□ 栗晶(北京理工大學體育部 北京 100081)

引言

當今時期，隨著社會的高科技知識型發(fā)展，我們國家已經持續(xù)關注起高校學生的身心素質的完整建立和不斷提升。故此，在高等教育的教學形態(tài)下，相關于體育課堂的教學方式亦在潛移默化地發(fā)生著改變。過去古老的體育課教學過程因為其在方法上太偏于單調而相繼受到淘汰，具備革新高效性的教學思維及課堂模式逐步被廣泛的采用，此種類型的教學過程不但能夠增強學生的身心素養(yǎng)，對于他們的平時思維方式及效能亦可發(fā)揮出極大的促進作用。

1、創(chuàng)新性教學形態(tài)在高校體育教學中的時代價值性

1.1、充滿創(chuàng)新性思維的教學策略可以增強學生的思索問題技能

此款教學形態(tài)是屬于一類相對新穎的教學活動格局，在高校體育科目教學過程中恰當、有效地應用此款教學方式能夠促進學生思索問題技能的深入挖掘，把學生心目中的那款狹隘的思維擴展開來，懂得由相異的維度上去考慮問題，懂得針對同一個問題由相異的層面去考慮可獲取到諸多彼此相異性的答案，進而轉變學生內心中固有的思索問題的方式。故此，在高校體育課的教學過程中采用此款教學模式能夠塑造出學生們的創(chuàng)新性學習能力，進而可以增強大學體育課堂的教學品質及功效；

1.2、創(chuàng)新性思維的教學形態(tài)可以增強高校體育課堂中的教學成效

目前時期，在教育系統(tǒng)新課程變革的帶動之下，幾乎所有課程教學中都掀起了改革的浪潮，其中我國的高校體育教育也不例外。在當今高校體育課的教學活動進程中，完整地把創(chuàng)新性教學思維展示出來，能夠促使課堂更完美地展現，學生們亦更能夠展現出對體育課學習的情趣。綜合而言，創(chuàng)新性教學課堂的實現，不但能夠把高校內總體的教學質量優(yōu)化，還可以將古板乏味的體育教學課堂轉變成充滿情趣、生動逼真、真情飛揚的有效課堂，同時可盡情展示出學生們在課堂學習活動中的主角功能，促使他們對眼前的體育學習課堂充滿濃厚的參與情趣，從兒讓現實體育課堂的組織獲取到更高的效果。

2、強化高校體育課程教學中的創(chuàng)新性思維指導體系

2.1、對學生們思維方法上的實踐訓練

對于高校學生創(chuàng)新性思維習慣的構建過程而言，其并非是三天兩天很短時間內就可以順利實現的內容，此款思維技能的訓練及完整的建立是需要付出很長時間的努力的。而對那些相關類型的語言學科而言，高校內的體育教育科目又是屬于一種實踐性非常強的基礎學科。故此，高校體育教學對于構建學生們的創(chuàng)新性思索技能具備著極強的推進效能。故此，體育科目老師在展開體育科目的具體教學活動當中，應當首先把學生們在體育訓練活動中很可能要碰見的問題全部考慮到，進而編制出一款完整的、高效性的體育課堂實施方案，在平時具體的體育科目教學活動中恰當地融入一些能夠增強學生創(chuàng)新性思維能力的內容，而且要在實際的活動中給予學生們以有效地引導，以此來增強學生們的創(chuàng)新性思索技能。同時，盡管其是在體育教學的課堂上，我們老師亦應全力發(fā)揮出學生自身的自主性學習能力，必須在可讓學生展現出其學習主動性的前提下，對于構建他們的創(chuàng)新性思索技能才可發(fā)揮出有力的促進作用。

2.2、盡量地組織充滿競爭性內容的訓練項目

體育學本身是屬于一門實踐性很強的訓練式科目。對于現實教育界中的創(chuàng)新議題而言，其可算是和實踐過程達到了天然合一。故此，體育教學課堂中的實踐訓練是非常能夠促使學生們實現其自身創(chuàng)新思索技能的顯著提升的。由于是屬于體育運動活動之列，那么其和競爭的含義應當是渾然一體的。通常而言，存在著體育運動，必然會出現競爭，也必然會有相關比賽項目的推出。恰恰是由于體育訓練活動本身具備著這種鮮明的實踐色彩及競爭色彩，方能夠讓多數學生很是喜愛這一身體鍛煉性的學科。對于那些喜愛體育運動、喜愛參與競爭的學生而言，他們的內心思維時常是較其他的人更機動靈活，他們認知和感受事物的自覺性亦較其他人為強。固此，在開展大學體育教育的具體過程中，老師應當盡量地多開設一些具備競爭色彩的體育課程，依托此類具備很強競爭性活動的開展，學生們必然會對此類型的競爭活動做出更深入化的探討，進而可以擴展他們的思維視野。譬如：老師倘若組織一場針對于乒乓球項目的班級競賽，很多學生必然會去探討用球拍擊球的有利方向、球的提升高度在多高是最為有利的、以及擊球究竟需要用多強的力量才不至于越過界等等，如此一整套相關于比賽的具體問題，可以促使學生思維視野的擴展，促使學生練就思考本領，懂得如何去恰當地處置現場的問題，進而調動出學生們的訓練情趣，并提升他們的思索問題技能。

2.3、避免用體育分值來評判學生體育學習成效的高低

對于當今時期教育系統(tǒng)的素質培養(yǎng)工程來說，學生們的考核成績已經不能再作為評判學生基本能力高低的單一性標準了，其亦算是現實我國教育系統(tǒng)中的一此重大變革。不單單是針對于學科性的知識內容來說，體育科目亦不例外。體育科目的考核成績亦不再是判定學生體育訓練技能單一性基準。如今，必須把體育科目的考核基準、考查次數、及考查項目轉變得更加人文化，力求展示出每位學生在體育運動方面的強勢，使得每一位學生均抱有一份屬于自己的強勢體育科目，只有如此，方可始終如一的把學生對體育運動的鐘愛情趣切實的提升，方可完整的塑造學生的創(chuàng)新性學習技能。

3、依托體育游戲活動，增強學生的學習情趣

在體育科目教學中滲透一些游戲內容，有助于學生構建他們的創(chuàng)造性理念。不管是體育老師還是他們的學生，在體育運動課程中由于教學課程古板陳舊，極容易導致情趣全無、內心疲倦，喪失學習的激情和熱心。由此我們老師把體育游戲項目穿插進眼前的教學內容當中，可明顯減低學生的學習負擔，增強他們對體育運動的情趣，促使他們踴躍地投入鍛練活動之中。我們老師在選用游戲項目時須密切關注學生的情趣嗜好，力求選取學生們喜愛的且互融性很強的游戲項目，進而達到每名學生均深入其中。另外，老師們尚應深諳游戲規(guī)程，防止在組織活動時發(fā)生措手不及的現象。

譬如常用到的比較好的游戲有把整班學生劃分成6個小組，每一組都按照老師的安排展開跳桿、踢球、擲籃等訓練活動。其中耗時最少的小組取勝。在學生展開如此的體育活動項目時，不但可以感知到游戲豐富化呈現的情趣，并且可以在訓練過程中強化他們之間的協(xié)作意念，增強班集體的吸引力，并在具體的參與過程中展示出個人的特有風采，展現本人在班集體內的存在價值。除此之外，學生們在隨機組合和一起分析處置問題、做好游戲活動的進程中，他們的創(chuàng)新型思索技能獲取到了充分的鍛煉。由此證明運用游戲式教學手法來進行體育運動過程可以在提生學生學習情趣的基礎上，打造出他們的創(chuàng)新性理念，促使他們構建出強化體育訓煉的優(yōu)良素養(yǎng)。

4、深化對學生思索技能的培養(yǎng)

創(chuàng)新式理念的構建要付出長時間的代價。作為充滿實踐色彩的體育學科，其對高校學生創(chuàng)造性理念的構建可產生積極的推進作用。學生們在開展體育運動的進程中亦可以對某類體育賽事的規(guī)程，閃亮點做出探析，進而持續(xù)性構建他們的思索技能，增強他們的實踐技能，讓學生在實踐中感受體育的魅力。教師在體育教學過程中應積極思考體育訓練中存在的各類問題，進而增強體育訓練效果。在進行體育訓練教學時應設計一些具有創(chuàng)新性的體育實踐活動，并在活動的過程中對學生進行相應的指導，從而增強思維訓練效果。例如在進行籃球訓練時，教師應讓學生思考投籃的方式及防守、進攻策略等。通過一系列的訓練使，學生的反應力與思維能力得到鍛煉。在體育訓練中運用創(chuàng)新性思維的手段多種多樣，且不同的方式均能實現相同的目的，從而既能滿足學生對實踐活動多樣性的要求，又能達到訓練創(chuàng)新性思維的目的。另外，為了更好地訓練學生的思維方式，拓展學生的知識面，教師應在體育教學過程中融入一些其他領域的知識，從而開拓學生的思維，使其獲取多方面的知識，并真正融會貫通，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在體育訓練的內容上應靈活多樣，應用學分制的考核形式，擴大學生在體育訓練內容上的選擇空間，學并能根據自身實際需要選擇相應的體育課程。

5、轉變教學觀念，樹立創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識通常定義為充滿創(chuàng)造力與創(chuàng)造熱情。體育訓練或體育教學有效實施與創(chuàng)造性思維密不可分，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是產生創(chuàng)造力的基礎。人的行為是由思想進行指引的，因此，當思想上注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成較強的創(chuàng)新意識之后，才會出現富有創(chuàng)新性的行為。教師在體育教學過程中應將銳意進取與創(chuàng)造精神融入體育訓練中，結合學生的需求與時代發(fā)展的需要，不斷更新教學方法，設定新的教學目標及富有新意的實踐方法。與此同時，體育教師應創(chuàng)造更多能夠讓學生動手實踐的機會，讓學生既動腦又動手，并在實踐中發(fā)現問題、解決問題。老師們應朝著更高的目標邁進。

6、結語

對于大學體育的存在本質來說，它的存在目的就是為了提高學生的綜合性身心素質。因此，在大學體育的教學中融入創(chuàng)造性思維教學模式是很重要的，只有這樣，才能夠更加體現出大學體育的作用，才能夠更好地為我國培養(yǎng)高素質的人才打好基礎。