周牡丹

摘 要：所謂百年樹人，家長們都希望培養(yǎng)自己孩子成為有用之才，成為棟梁之材，無論以后在何種行業(yè)，做什么工作，都能遵守為人處世的基本原則，守住道德底線。而成才的基礎(chǔ)和根本就是品德教育，從孩子小時候就要開始抓起，讓孩子從小形成正確的修養(yǎng)。小學品德教育可以讓學生初步認識社會，提高學生的道德素質(zhì)，可以讓孩子們除了從生活中領(lǐng)悟道理之外，還能夠從學校的思想品德教育中領(lǐng)悟哲理。

關(guān)鍵詞：小學品德 老師 品德教育

小學品德教育的有效性與孩子們的道德發(fā)展水平高低和心理認識深淺有著必然聯(lián)系，如何讓孩子們快樂地了解和體會如今這來之不易的幸福生活，如何讓一代又一代的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承，如何培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛勞動、勇敢勤勞、樂于助人的良好品德，如何讓他們樹立正確的道德觀、價值觀，所以，提高小學品德教育教學的有效性值得我們深入分析探討。

一、小學品德教育教學的重要性

孩子們的品德發(fā)育從小學階段就已經(jīng)開始，這個時期的他們對外界沒有抵觸情緒，對什么事物都充滿著好奇心，也沒有一定的辨別能力，因此，長時間與孩子接觸的家長和老師在孩子們的品德思想發(fā)展方面變得格外的重要。我們都知道，品德教育包含思想和品德，樹立良好的思想和品德是社會發(fā)展需要，也是大家都認可的基本品質(zhì)。很多學生家長可能認為孩子的價值觀、人生觀可以從家里學習，自己可以教，學校只需要完成基礎(chǔ)的教學任務就可以了，其實這些觀念是錯誤的，家庭和學校承擔的角色是不同的，品德教育教學也是一門系統(tǒng)性學科，是一門知識。品德教育學科可以培養(yǎng)學生們懂得如何更好地與人交流、懂得如何與他人分享、懂得如何去發(fā)現(xiàn)美的事物，能夠幫助孩子形成正確的價值觀。而且在品德教材和課堂教學中，可以通過生動有趣的圖案和互動游戲等方式促進他們的記憶，它比家庭教育更為豐富也更為有效。隨著品德教育教學有效性的提高，將更有利于孩子們在德、智、體、美、勞等方面的綜合性提升。

二、傳統(tǒng)小學品德教育教學存在的問題

傳統(tǒng)小學思想品德教育很大部分直接作用在完成學生的學習任務上，教師沒有充分地讓學生們理解品德教材中教學內(nèi)容，可能更注重學生成績的提高，學習到的更多的是生硬性知識;久而久之就會導致學生們的學習興趣逐步下降。傳統(tǒng)的品德教學過程沒有注重運用寓言或心理等知識來解釋孩子們在生活中遇到的困惑，孩子們也沒有將課上學習到的東西轉(zhuǎn)化成自己的知識，很多學生可能學完就忘記了;傳統(tǒng)的品德教育教學沒有讓學生知道怎樣去運用所學的內(nèi)容，不能使他們很好地聯(lián)系生活、感悟生活，而在孩子們遇到生活困境時，無法用所學的思想品德教學內(nèi)容去克服困難和障礙。

此外，傳統(tǒng)的小學品德教育依然是“老師講、學生聽”“老師問、學生答”，課上互動方式單一，沒有有效地激發(fā)學生主動學習的積極性，不夠注重培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)變思維能力，學生們學完之后仍然不懂得如何在生活中聯(lián)想啟發(fā)，始終無法取得好的效果。小學品德教育是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要方式，它的作用和影響力非常深遠和重要，因此，傳統(tǒng)的品德教育模式已不能適應如今的新形勢，優(yōu)化傳統(tǒng)品德教育，創(chuàng)新思想品德教育是我們進一步探討方向。

三、提高品德教育教學有效性舉措

1.讓品德教育教材內(nèi)容更生活化

品德教育作為小學教育課程中較為特殊的一門學科，它不僅可以讓學生們學到課本上的知識，也可以讓學生們提升自身的德育素養(yǎng);如果能從生活中挖掘出教學資源，放進品德教育教材當中，以凸顯教材的生動性，相信可以大大提升學生對課本的使用興趣和傳播效率。品德教育教材內(nèi)容可以多滲入一些主題樂園活動、生活話題、社會熱點，比如迪士尼、吃穿出行、關(guān)愛環(huán)衛(wèi)工人等，讓教材回歸生活;品德教育教材內(nèi)容可以從關(guān)注孩子們的現(xiàn)實生活角度出發(fā)，以他們的角度觀察社會，品德教育教材內(nèi)容將會更具有有效性和針對性。生活化的品德教育將使他們能學著用心去感受生活、探究事物、讓他們感到快樂美好，與此同時，實現(xiàn)了品德教育的教學意義。

2.讓品德教育課堂內(nèi)容更豐富化

隨著時代不斷地進步，品德教育教學也有了新的要求，作為老師，首先要去除以往陳舊的教學設(shè)計，學會多吸收新的教學理念，多領(lǐng)會教學理念，多提升教學技能，搞好新的教學設(shè)計，在教學過程中不斷提升自我的同時，能與學生們共同成長。品德教育的課堂內(nèi)容從發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新事物的角度出發(fā)，引導學生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，真正做到學有所思。品德課堂教學中遇到關(guān)鍵問題和抽象概念時，可以通過穿插情景模擬比如以小品表演展現(xiàn)形式模擬，使學生們感受一下在遇到類似情境時自己會怎么反應？自己會怎么行動？自己會不會自立？品德教育新理念與傳統(tǒng)思維一般具有矛盾性，如果此類教學內(nèi)容，老師可以組織學生們開展小組討論、小組辯論賽，這樣在激發(fā)學生們對疑惑問題引發(fā)更深層次的思考的同時，還能培養(yǎng)學生們的語言表達能力，進一步加深對事物的認識;又比如在培養(yǎng)學生愛國情操時，老師可以采取歌唱祖國曲目的方式，除了可以活躍課堂氛圍之外，還能通過生動的歌詞、高昂的歌聲激發(fā)學生們的愛國熱情。

3.讓課外實踐使品德教育教學更深入

最有效提升思想品德教育的方式是實踐。學校在豐富課堂教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以給學生們設(shè)置日常生活任務，通過任務執(zhí)行情況來檢驗教學效果，通過實踐可以讓老師知道學生將課堂理論與實際生活結(jié)合情況。安排的任務可以比如像是“幫爺爺奶奶捶背、幫爸爸媽媽洗腳”等，通過完成這些日常生活任務，培養(yǎng)學生們責任心的同時還能使學生們感受親情的溫暖，也進一步提升了家庭幸福感。另外，可以通過組織學生參加公益、獻愛心、學習雷鋒等社會實踐活動，讓學生感受到勞動光榮，培養(yǎng)學生主動幫助、互助友愛的良好品性。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)與品德教育教學相結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)飛躍發(fā)展時期，應當充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，積極將信息技術(shù)應用到品德教育教學過程中，促進信息技術(shù)與品德教育課程的整合，豐富品德教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和教學方式。特別是改善農(nóng)村學校多媒體教室環(huán)境，提升教師的信息技術(shù)操作能力，通過影視視頻、情景播放方式，為學生提供形象生動的教學，提升學生學習興趣，加深學生對教學內(nèi)容的理解。

總而言之，思想品德教育并不是表面簡單的思想教育與品德教育相加，更不是單純的完成學習任務或取得高分的成績，而是培養(yǎng)他們不管是在家、學校還是校外都能有著睿智處理問題的能力，形成禮貌待人的優(yōu)秀品德。通過提升小學生品德教育教學，讓學生待人接物等方面變得更加主動，變得更加積極，使他們快樂地成長、積極的生活。

參考文獻

[1]劉文會.淺談如何提高小學品德與社會教學的有效性[J].中國校外教育：中旬，2016（3）：4-4.

[2]周傳標.淺談如何提高小學品德與社會教學的有效性[J].新課程（上），2016（2）：77-77.