□ 魯寧 曾洪偉（新余市西湖小學(xué) 江西 新余 338000）

1、前言

認(rèn)真學(xué)習(xí)是在校大學(xué)生的主要任務(wù)，其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)及學(xué)生素質(zhì)提高有著極為重要的作用。但近幾年來，在校大學(xué)生逃課等現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，現(xiàn)已受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。逃課現(xiàn)象的日益嚴(yán)重，不僅與大學(xué)生自身有著密切關(guān)系，而且也與當(dāng)前我國教育體制等有關(guān)。隱性逃課作為逃課的類型之一，這一逃課現(xiàn)象不再屬于學(xué)生的個(gè)別行為，一方面隱性逃課不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且也不利于學(xué)生對(duì)于課堂當(dāng)中隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，隱性逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)分散老師講課的注意力，打斷其教學(xué)思路，從而嚴(yán)重挫傷教師教學(xué)工作的積極性，不利于良好師生關(guān)系的形成。

2、結(jié)果與分析

2.1、體育教育專業(yè)學(xué)生隱性逃課總體情況

在調(diào)查問卷中，當(dāng)問到“你是否出現(xiàn)過隱性逃課”，選擇“有”的學(xué)生有276人，占有效問卷的95.83%；選擇“沒有”的學(xué)生有12人，占有效問卷的4.17%。

2.2、體育教育專業(yè)學(xué)生隱性逃課方式

（1）體育教育專業(yè)學(xué)生隱性逃課方式百分比。

在眾多隱性逃課方式當(dāng)中，學(xué)習(xí)理論課（非專業(yè)技能課）的人數(shù)最多，占參與問卷調(diào)查人數(shù)的55.07%；聊天、玩手機(jī)的排第二，占52.9%；睡覺、發(fā)呆、想事情排第三，占49.28%；看報(bào)紙、小說等排第四，占48.91%；41.67%的人表示在趕作業(yè)，另有16.3%的人選擇其他。

體育教育專業(yè)中不少的學(xué)生會(huì)在課堂上選擇學(xué)習(xí)英語，這一情況與當(dāng)前我國大學(xué)畢業(yè)與四、六級(jí)掛勾有著密不可分的關(guān)系。除學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)外，大部分大學(xué)生隱性逃課所從事的活動(dòng)都是比較無聊的，以聊天、玩手機(jī)、看小說等方式來浪費(fèi)課程時(shí)間。

（2）體育教育專業(yè)學(xué)生不同年級(jí)隱性逃課方式的百分比趨勢(shì)。隱性逃課時(shí)選擇學(xué)習(xí)理論課（非專業(yè)技能課）的，2015級(jí)、2014級(jí)、2013級(jí)的百分比分別為41.9%、48.7%和56.2%，從百分比變化情況來看，隨著年級(jí)的升高，體育教育專業(yè)大學(xué)生隱性逃課時(shí)學(xué)習(xí)其他科目的人數(shù)越來越多；與之相反的是，在課堂上聊天、玩手機(jī)，睡覺、發(fā)呆、想事情、看報(bào)紙、小說等以及趕作業(yè)四個(gè)選擇上，體育教育專業(yè)學(xué)生隱性逃課的百分比隨著學(xué)生年級(jí)的升高而有所下降。

2.3、體育教育專業(yè)學(xué)生隱性逃課的課程類型

從調(diào)查問卷的結(jié)果統(tǒng)計(jì)來看，體育教育專業(yè)學(xué)生最喜歡逃課的前三位是公共選修課、非專業(yè)技能課、專業(yè)理論課，百分比分別為100%、98.61%、64.58%，而專業(yè)技術(shù)課的逃課率僅為4.17%。從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)來看，體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于逃課的課程有著清晰的選擇，公共課的逃課率相當(dāng)嚴(yán)重。

但是公共選修課在隱性逃課類型中位居第一位，逃課率為100%。一般來說，公共選修課都是各個(gè)學(xué)院的精品課程，而且在課程的選擇上是由學(xué)生按照自身的興趣來自主選擇的，在這一課程的隱性逃課應(yīng)該是最少的。

2.4、體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)隱性逃課的態(tài)度

在對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生隱性逃課態(tài)度進(jìn)行調(diào)查時(shí)，66.67%的人表示可以理解，僅有4.17%表示不支持，而表示無所謂和支持分別為25%和4.17%。雖然絕大多數(shù)的大學(xué)生都知道隱性逃課不好，但由于周邊的同學(xué)對(duì)于隱性逃課的態(tài)度，他們對(duì)于隱性逃課都認(rèn)為其存在是合理的，是可以理解的。也有少部分同學(xué)支持隱性逃課，這可能與其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，其認(rèn)為隱性逃課出現(xiàn)的主要原因在于老師或?qū)W校，他們想通過這一方式來發(fā)出自己的“聲音”。

2.5、體育教育專業(yè)學(xué)生隱性逃課原因調(diào)查分析

（1）調(diào)查結(jié)果。

在對(duì)288名參與問卷調(diào)查的體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行隱性逃課原因情況來看，老師講課枯燥乏味、對(duì)課程缺乏興趣和聽課沒動(dòng)力占據(jù)前三位，占比分別為72.15%、62.3%、47.1%。由此可見，體育教育專業(yè)學(xué)生隱性逃課的最主要原因就是上述三個(gè)原因。

（2）討論與分析。

①老師講課枯燥乏味

一部分大學(xué)課堂教育內(nèi)容落后，不能與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，一部分老師因自身原因?qū)τ谥v義內(nèi)容沒有及時(shí)進(jìn)行更新，使得教學(xué)內(nèi)容理論不能聯(lián)系到實(shí)際。對(duì)于內(nèi)容陳舊落后的課程，不少的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)來來說，原本其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)就比較差，加之老師講授的內(nèi)容不能引起他們的興趣，使得體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

二是教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)。不少的學(xué)生認(rèn)為在課堂上與老師間缺少交流，導(dǎo)致不少的學(xué)生都會(huì)在私下里埋怨課堂缺少吸引力，上課氣氛較為沉悶，教學(xué)效果不好等。教學(xué)方式落后的課堂是難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的，進(jìn)而導(dǎo)致隱性逃課的出現(xiàn)。

三是課程設(shè)置不夠合理。這在我國高等院校中屬于普遍存在的情況，不少的學(xué)校課程沒有針對(duì)社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行調(diào)查，不少的課程安排在十年內(nèi)都沒有進(jìn)行調(diào)整。體育課程，多年都是一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)器材的使用，開始跑幾圈，中間做做操，剩下時(shí)間自由活動(dòng)，這樣的教學(xué)，學(xué)生很難提起興趣，更難說提高興趣了。這類課程的學(xué)習(xí)僅僅是為了獲得相應(yīng)的學(xué)分，體育教育專業(yè)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的熱情，隱性逃課率居高不下。

②對(duì)課程沒有興趣

在原因調(diào)查中，選擇“對(duì)課程缺乏興趣”的學(xué)生占參與問卷調(diào)查的62.3%，位列第二位，由此可見體育教育專業(yè)學(xué)生隱性逃課與其對(duì)課程缺少興趣有著較大的關(guān)系。其主要原因在于：

一是體育教育專業(yè)學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)有著密不可分的關(guān)系。作為體育特長(zhǎng)生來說，他們?cè)诟呖紩r(shí)的文化課程相對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生來說就比較低，在學(xué)生非本專業(yè)的課程時(shí)，如大學(xué)英語、政治理論等課程時(shí)，他們?nèi)鄙僮銐虻呐d趣。對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)來說，他們會(huì)花大部分的精力在體育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，以為今后進(jìn)入到學(xué)校從事體育教育工作打下更好的基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致他們對(duì)于學(xué)校的課程安排缺少足夠的興趣。

二是對(duì)選修課程不感興趣。公共選修課是學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行選擇的，應(yīng)該其是最受學(xué)生歡迎的，隱性逃課的比例應(yīng)該最小，但從調(diào)查結(jié)果可以看出，公共選修課的隱性逃課比例為100%。這也可以看出體育教育專業(yè)學(xué)生并沒有真正結(jié)合自身的興趣愛好來選擇課程，選修課的設(shè)置僅僅是一個(gè)形式。

③聽課動(dòng)力

體育教育專業(yè)學(xué)生隱性逃課與其自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力有關(guān)，在原因調(diào)查中，選擇“聽課沒動(dòng)力”這一選項(xiàng)的占47.1%，主要原因在于：

一是聽課與否與就業(yè)缺少必然聯(lián)系。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的需標(biāo)趨向于實(shí)用性，這也就使得體育教育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自身所學(xué)的專業(yè)在其未來的就業(yè)當(dāng)中作用不大，認(rèn)為自身將來所從事工作與當(dāng)前所學(xué)知識(shí)沒有關(guān)系，因而缺少聽課的動(dòng)力。與此同時(shí)，用人單位對(duì)于學(xué)生提出了越來越嚴(yán)格的要求，如各類證書等，這就使得學(xué)生不得不將時(shí)間用于考證上。

二是過于注重對(duì)體育教育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)理論課的學(xué)生。雖然對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)生來說，體育專業(yè)技能是其學(xué)生的重點(diǎn)，但缺少理論知識(shí)的支撐，其專業(yè)技能也難以得到更進(jìn)一步的提高。但對(duì)于大部分的體育教育專業(yè)學(xué)生來說，他們對(duì)于理論課與專業(yè)技能課二者的關(guān)系了解不足，甚至于會(huì)出現(xiàn)輕視理論知識(shí)課的情況，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技能課程就可以。

④其他原因

一是身心方面的原因。覺得因困倦、疾病或心情原因?qū)е戮Σ荒芗械膶W(xué)生占31.2%。不少的大學(xué)生都喜歡熬夜，經(jīng)常到兩三點(diǎn)才睡。他們或者是打旅戲、或是看電影，甚至有的學(xué)生會(huì)在網(wǎng)站包夜玩旅戲，這也就使得他們上課時(shí)精神難以集中。

二是自身學(xué)習(xí)的意志不夠堅(jiān)定。不少的學(xué)生認(rèn)為隱性逃課是由于自身學(xué)習(xí)的意志不夠堅(jiān)定等方面的原因，選擇這一選項(xiàng)的占25.3%，如自制力差、無人監(jiān)督不自覺、缺少自律精社。不少的大學(xué)生容易會(huì)受別人的影響，在習(xí)慣初高中時(shí)期老師的嚴(yán)厲管教后，一旦進(jìn)入大學(xué)發(fā)現(xiàn)隱性逃課不會(huì)受到批評(píng)后，他們就會(huì)不自覺的出現(xiàn)隱性逃課的情況。

三是自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。選擇這一選項(xiàng)的學(xué)生占14.5%。這主要是由于當(dāng)前我國仍是應(yīng)試教育為主，不少的學(xué)生在經(jīng)歷了高考的復(fù)習(xí)后，一旦進(jìn)入到大學(xué)后，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)有所缺失。不少的大學(xué)生會(huì)處于迷茫的狀況，他們不知道自己要在這幾年當(dāng)中做什么。學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確導(dǎo)致聽課的意愿不強(qiáng)，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3、結(jié)論和建議

3.1、結(jié)論

（1）隱性逃課現(xiàn)象較為普遍。體育教育專業(yè)的學(xué)生和老師對(duì)于隱性逃課重視不足，雖然學(xué)生有按時(shí)上課，但其學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，上課聊天、玩手機(jī)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，但老師對(duì)于這一現(xiàn)象并沒有進(jìn)行制止，不會(huì)主動(dòng)解決這一問題；

（2）學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度是其選擇隱性逃課的主因。不少的體育教育專業(yè)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力不足，這也就使他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校后，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至于不少是為了來拿畢業(yè)證書而進(jìn)入學(xué)校讀書的。這與當(dāng)前體育教育專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)以及學(xué)校的生源有著密不可分的關(guān)系；

（3）教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生隱性逃課。部分老師自身教學(xué)方法較為落后，使得學(xué)生對(duì)其課程產(chǎn)生排斥的心理；

（4）學(xué)校管理級(jí)學(xué)生隱性逃課提供了便利。僅僅通過期末考試來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核是學(xué)生隱性逃課出現(xiàn)的主要原因。

3.2、建議

（1）要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從其進(jìn)入大學(xué)校園開始，就應(yīng)該通過多渠道來加強(qiáng)對(duì)其思想方面的教育，從而引導(dǎo)其明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（2）進(jìn)一步完善現(xiàn)有的學(xué)生考評(píng)制度。在考試內(nèi)容、方式以及綜合評(píng)分等各個(gè)方面進(jìn)行綜合改革，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生考評(píng)工作的靈活性；

（3）落實(shí)學(xué)分制。學(xué)分制的落實(shí)有利于學(xué)生按照自我興趣進(jìn)行選課，根據(jù)其個(gè)人愛好、特長(zhǎng)以及今后的發(fā)展的安排自身的學(xué)習(xí)，這會(huì)使得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣有所增加。