□ 吳良波（常熟國(guó)際學(xué)校 江蘇 常熟 215500）

引言

一個(gè)民族的偉大與復(fù)興離不開(kāi)體育發(fā)展，以前學(xué)校對(duì)于學(xué)生的體育并不是十分重視，在應(yīng)試教育背景下，家長(zhǎng)和學(xué)校同時(shí)堅(jiān)持成績(jī)才是硬道理，這種理解下學(xué)生的體育鍛煉一定程度下被忽視。以往學(xué)校以文化課為主，方向比較單一，對(duì)于體育課這樣的非文化課并不重視。教育的改革讓教育界慢慢開(kāi)始傾向于德智體美勞全面發(fā)展，但是教學(xué)方法還是以講解為主,同學(xué)們?cè)诶蠋熤v解完之后模仿操作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式直到現(xiàn)在還未轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，因此我們就得思考運(yùn)用多方面的教學(xué)方式來(lái)改變課堂，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生樂(lè)趣更加熱愛(ài)體育活動(dòng)，因此本文就體育課堂上情境教學(xué)展開(kāi)討論。

1、情景教學(xué)法在體育課堂上的作用

1.1、情景教學(xué)法提高體育課堂學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)在的小學(xué)生都比較聰明、活潑好動(dòng)，體育課堂上有部分學(xué)生不服從教師安排，導(dǎo)致整個(gè)體育課堂秩序比較混亂，大多時(shí)候?qū)W生都喜歡自由安排活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐研究我們可以發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生將注意力放在體育課堂，讓體育的課堂氛圍得到渲染，讓更多學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)。以前體育課上同學(xué)們都有一個(gè)共同的不足之處，就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的參與度不高，沒(méi)有濃厚的興趣。體育課堂上為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生一定的興趣，積極的投入到體育學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠保持良好的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠從體育學(xué)習(xí)中，樹(shù)立終身體育意識(shí)，不斷認(rèn)識(shí)到體育的重要性，從而讓自己有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。

1.2、情境教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生興趣

教學(xué)中，我們普遍可以看到這樣一個(gè)現(xiàn)象，大多學(xué)生對(duì)體育課程的興趣比文化課要高，但這種現(xiàn)象并不能說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容就比較感興趣，很多學(xué)生喜歡上體育課僅僅是因?yàn)轶w育課可以玩可以自由的進(jìn)行活動(dòng)，不用像學(xué)習(xí)文化課一樣，整天悶在教室里學(xué)習(xí)。體育教師應(yīng)該清楚的明白這一點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)法讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡體育課程，讓學(xué)生能夠從體育中感受到樂(lè)趣，從而主動(dòng)的投入到體育教學(xué)課程中。

1.3、情境教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生審美能力

體育教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)全方位的教學(xué)，這種教學(xué)模式不但可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)體育課程的興趣，還可以讓學(xué)生感受到體育本身所具有的獨(dú)特魅力。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放影片，讓學(xué)生從直觀上對(duì)體育能夠有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)視頻內(nèi)容糾正自己的體育動(dòng)作，達(dá)到輕松教學(xué)的目的。

2、情境教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用

2.1、設(shè)定游戲情境

體育教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一定的虛擬游戲，比如說(shuō)遨游太空和海底漫步。教師可以在課堂上引進(jìn)這兩項(xiàng)游戲，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，首先教師應(yīng)該對(duì)該項(xiàng)游戲進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，可以準(zhǔn)備一些材料和工具來(lái)模擬，讓學(xué)生帶入特定的情境中。讓學(xué)生參加這種游戲的時(shí)候，可以將全部注意力都放到游戲上面。在學(xué)生進(jìn)行遨游太空的時(shí)候，體育教師應(yīng)該生動(dòng)形象的向?qū)W生描述飛行員在太空中會(huì)遇到什么樣的阻力會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況。如果一旦失去重力，人體要怎樣運(yùn)動(dòng)才可以更加省力，說(shuō)的同時(shí)可以將這種動(dòng)作向?qū)W生模擬出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)μ沼幸粋€(gè)大體的了解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在做這個(gè)游戲的時(shí)候，首先在大腦中構(gòu)思一個(gè)虛擬的太空?qǐng)鼍?，想象自己就身處太空?dāng)中，從而將游戲做的更加生動(dòng)形象。還可以將一些傳統(tǒng)的游戲進(jìn)行改造進(jìn)行利用，比如學(xué)生通常都玩的老鷹抓小雞，教師可以對(duì)這種游戲進(jìn)行改變，更換一種模式來(lái)進(jìn)行，可以讓學(xué)生手拉手排成一行同時(shí)起跳，讓老鷹負(fù)責(zé)在后邊追，老鷹在追的過(guò)程中也要起跳前進(jìn)，這樣不僅讓學(xué)生鍛煉了體質(zhì)，還讓學(xué)生從鍛煉中獲得了樂(lè)趣。這種游戲模式不僅保留了傳統(tǒng)游戲的味道，相應(yīng)的還得到了創(chuàng)新，非常適合體育教學(xué)。

2.2、體育教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題情境

體育教學(xué)中適當(dāng)加入問(wèn)題情境，能夠讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行思維，還可以讓學(xué)生主動(dòng)的投入到體育教學(xué)當(dāng)中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)小學(xué)生的了解，有針對(duì)性的提出學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著思考來(lái)學(xué)習(xí)，這樣不但可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的熱情還可以相應(yīng)的增強(qiáng)體育知識(shí)的了解。比如說(shuō)仰臥起坐這趟課上，體育教師可以運(yùn)用幾個(gè)問(wèn)題引入教學(xué)內(nèi)容，比如說(shuō)“仰臥起坐標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)作是什么”、“仰臥起坐的基本要求是什么”。通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生大腦中先建立一個(gè)仰臥起坐的概念，這樣學(xué)生進(jìn)行仰臥起坐這個(gè)科目的時(shí)候，就可以通過(guò)思考來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在這種不斷思考的思維模式下，才可以將體育學(xué)習(xí)內(nèi)容在最短時(shí)間內(nèi)掌握，這樣體育教學(xué)的效率將會(huì)大幅度上升，學(xué)生因?yàn)橥ㄟ^(guò)自身思考有一定的成就感，也會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣。

2.3、運(yùn)用音樂(lè)建立情境

小學(xué)生體育教學(xué)中，采用音樂(lè)教學(xué)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。但是體育教學(xué)中選擇音樂(lè)的時(shí)候要選擇合適的音樂(lè)，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)音樂(lè)還是非常喜歡的，但是在音樂(lè)類(lèi)型上還是應(yīng)該按照小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)選取素材，讓小學(xué)生能夠喜歡和愛(ài)好。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的時(shí)候，可以選擇一段與之相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)拍動(dòng)起來(lái)，這種動(dòng)感的教學(xué)法會(huì)讓學(xué)生深切感受到體育教學(xué)的樂(lè)趣。在學(xué)生進(jìn)行短跑或者一些激烈性運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可以適當(dāng)播放一段激情高昂的音樂(lè)，將整個(gè)課堂的氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生的注意力也會(huì)全部放到賽場(chǎng)上，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣也會(huì)非常高。當(dāng)運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生感到疲憊不堪的時(shí)候，可以放一些舒緩的音樂(lè)讓學(xué)生來(lái)釋放心情，這種教學(xué)方法非常適合小學(xué)生體育學(xué)習(xí)。

2.4、建立信息情境

小學(xué)生體育教學(xué)中，還可以運(yùn)用信息情境對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種方法需要對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充之后再展開(kāi)教學(xué)。體操訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以將體操動(dòng)作進(jìn)行分解后成為幾大模塊，對(duì)每一個(gè)體操動(dòng)作進(jìn)行講解，對(duì)動(dòng)作分解講解的時(shí)候，可以將這些體操動(dòng)作的由來(lái)以及歷史也講述一下，這樣學(xué)生很容易對(duì)體操產(chǎn)生濃厚的興趣。體操學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)視頻將體操分解動(dòng)作放映出來(lái)，并將這些動(dòng)作放慢，讓學(xué)生從視角上感受體操的魅力，從而對(duì)體操有更加詳細(xì)的了解。信息技術(shù)雖然說(shuō)比較現(xiàn)代化科技化，但是運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候還應(yīng)該充分考慮小學(xué)生認(rèn)知程度，選擇素材上要緊貼教學(xué)實(shí)際，將重點(diǎn)知識(shí)運(yùn)用信息情境法讓學(xué)生快速掌握。

2.5、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)教學(xué)中情境教學(xué)也適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮出自身獨(dú)特的魅力，一直以來(lái)深受廣大學(xué)生的熱愛(ài)，因?yàn)檎Z(yǔ)言的魅力是不可估量的，教師可以充分利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)將教學(xué)內(nèi)容講述給學(xué)生聽(tīng)，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握更加精細(xì)化，運(yùn)用語(yǔ)言還可以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，病針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的誤區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的注意力集中到課堂之上。教師在課堂上可以創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，這樣可以讓體育教學(xué)效率大幅度提升，讓體育教學(xué)事業(yè)能夠得到蓬勃發(fā)展。

2.6、用生活展現(xiàn)情境

體育運(yùn)動(dòng)和人們的日常生活密切相關(guān)，它不僅能夠讓學(xué)生靈魂上得到升華，還會(huì)在情感上獲得體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到一定的展現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力都得到大幅度的上升。用生活展現(xiàn)體育情境的時(shí)候，要充分挖掘生活中的體育資源，并對(duì)其進(jìn)行加工改造，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出帶有濃重生活風(fēng)味的體育情境。通過(guò)這種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育不僅是一種可以鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的技能，而且和生活是息息相關(guān)的。比如：教師在給學(xué)生教授鉛球投擲項(xiàng)目的時(shí)候，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)冬天雪地里扔雪球打雪仗的場(chǎng)景，這個(gè)活動(dòng)很多小學(xué)生都玩過(guò)也比較感興趣，創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情景很快會(huì)將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生以加大的熱情投入到鉛球?qū)W習(xí)中，對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)也會(huì)變得非常主動(dòng)。

2.7、運(yùn)用角色扮演情境法教學(xué)

體育教學(xué)中還可以運(yùn)用角色扮演的方法來(lái)體會(huì)情境，這種教學(xué)方法首先要讓學(xué)生進(jìn)入角色，然后再將角色扮演好。這種教學(xué)模式相對(duì)比較輕松能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，非常符合小學(xué)生心理特征，適當(dāng)?shù)臑樾W(xué)生設(shè)計(jì)一些角色，小學(xué)生會(huì)非常喜歡也會(huì)產(chǎn)生較大的好奇心，對(duì)體育會(huì)帶著一種新奇感。體育教學(xué)中運(yùn)用一定的角色扮演，不但能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)體育知識(shí)，還能夠讓小學(xué)生的想象力上升一個(gè)層次。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生采用青蛙跳的形式，教師可以讓學(xué)生想象青蛙起跳時(shí)候的特征，讓學(xué)生模仿青蛙雙腳并攏雙腳起跳，將全身的力度協(xié)調(diào)均勻，讓學(xué)生充分掌握跳遠(yuǎn)的體育技能。日常的跑步教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)枯燥乏味提不起精神，一路跑下來(lái)也常常感覺(jué)體力不支，從而對(duì)跑步有排斥心理，針對(duì)這種心理，教師可以讓學(xué)生扮演警察抓小偷的形式來(lái)進(jìn)行，可以讓一個(gè)學(xué)生在前方跑，另一個(gè)學(xué)生稍微靠后，奔跑的時(shí)候讓后方的學(xué)生去抓前方的學(xué)生，并讓周?chē)^看的學(xué)生吶喊助威。這種情境下，會(huì)收到不一樣的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)跑步的排斥心理將會(huì)蕩然無(wú)存，而且還會(huì)喜歡上跑步。教師在教學(xué)中也要鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些體育運(yùn)動(dòng)方面的運(yùn)用形式，讓學(xué)生自主的扮演角色進(jìn)行體育鍛煉，這種方法不但可以讓學(xué)生有一定的創(chuàng)造能力，還會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情度升高。只有學(xué)生愿意參與體育活動(dòng)，并對(duì)體育活動(dòng)感興趣的時(shí)候，才會(huì)收到較好的學(xué)習(xí)效果。

3、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的天性都比較愛(ài)玩，抓住小學(xué)生愛(ài)玩的天性開(kāi)展情境教學(xué)模式，能夠讓小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的興趣，還可以對(duì)激發(fā)小學(xué)生自主創(chuàng)造能力。情境模式可以讓體育課堂變得更加生動(dòng)形象，讓體育教學(xué)效率顯著提高。身體是革命的本錢(qián)，只有讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄，學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展道路上才能夠充分展現(xiàn)自己的才華，為建設(shè)祖國(guó)發(fā)展出自己的一份力，未來(lái)體育教育事業(yè)的發(fā)展，教育者更應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)抓住學(xué)生的愛(ài)好，充分提高學(xué)生體育素質(zhì)。