□ 楊鋒 毛治和 郭玉鳳（湖南文理學(xué)院體育學(xué)院 湖南 常德 415000）

作為大部分地方高校都開設(shè)的體育教育專業(yè)，主要是培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實(shí)際需要，德、智、體、美全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)寬厚，這就對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力要求更高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為體育青年的立世之本，求存之道。顯然，多數(shù)地方高?，F(xiàn)有的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案已不適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代要求，因此，地方高校如何培養(yǎng)體育教育專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，如何構(gòu)建轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校體育專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，就成為擺在當(dāng)代體育工作者面前的一個(gè)新課題，也是地方高校各學(xué)科和專業(yè)協(xié)同發(fā)展的重要任務(wù)。

1、地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

在地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，首先就應(yīng)該更新教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。而教學(xué)理念并不是一朝一夕就能形成的，傳統(tǒng)的地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式由來已久，并且在教師心中占據(jù)著十分重要的地位，要想使教師在短時(shí)間之內(nèi)接受全新的教育理念，并且及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。老師只有在教學(xué)實(shí)踐中逐漸接受和滲透全新的教學(xué)理念，優(yōu)化地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段，才能逐步剔除根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不利影響。所以說，與教育發(fā)展趨勢(shì)相比，教學(xué)理念始終具有一定的滯后性。除此之外，在當(dāng)前的教育機(jī)制之下，不管是學(xué)校、老師還是學(xué)生家長，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中都將主要的關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果之上，而評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的主要方式就是考試。

因此在教學(xué)實(shí)踐中，考試成績被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師教學(xué)水平的重要衡量指標(biāo)，如果學(xué)生在考試中取的好成績，那么學(xué)生的綜合素質(zhì)就會(huì)被評(píng)價(jià)為優(yōu)秀，老師的教學(xué)水平自然就會(huì)相應(yīng)的提升。但是如果學(xué)生的考試成績不夠理想，情況就是截然相反的。這主要是傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)觀念的影響所致。因此在地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，老師絞盡腦汁的提高學(xué)生的考試成績，大幅度縮減能力培養(yǎng)的時(shí)間，轉(zhuǎn)而進(jìn)行應(yīng)試技巧教育，至于學(xué)生學(xué)習(xí)過程如何，老師并不是十分關(guān)注，只要能在考試之中取得優(yōu)秀成績，就算完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，這也是當(dāng)前地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建過程中亟待解決的問題。

在國內(nèi)，體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教育教學(xué)改革也是在我國高等教育改革中被提及多年了，相關(guān)的研究成果也頗為豐富，但是這些研究都能代表當(dāng)前我國普通高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的趨勢(shì)和方向，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和借鑒意義，但這些現(xiàn)有的文獻(xiàn)多半只是對(duì)體育專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究背景與概念，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要行與可行性以及對(duì)策方面的探討，對(duì)于如何將體育專業(yè)學(xué)生課外科技、體育社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競賽等社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)整合形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

2、轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

在轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，以地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展要求創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，建立體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，完善體育教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。構(gòu)建與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教育目標(biāo)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系：

2.1、積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)地方高校體育教育觀念

在地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建過程中，教學(xué)觀念的影響是非常關(guān)鍵的。但是一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，盡管隨著時(shí)代形勢(shì)的發(fā)展，全新的教學(xué)理念被逐漸應(yīng)用到高校教育實(shí)踐中，但是仍然無法擺脫傳統(tǒng)理念的影響。因此為了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，老師應(yīng)該在意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，不斷更新自己的教育體系，排除傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不利影響，在重視體育專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。使學(xué)生在提高知識(shí)水平和考試成績的同時(shí)，具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)地方高校體育教育專業(yè)實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。除此之外，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建目標(biāo)，然后結(jié)合地方高校教育特點(diǎn)，綜合考慮各種教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)，最后選擇最適合的教學(xué)手段，從而為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供良好的理論依據(jù)。這種以學(xué)科基本特點(diǎn)為基礎(chǔ)、以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)形式才是地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的有效途徑。

2.2、構(gòu)建體育教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

在地方高校體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，其中還存在著較多的問題，這些問題如果得不到及時(shí)有效的解決，將成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建過程中的主要障礙。為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建質(zhì)量，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，首先應(yīng)該在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的關(guān)鍵步驟。

在之前的地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，之所以教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到理想的要求，主要就是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，沒有將其納入到學(xué)科教育體系之中。所以在這樣的情況下，在體育教育專業(yè)課程設(shè)置中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是解決這一問題的有效形式。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要包含必修和選修課程兩部分。必修課程主要是給地方高校學(xué)生普及基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，使學(xué)生具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而選修課程可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，進(jìn)而分成若干個(gè)組成部分，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。這樣不僅能夠有效夯實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，而且對(duì)于培養(yǎng)和提高地方高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也具有十分積極的促進(jìn)作用。

除了進(jìn)行課程設(shè)計(jì)之外，為了強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建效果，還應(yīng)該在第二課堂活動(dòng)方面多下功夫。對(duì)于地方高校來說，應(yīng)該充分利用第二課堂教育資源，充分借助學(xué)校的資源力量，以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座的形式，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。具體來說，地方高校應(yīng)該結(jié)合轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)際情況，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)立系列化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域之中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英走進(jìn)校園，與大學(xué)生一起分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和感悟，解答大學(xué)生提出的問題。

2.3、構(gòu)建實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，以學(xué)分的形式將其納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的過程中，地方高校應(yīng)該制定科學(xué)明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，這樣可以指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序開展，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)向性。地方高?？梢詫W(xué)生課外科技活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競賽、人文素養(yǎng)和思想素質(zhì)教育、品牌講座、體育社團(tuán)活動(dòng)、理論與人文類競賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)等第二課堂活動(dòng)整合形成“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，該計(jì)劃應(yīng)包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)競賽計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、人文素養(yǎng)提高計(jì)劃和職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃五方面內(nèi)容（五個(gè)子計(jì)劃）每個(gè)子計(jì)劃包含若干項(xiàng)目類，每個(gè)項(xiàng)目類由若干具體活動(dòng)項(xiàng)目組成（如圖1）。

將上述五個(gè)計(jì)劃方面的內(nèi)容以學(xué)分形式納入體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案中，作為學(xué)生畢業(yè)學(xué)分，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體水平。

2.4、明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

一直以來，在地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，老師都將提高學(xué)生的考試成績作為教學(xué)的主要目標(biāo)，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)活動(dòng)的開展也都以此為導(dǎo)向，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)注。為了實(shí)現(xiàn)地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，老師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)開展之前，對(duì)原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，提高教學(xué)目標(biāo)的明確性，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解，明確具體的教學(xué)步驟，以及每個(gè)步驟應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目的。這樣在采取教學(xué)措施的時(shí)候才會(huì)更加具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)做出有效調(diào)整，從而使地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加高效，更好的適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的整體趨勢(shì)。

除此之外，在傳統(tǒng)的教育形式下，地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量不高的主要原因之一就是老師對(duì)于教學(xué)環(huán)境的打造不夠關(guān)注，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的良好氛圍。要想促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教育體系的構(gòu)建，就需要在營造教學(xué)環(huán)境方面多下功夫。在此過程中，老師應(yīng)該改變之前的教育理念，與學(xué)生之間建立一種良好的互動(dòng)關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這樣學(xué)生才能在一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中學(xué)習(xí)，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理壓力。這樣學(xué)生在遇到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面問題的時(shí)候，也能及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，便于老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而采取有效措施予以解決。幫助學(xué)生建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、結(jié)語

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的目標(biāo)，應(yīng)該在積極更新傳統(tǒng)教育觀念的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，明確體系構(gòu)建目標(biāo)，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，使地方高校教育較好的符合轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景，促進(jìn)地方高校教育水平不斷提升。