劉婷

摘 要：家庭是幼兒成長教育的主陣地，也是對幼兒影響最深刻的教育。家長對幼兒各方面的了解相對于幼兒教師來說要全面、深刻的多，在教育孩子方面多少積累了一些經(jīng)驗，雖然這些經(jīng)驗不一定是成功的經(jīng)驗，但總有可供教師借鑒的地方。因此，幼兒教師與家長有效的溝通不僅可以幫助教師正確、全面地了解幼兒，提高保教工作的質(zhì)量，還增強對幼兒的教育力度，促使家園教育擰成一股力，為幼兒的健康成長保駕護航。

關(guān)鍵詞：幼兒園 溝通的藝術(shù) 家園共育

作為幼兒教師每天與家長最少見兩次面，這就為幼兒教師與家長良好的溝通提供了有利的條件。因此，每個幼兒教師要在互相了解和尊重的基礎上與家長建立良好的合作關(guān)系，促使家長參與到對幼兒的教育中來，從而提高幼兒教育水平，為幼兒提供高質(zhì)量的教育服務，為他們今后的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、選擇溝通的時機

溝通是一門學問，更是一門藝術(shù)，要想讓這門藝術(shù)熠熠生輝，充分發(fā)揮其作用，教師就要深入學習和鉆研這門藝術(shù)，了解其內(nèi)在規(guī)律。選擇合適的時機就是提高溝通效率的首要環(huán)節(jié)。時機選擇恰當，就可以起到事半功倍的溝通效果;時機不成熟，則會讓溝通效果大打折扣。由此可見，選擇正確、恰當?shù)臅r機對于提高溝通質(zhì)量有著重要的促進作用。

如教師可以利用家長接送孩子的時間進行個別溝通，但因為這段時間較短，因此，溝通的內(nèi)容不宜過長，需要簡單明了、有針對性，這樣才能提高溝通效果。例如可以針對孩子今天在幼兒園的某一表現(xiàn)行為、還可以針對孩子某一行為習慣以及和同伴相處存在的問題等等與家長展開溝通交流。通過溝通讓家長及時了解孩子的在園表現(xiàn)，加強對幼兒的行為習慣教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活

習慣。

而針對幼兒的一些共性特點，則需要教師與家長展開深入的交流，接送時機就不合時宜了，這就需要教師選擇合適的時機召開家長會。這是幼兒與家長、家長與家長之間進行相互溝通的最好方式。因此，教師要精心準備家長會，科學合理安排，提高家長會的溝通質(zhì)量，讓家長會真正成為家園溝通的橋梁。家長會的形式教師要擯棄傳統(tǒng)教師講、家長聽的形式，而要創(chuàng)新形式，充分發(fā)揮家長在家長會的主觀能動性，調(diào)動家長參與家長會的熱情，讓家長通過參加家長會真正有所學習、有所感悟。

如教師可以針對幼兒班級管理讓家長提出合理化的意見，以書面或者調(diào)查表的形式寫出來，交到教師手里，教師經(jīng)過整合、歸納、總結(jié)，結(jié)合本班的實際情況，制定出班級管理標準。還可以針對幼兒的某一共性表現(xiàn)，教師以恰當?shù)睦舆m時拋出問題，調(diào)動家長與家長之間分享、交流教育心得，在交流中互相補充、互相提高。

對于那些經(jīng)常不見面的家長，教師則要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強與他們的溝通交流，如微信、QQ、電話等，讓家長時刻感受到教師對孩子的關(guān)注，增強家長對教師的信任。

二、掌握溝通的技巧

溝通不是教師簡單地向家長“告狀”，也不是毫無目的交談。溝通是為了達到一定的目的，而有意識、有計劃、有步驟地進行思想與情感的傳遞和反饋的過程。目的性是溝通的顯著特點。教師與家長溝通的目的，就是希望借助家長規(guī)范和約束孩子的某一不良行為習慣，這就需要教師在溝通中掌握一定的技巧，提高溝通質(zhì)量，讓家長心悅誠服的參與孩子的共同教育。

如先揚后抑法，作為家長如果在與教師的溝通中，聽到的都是對孩子的不滿、批評等言辭，會讓家長產(chǎn)生挫敗感，覺得自己連孩子都教育不好，自己的孩子“一無是處”，甚至還會激怒家長。他們會把“滿腔怒火”都發(fā)泄到孩子身上，嚴厲斥責、甚至動手打孩子等，不利于孩子健康心理的成長。家長喜歡聽到教師表揚自己的孩子，也希望自己的孩子是最優(yōu)秀的。教師可以抓住家長的這一心理特點，在與家長溝通孩子的“缺點”時，可以采用“先揚后抑”的方法，如對于上課調(diào)皮的孩子教師可以這樣說：“孩子聰明可愛、性格活潑，能交到很多好朋友，就是有點調(diào)皮，如果能改正，一定會取得更好的成就?！奔议L聽了這樣的話，會感到教師對自己孩子的關(guān)心和期望，從而積極配合教師。當然，教師的“揚”不是毫無根據(jù)的一味吹捧，那樣只會讓家長覺得不真實，覺得教師在敷衍他們，不利于溝通效果的提高。

三、把握溝通的態(tài)度

與家長接觸，教師給他們的印象很重要，甚至有家長從教師與家長的溝通態(tài)度就能反饋出教師對孩子的態(tài)度。因此，在與家長的溝通中教師要注意自己的態(tài)度，以熱情、友好、親切的態(tài)度與家長溝通，這樣就會增強家長對教師的感情，對教師產(chǎn)生“好感”，愿意與家長一起教育管理好孩子，達到事半功倍的溝通效果。此外，教師還要主動給予家長一些幫助和關(guān)懷。如在與家長一起分析了孩子的行為特征后，提出具體的、可行的教育管理方法，幫助家長提高教育管理水平。

四、明晰溝通的橋梁

教師與家長的聯(lián)系最重要的就是孩子本身，孩子就是教師與家長溝通的橋梁。家長放心地把孩子交付給幼兒園，交付給教師，本身就是一份信任，也是一份重任。教師對幼兒保持尊重、真心付出、處處引導、時時關(guān)愛，幼兒能感受得到，家長能體會得到，使這份信任更加堅固，也更真誠。

總之，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人與人之間的溝通和交流會越來越頻繁。作為一名幼兒教師，更要注重與家長的溝通交流，通過選擇恰當?shù)臅r機、技巧等措施提高溝通效果，讓家園溝通閃爍出藝術(shù)的光芒。

參考文獻

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