□ 王宇 李琦（.首都師范大學 北京 00089；.中國人民大學附屬中學 北京 00080）

1、大學生體育核心價值觀的定義

社會主義核心價值觀圍繞著富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善三個層面。而大學生體育核心價值觀圍繞著“全面發(fā)展、價值取向、精神追求”展開闡述。

1.1、全面發(fā)展

大學生是社會發(fā)展重要力量，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，推進社會的發(fā)展。體育活動是推進人全面發(fā)展一種重要的形式。體育活動的形式多樣化，能夠促進大學生的自我發(fā)展，選擇自己喜歡和愛好的運動項目，從中獲得快樂，達到鍛煉自我的目的。體育活動促進人與人之間的交流和溝通，從而促進社會關(guān)系的發(fā)展。體育活動有助于學生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)和自我約束的意識，不斷幫助自我進行成長。

1.2、價值取向

大學生需要樹立正確的價值取向，一個人的價值取向決定了在面臨眾多選擇和沖突時所選擇的方向。當代大學生需要在學生時代需要養(yǎng)成明辨是非、自我反省、堅持正確的立場。在社會發(fā)展中，必然存在一些不和諧的體育現(xiàn)象：踢假球、黑哨、興奮劑等代名詞。因此需要用體育核心價值觀幫助大學生有正確認知，引領(lǐng)社會朝向正確的方向，倡導公平、公正、公開的社會行為，引導大家擁有正確的認知。

1.3、精神追求

上到國家，下到每一個公民都有自己為之奮斗的一個目標，這個目標也是國家、個人的精神追求，就是我們所提倡的“中國夢、”“個人夢”。體育運動所迸發(fā)出的熱愛祖國、堅持不解、勇于拼搏、勇往直前的精神激烈著每一個體育人，體育運動中具有規(guī)范性、公開性、競爭性、公平性等特征，具有激勵自我奮斗的精神、滿足社會大眾的娛樂需要、促進社會和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，因此需要每一個國家或個人去奮斗，為實現(xiàn)中華民族的“中國夢”付諸于實踐。

2、大學生體育核心價值觀現(xiàn)狀研究

2.1、學生對體育的不重視

清華大學向來注重體育，“無體育，不清華”充分的說明清華對于體育的重視程度。教育部稱在未來不重視體育的學生將會被淘汰。體育沒有受到重視的原因主要有以下幾個方面：（1）學生在體育鍛煉中怕苦、怕累，還沒有運動多久，自我要求開始放松，循環(huán)往復，學生更加恐懼體育項目，不能從中得到興趣，因此就開始厭惡體育活動；（2）當代大學生由于大一、大二學業(yè)壓力小偶爾會強制性鍛煉，到了臨近畢業(yè)或碩士、博士期間壓力太大，根本就沒有時間進行鍛煉，導致了身體素質(zhì)逐漸下降；（3）沒有自己喜歡的運動項目，對于不喜歡的不能得到快樂而逐漸放棄，學生沒有從中體會到運動的樂趣，身心不能得到放松，因此放棄了體育運動。

2.2、培育內(nèi)容、方式的簡單性

學校對學生進行體育核心價值觀的培訓內(nèi)容簡單，往往通過社會主義核心價值觀進行簡單敘述，降低了學生體育核心價值觀的有效性和針對性 。因此在進行培訓時，結(jié)合學生的實際情況，區(qū)分對象和層次，多總結(jié)、歸納、提煉出體育核心價值觀的內(nèi)容。

體育核心價值觀的培育基本按照思想政治課，班會進行開展，體育活動具有其獨特性，缺乏利用豐富多彩的校園體育活動進行宣傳體育核心價值觀。

3、大學生體育核心價值觀的構(gòu)建

3.1、大學生體育核心價值觀構(gòu)建的必要性

（1）體育的教育性。

體育的核心功能是對人的教育。體育的功能是促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展，鍛煉學生的身體，而重要的功能是從思想和情操上激勵學生，讓學生有正確的認識。體育以體育活動作為載體，鍛煉學生的身體、心理，培養(yǎng)學生對運動的興趣和愛好，增強學生的身體素質(zhì)。體育運動所展現(xiàn)出來的拼搏、向上的精神激勵著學生朝著正確的方向去努力。當奧運會上看到中國國旗冉冉升起的時候，當聽到中國國歌響起的時候，這種來自祖國的激勵和精神，成為大學生奮勇拼搏、積極向上的原動力。（加強體育運動促進大學生社會主義核心價值觀培育的探究）體育運動能夠健全大學生人格品質(zhì)，當學生面臨困難、逆境時，通過親身參與到體育運動中或者欣賞一場精彩的比賽，讓學生意識到要經(jīng)歷磨難，學會忍受寂寞和困苦，從而幫助學生建立良好的競爭意識和團結(jié)合作的精神品質(zhì)。

（2）體育精神的指引性。

體育場上所表現(xiàn)出來的拼搏精神和愛國主義精神通過體育運動所表現(xiàn)出來。當姚明2002年以狀元加盟休斯頓火箭隊以后，NBA的收視率由于眾多的中國人直線上升，每當姚明打進一球，讓無數(shù)中國人為之振奮。當李娜縱橫網(wǎng)球場多年即將退役的時候，多少中國球迷眼淚婆娑，是李娜讓中國人站在了網(wǎng)球之巔。當中國女排跌跌撞撞進入決賽，艱難拿下冠軍時，讓無數(shù)中國人領(lǐng)略了女排精神的精髓。正是這些體育所表現(xiàn)出來的精神，讓我們感受到了中國的強大，讓我們?yōu)樽约河H愛的祖國加油吶喊。體育運動讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和興趣愛好，增強學生的身體素質(zhì)。體育運動倡導的公平、公正、公開的體育氛圍，讓學生的身心得到更好的融合。體育運動讓更多的人相互了解和溝通，塑造出團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神。

3.2、大學生體育核心價值觀構(gòu)建原則

（1）整體性和層次性統(tǒng)一。

世界是整體聯(lián)系的，要整體的認識和把握世界。大學生群體有著自己獨特的思維行為方式、性格特征、發(fā)展需要等特征。因此首先需要從整體上認識和分析這個特殊的群體。當代大學生受過良好的教育，有著遠大的理想，熱愛自己的祖國，在一些體育運動中能夠團結(jié)協(xié)作，互幫互助，有著正確的世界觀、人生觀和價值觀。伴隨著科學技術(shù)的發(fā)展，大學生能夠快速接受一些新鮮的事物，意識形態(tài)呈現(xiàn)多元化發(fā)展模式?，F(xiàn)在的大學生由于有自己獨特的性格，敢于質(zhì)疑一些舊的觀念，具有創(chuàng)新性，但是由于盲目性和缺乏思考，表現(xiàn)出一些不足。因此需要堅持大學生的整體性和層次性的統(tǒng)一。

（2）堅持社會性和個體性統(tǒng)一。

大學生體育核心價值觀作為大學生主流意識形態(tài)，服務(wù)于廣大大學的利益。在加強學生思想建設(shè)的同時，還應(yīng)加強體育核心價值觀的思想建設(shè)。大學生體育核心價值觀對維護社會穩(wěn)定、凝聚力量、促進社會發(fā)展具有重要的作用。通過大學生體育核心價值觀的構(gòu)建，讓學生努力踐行和弘揚社會主義核心價值觀。

大學生是具有主觀能動性的人，具有自己的思想和意識。大學生體育核心價值觀堅持學生個體性，充分促進學生個人的發(fā)展，大學生不再是學習的被動體，而應(yīng)該是主動體。

因此在踐行大學生體育核心價值觀是，要堅持社會性和個體性的統(tǒng)一。

（3）堅持世界性和民族性統(tǒng)一。

我國民族傳統(tǒng)體育在世界潮流中跌跌撞撞，為了促進大學生建立正確的體育核心價值觀，應(yīng)當發(fā)揚我國民族傳統(tǒng)體育，并結(jié)合世界潮流體育運動，從而促進我國體育運動的發(fā)展，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。

3.3、當代大學生體育核心價值觀的特征

（1）熱愛祖國。

國民體質(zhì)關(guān)乎一個國家未來的發(fā)展，國家體質(zhì)健康的增強才能推動國家的建設(shè)。通過一系列的體育活動提高國民身體素質(zhì)，才能夠推動國家的建設(shè)，起到一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。體育運動帶給人民的不僅僅是視覺上的享受，還將體育的文化傳授給每一個人。每當五星紅旗升起的時候，心中就會無比的激動。大學生體育核心價值觀的最基本特征就是熱愛自己的祖國，以作為一個中國人感到驕傲和自豪。

（2）維持社會穩(wěn)定。

大學生體育核心價值觀的構(gòu)建能夠促進社會的穩(wěn)定，大學生作為國家發(fā)展的重要力量，通過一系列的體育活動，讓學生享受到體育的魅力，逐步完善人與人之間的關(guān)系，促進人與人之間的和諧關(guān)系。通過體育活動排解學生所遇到的困難和壓力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的意識和觀念，從而維持社會的穩(wěn)定。

（3）完善自我。

體育運動能夠增強學生的社會責任感和使命感，培育學生道德情操、理想抱負和價值追求。通過體育運動讓學生在心靈上得到快樂，享受運動的樂趣；在身體上得到鍛煉，增強學生的身體素質(zhì)；體育運動與教育的結(jié)合，促進學生的身心得到更好的發(fā)展。體育運動所塑造的公平、公正的氛圍，讓學生在努力的基礎(chǔ)上朝著自己的目標前進，完善自己的人格，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。

4、大學生體育核心價值觀的培育路徑

4.1、教師的帶頭模范作用

教師作為知識的傳授者、學生的引導著，應(yīng)該肩負起培育學生體育核心價值觀的重任，應(yīng)該通過多種教學手段，各種形式多樣的體育活動，豐富學生的體育生活。教師應(yīng)當通過各種生動形象的課程教學，引領(lǐng)學生建立正確的體育價值觀，讓學生充分意識到體育的力量，養(yǎng)成良好的習慣。同時，作為教師應(yīng)當認真鉆研課堂教學，培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好，讓學生積極踐行大學生體育核心價值觀。體育教師應(yīng)當多充電，多思考，如何在課堂上調(diào)動學生的積極性，讓學生在課堂上有所收獲，學有所得。

4.2、將體育文化融入到物質(zhì)文化建設(shè)中

學校的體育文化包含校園的場地設(shè)施、文獻資料、名人傳記、雕塑等等，這些構(gòu)成了大學校園體育文化的物質(zhì)載體。NBA著名籃球運動員邁克爾喬丹被成為“籃球之神”，現(xiàn)在的運動品牌喬丹標志更是深入人心，這種體育文化激勵無數(shù)籃球運動員向著喬丹的地位去努力。北京體育大學的標志更是無數(shù)體育學子夢寐以求的象牙塔，激勵著學生去奮斗。所以，體育物質(zhì)文化的建設(shè)起著立德樹人的作用，讓學生為之拼搏和努力。

4.3、將體育文化融入到高校制度文化建設(shè)中

高校制度文化建設(shè)是高校文化建設(shè)的一部分，制度是維持社會穩(wěn)定的保證，而高校文化建設(shè)則是學校管理的基本保證，因此要加強學校的高校制度文化建設(shè)。體育文化的建設(shè)也應(yīng)當融入到高校制度文化建設(shè)中，通過完善體育教學理念，總結(jié)教學經(jīng)驗，完善校園體育文化制度，發(fā)揮學校體育文化制度的引領(lǐng)作用。

5、結(jié)語

大學生體育核心價值觀的構(gòu)建不僅讓學生的身體素質(zhì)增強，同時讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣；重要的是大學生體育核心價值觀的構(gòu)建能夠激勵學生的愛國熱情和民族情懷，健全大學生的人格，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，樹立以“天下為己任”的遠大理想，時刻報效祖國。因此要積極踐行和培育大學生體育核心價值觀。