【摘要】創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。創(chuàng)新教育已當(dāng)之無(wú)愧地成為我國(guó)教育的總趨勢(shì)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，發(fā)展其創(chuàng)新能力，自然是我們廣大英語(yǔ)教育工作者重要的研究課題。本文借鑒了陶行知先生創(chuàng)造教育的思想，從五個(gè)方面談?wù)勅绾卧谛W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】陶行知思想;創(chuàng)造教育;創(chuàng)新;英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】周瑩，江蘇省蘇州市昆山市城北中心小學(xué)校。

一、營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，制造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“老師與老師之間，學(xué)生與老師之間真正的精神上的溝通才是真正的教育，是一種人格精神的培養(yǎng)。”老師要做有心人，要和學(xué)生交朋友，能夠了解學(xué)生的內(nèi)心，把學(xué)生的心理揣摩透;要把自己所感受到的一切美好的東西“傳染”給學(xué)生;要用生活化、情感化、交流化的教育培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和頑強(qiáng)的意志。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在評(píng)估學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該采用肯定和激勵(lì)的語(yǔ)言。無(wú)論學(xué)生的答案是否正確，都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，并對(duì)他們進(jìn)行更多的表?yè)P(yáng)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新交流能力

陶行知說(shuō)：“生活就是有生命的東西在一個(gè)環(huán)境里生生不息的活動(dòng)。”所以課堂里創(chuàng)設(shè)情景就要從符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的語(yǔ)言情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。在通常的英語(yǔ)教學(xué)中，我注重場(chǎng)景的創(chuàng)作和呈現(xiàn)，并通過(guò)精彩的表演和場(chǎng)景將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的環(huán)境中。例如，當(dāng)我教牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit8 Im hungry時(shí)，我要求學(xué)生帶上我們研究的各種食物，將學(xué)生分成小組，并開(kāi)展小組活動(dòng)。每個(gè)小組都是一家提供各種食物的食品超市。里面擺放著各種食品，一些學(xué)生扮演推銷員，另一些是顧客。學(xué)生使用他們學(xué)到的英語(yǔ)進(jìn)行交流。團(tuán)隊(duì)成員不時(shí)提醒“銷售人員”和“客戶”使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)活潑的小吃街。學(xué)生沉浸在使用英語(yǔ)的真實(shí)感受中，這非常有利于孩子的語(yǔ)言感的產(chǎn)生，從而釋放創(chuàng)造力并引入正確的“創(chuàng)新”。他們不僅可以掌握本課中要掌握的單詞和句型，還可以將過(guò)去學(xué)到的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到對(duì)話中，使對(duì)話內(nèi)容豐富多彩。在這種交流活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的渠道。

三、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，拓展創(chuàng)新思維意識(shí)

我們都知道“興趣是最好的老師”。在英語(yǔ)課上，使用游戲，比賽，繪畫(huà)，表演，唱歌，吟唱，韻律等教學(xué)形式，深受學(xué)生喜愛(ài)。它融合了教學(xué)中的知識(shí)和樂(lè)趣，滿足了學(xué)生積極和好奇的心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在教牛津小學(xué)英語(yǔ)1B Unit 7 Follow me時(shí)，我會(huì)設(shè)置游戲。我說(shuō)Touch your mouth /ears/ eyes/ nose… 讓全班先做練習(xí)，然后在每組中抽出一個(gè)同學(xué)。在游戲中，如果你做錯(cuò)了什么，你就會(huì)被淘汰出局?？凑l(shuí)最終獲勝。在這個(gè)獲勝的團(tuán)體中，每個(gè)人都會(huì)得到一支彩色鉛筆。課堂上的各種游戲和比賽使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，學(xué)習(xí)熱情得到提高，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、培養(yǎng)真正的質(zhì)疑精神，啟迪創(chuàng)新思維拓展

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，人力勝天工，只在每事問(wèn)?！?在教學(xué)中，教師應(yīng)該善于提問(wèn)，所提出的問(wèn)題應(yīng)該引起學(xué)生的質(zhì)疑，探索和發(fā)現(xiàn)。它們可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在提問(wèn)，探究和發(fā)現(xiàn)方面獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

我會(huì)積極思考，敢于提出自己的疑慮，并能夠就別人的想法和意見(jiàn)提出自己的看法。例如，在教授牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit 5 Plus and minus中的數(shù)詞時(shí)，我會(huì)呈現(xiàn)three—thirteen， four—fourteen， six—sixteen， 然后提問(wèn)“Can you make a rule out of the three words？”讓學(xué)生觀察，分析和發(fā)現(xiàn)法律。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)法律后，他們將展示七，八，九，讓學(xué)生自己說(shuō)話，十七，十八，十九。鼓勵(lì)學(xué)生使用他們總結(jié)的單詞構(gòu)成規(guī)則來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，體現(xiàn)“授人以漁”的教學(xué)理念。

五、增強(qiáng)獨(dú)特的自學(xué)能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展

陶行知先生指出“智育注重自學(xué)”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。在今天這個(gè)時(shí)代，學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要，因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展需要人們不斷學(xué)習(xí)。教學(xué)生學(xué)習(xí)將使學(xué)生終身受益。學(xué)習(xí)是否取決于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的質(zhì)量。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)熱情，教學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，是培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。我認(rèn)為在教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力是非常必要的。

1.根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀，拼寫(xiě)，記憶單詞和閱讀文本。2.學(xué)會(huì)使用英漢詞典查看新詞。3.有能力在準(zhǔn)備文本時(shí)標(biāo)注困難點(diǎn)，并向老師質(zhì)疑提問(wèn)的能力，并可以獨(dú)立完成準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)。4.可以獨(dú)立使用視聽(tīng)手段來(lái)理解英文文本和練習(xí)英文句型。5.可以閱讀相當(dāng)于所研究文本水平的課外閱讀。6.善于總結(jié)，靈活運(yùn)用，深思。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是理解過(guò)程，也是探究過(guò)程。教育過(guò)程本身就是一種探索和創(chuàng)造。我們要以陶行知先生為楷模，學(xué)習(xí)他高尚的人格品質(zhì)，求真求實(shí)求創(chuàng)造的教育理念，建設(shè)一支敬業(yè)愛(ài)崗、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的干部師資隊(duì)伍。教師必須面對(duì)整體，尊重和關(guān)心學(xué)生，組織各種形式的英語(yǔ)活動(dòng)，并使每個(gè)學(xué)生成為參與者，以便學(xué)生可以自由使用英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只有學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到很好的統(tǒng)一，并不斷探索新的課堂教學(xué)理念和方法，以確定學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛力，并讓學(xué)生采取主動(dòng)、思考和探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳書(shū)香.英語(yǔ)創(chuàng)新教育初探[J].青年文學(xué)家，2009（7X）：112-112.