可以發(fā)揮的作用。

3.個(gè)人能力。參加模擬聯(lián)合國(guó)的活動(dòng)，可以提高學(xué)生的組織、籌劃、管理能力，研究與書寫的能力，公開發(fā)言辯論能力以及與他人溝通交往等多方面的能力。

四、基于模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)的跨文化能力培養(yǎng)實(shí)踐

1.人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變。貫徹以人為本的理念，跨文化能力的培養(yǎng)堅(jiān)持輸出導(dǎo)向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的英語(yǔ)能力培養(yǎng)的同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的人文教育和文化教育，必須不斷更新人才培養(yǎng)理念，注重學(xué)生跨文化交際能力的提升，以真實(shí)跨文化交際語(yǔ)境中的語(yǔ)言及能力運(yùn)用作為衡量教學(xué)和能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

2. 基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的提升。 以真實(shí)跨文化交際語(yǔ)境為標(biāo)準(zhǔn)，更新英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念，調(diào)整對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。聽、說、讀、寫基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練進(jìn)一步注重實(shí)際交際目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)注點(diǎn)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到實(shí)際的跨文化交際效果上來。

3. 文化能力的培養(yǎng)。學(xué)生普遍缺乏對(duì)西方文化的深入了解，對(duì)國(guó)際及西方國(guó)家的歷史社會(huì)問題缺乏研究。缺乏對(duì)文化差異和沖突的敏感性，對(duì)文化差異所產(chǎn)生的問題缺乏相應(yīng)處理方法和方式。應(yīng)加大文化及跨文化的教育教學(xué)，豐富學(xué)生關(guān)于文化及跨文化的知識(shí)，了解不同的交際行為與模式，學(xué)習(xí)不同的思維模式、社會(huì)制度、風(fēng)俗習(xí)慣、文化禁忌等。

4.交流技巧的提升。進(jìn)行言語(yǔ)交際及非語(yǔ)言交際的知識(shí)學(xué)習(xí)及積累，了解真實(shí)跨文化交際語(yǔ)境中各種不同的言語(yǔ)及非語(yǔ)言行為表現(xiàn)，提高非語(yǔ)言交際技能，加強(qiáng)語(yǔ)言溝通能力和協(xié)商能力。訓(xùn)練學(xué)生靈活應(yīng)用多種交際策略和技巧，提高對(duì)語(yǔ)言使用情境的敏感度，通過適當(dāng)?shù)膮f(xié)商技巧達(dá)成跨文化交際語(yǔ)境下的交際目的。

五、結(jié)語(yǔ)

利用“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，需要全新的人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)，通過針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)以使學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力。在英語(yǔ)教學(xué)中能否注重學(xué)生跨文化交際能力的提升，關(guān)系到高校高層次人才的培養(yǎng)水平，影響到學(xué)生的自我發(fā)展和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

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【作者簡(jiǎn)介】史曉亮（1976.07-），陜西岐山人，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院，講師，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)。