□ 尚磊（甘肅省文縣第一中學(xué) 甘肅 隴南 746400）

1、前言

高中是青少年發(fā)展階段中非常重要的一段時(shí)間。在這個(gè)階段，學(xué)生即將面臨高考，隨之走向高等教育的學(xué)府，再進(jìn)入社會(huì)。這可能關(guān)系到孩子的一生，所以為了取得高考的成功，我國(guó)的高中教育多年以來(lái)都奉行應(yīng)試教育的理念，盲目關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的體育鍛煉、身心健康發(fā)展等問(wèn)題忽視。即使開(kāi)展了體育課，也只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。傳統(tǒng)的體體育課課程內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，只有單純的體育運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)手段，讓學(xué)生很難對(duì)體育課提起興趣來(lái)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們的體育教師應(yīng)該砥礪創(chuàng)新，探索、研究并引進(jìn)全新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能更加積極地參與體育運(yùn)動(dòng)，提起學(xué)生的體育課堂興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保持學(xué)生的身體健康。

2、高中體育分類教學(xué)模式的含義

高中體育分類教學(xué)模式，指的是在現(xiàn)有教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，充分了解到學(xué)生之間廣泛存在的個(gè)體差異，根據(jù)這些差異來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別化。其中最中藥的就是根據(jù)男生、女生的體力和身體狀況的差異，選取適合他們實(shí)際情況的體育課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此讓學(xué)生對(duì)于體育課上的運(yùn)動(dòng)不再產(chǎn)生抗拒心理，主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，就可以緩解高中學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的巨大壓力，保障學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。這也是素質(zhì)教育要求的一部分，是素質(zhì)教育得以實(shí)踐的一大途徑，更加符合現(xiàn)在教育理念，也是非常符合社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和潮流的。

3、高中體育分類教學(xué)模式的必要

在應(yīng)試教育的理念下，高考成了高中生唯一的目標(biāo)，社會(huì)和教師以及家庭都給了高中生巨大的壓力，造成高中生整日埋頭書案，不僅缺乏鍛煉，心理健康狀況也不容樂(lè)觀。體育課作為唯一一門不會(huì)有課業(yè)壓力和作業(yè)的課程，就應(yīng)該在這種情況下發(fā)揮作用，為學(xué)生提供減壓的渠道，提升學(xué)生的心理健康水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取的精神。所以我們的高中體育課程要進(jìn)行合理改革，引入體育分類教學(xué)模式，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主要地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足學(xué)生的相關(guān)需求。

體育分類教學(xué)模式還有一個(gè)好處，就是可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇參與的體育項(xiàng)目，這樣還可以讓學(xué)生對(duì)于體育課程有著更多的興趣，從被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與。在繁忙的課業(yè)壓力下，許多學(xué)生本就不愿意再多花時(shí)間去進(jìn)行體育課程的運(yùn)動(dòng)，但是如果能夠讓他們選擇感興趣的課程去運(yùn)動(dòng)，那么學(xué)生會(huì)有主動(dòng)積極參與進(jìn)去的心理，這樣學(xué)生既能學(xué)習(xí)得好，身體素質(zhì)也得到了鍛煉。所以，體育分類教學(xué)模式是很有必要在高中體育課堂進(jìn)行開(kāi)展的，它對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提高都有著顯著的作用。

4、高中體育分類教學(xué)模式的實(shí)踐探討

我們已經(jīng)了解到了體育分類教學(xué)模式在高中體育課堂的重要作用，那接下來(lái)就要對(duì)體育分類教學(xué)模式如何在高中體育課堂施行而進(jìn)行探討。在進(jìn)行探討之前，我們也要明確一個(gè)前提，即不管通過(guò)何種手段、采用何種辦法，其體育分類教學(xué)模式的最終目的都是為了學(xué)生身心健康發(fā)展，為了學(xué)生有著更好的明天，也是為了素質(zhì)教育理念的全面推行和教育事業(yè)的不斷發(fā)展。所以，我們要采取的實(shí)施途徑，都是要符合這些思想的，而不是憑空跳躍，不符合高中教學(xué)和學(xué)生需求的實(shí)際。

4.1、突出分類教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)，細(xì)化體育教學(xué)內(nèi)容工作

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式較為粗放，是不符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異的。所以在進(jìn)行分類教學(xué)模式的時(shí)候，就要注意到對(duì)于體育教學(xué)的內(nèi)容需要進(jìn)行細(xì)化，突出分類教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能保證分類教學(xué)模式在公眾體育課堂的真實(shí)落實(shí)和被學(xué)生接受。高中課堂的學(xué)習(xí)是十分枯燥的，而且課程很多，學(xué)習(xí)強(qiáng)度高，學(xué)習(xí)的節(jié)奏也很快，學(xué)生在這樣的情況下很容易產(chǎn)生疲憊的感覺(jué)，既不利于后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也不利于學(xué)生的健康發(fā)展。體育課作為學(xué)生在學(xué)校唯一有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我放松的途徑，是非常重要的。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往更注重的是對(duì)于一些理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐機(jī)會(huì)卻只有一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，很少有創(chuàng)新課程的出現(xiàn)。這也是應(yīng)試教育所有課程的通病，即重視書本教學(xué)、理論教學(xué)而不是實(shí)際教學(xué)，非常不利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生接受新知識(shí)。要對(duì)這個(gè)情況進(jìn)行改善的話，高中體育教師在課程安排上，需要細(xì)化體育教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐的部分，讓學(xué)生全面參考到自己的能力水平和身體狀況，制定符合自己的教學(xué)計(jì)劃，選擇和自己相適應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)，并循序漸進(jìn)，逐步完成教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)。這樣的話，學(xué)生對(duì)于體育課會(huì)提起比之前大的情趣，樂(lè)于參與體育活動(dòng)，融入集體，在學(xué)習(xí)和生活的壓力中得到適當(dāng)?shù)姆潘?，鍛煉到自己的身體素質(zhì)，也是提升自己的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展能力。在進(jìn)行分類教學(xué)模式的時(shí)候，最重要考慮到的一點(diǎn)就是學(xué)生廣泛存在的個(gè)體差異。不是每個(gè)學(xué)生都對(duì)體育有著很高興趣的，也不是每個(gè)學(xué)生都對(duì)同一種體育運(yùn)動(dòng)有興趣。而男女生的性別差異也造就了很大一部分男生和女生選擇的項(xiàng)目不盡相同。所以在體育課堂的開(kāi)展上，教師要讓體育項(xiàng)目多樣化，開(kāi)設(shè)適合不同學(xué)生性格與特點(diǎn)的體育項(xiàng)目，這樣才是豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的選擇多樣化，規(guī)避了傳統(tǒng)體育教學(xué)單一、枯燥的問(wèn)題。而在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師也要先行進(jìn)行示范，讓學(xué)生掌握實(shí)踐的技巧，明白運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)作的要領(lǐng)，并且和學(xué)生的生活內(nèi)容加以結(jié)合，這樣可以更加符合學(xué)生的生活實(shí)際，滿足學(xué)生的要求，讓學(xué)生能更加理解學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)體育課內(nèi)容產(chǎn)生更大的興趣，并且在日常生活中也能運(yùn)用體育知識(shí)和內(nèi)容，進(jìn)行自覺(jué)的體育鍛煉，強(qiáng)身健體。

高中體育課程在高中的生活學(xué)習(xí)中是必不可少的，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的文化和項(xiàng)目，不止是要培養(yǎng)他們對(duì)于體育的熱情，更是在幫助他們學(xué)習(xí)其它的課程。在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行思考，是有助于學(xué)生的思維能力更加活躍的，十分有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，我們更要推進(jìn)分類教學(xué)模式，讓體育課堂得到全新的改革，幫助教育事業(yè)蓬勃向上發(fā)展。

4.2、多樣化分類教學(xué)的模式，提高高中學(xué)生體育熱情

在高中體育課堂上運(yùn)用了分類教學(xué)模式，就可以讓教學(xué)的形式和知識(shí)的內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)生的選擇性也更多了，讓學(xué)生可以積極參與體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，多樣化培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，滿足新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的要求。傳統(tǒng)的課堂上，一般都是體育教師進(jìn)行演示，然后學(xué)生機(jī)械重復(fù)動(dòng)作，或者干脆就進(jìn)行理論教學(xué)，而不進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣就是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

高中體育課堂進(jìn)行分類教學(xué)模式改造，就需要從可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣來(lái)出發(fā)，真正讓學(xué)生做課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。高中課程十分枯燥，應(yīng)試教育禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)生的個(gè)性，只是單純?yōu)榱藨?yīng)對(duì)高考而存在，這一點(diǎn)在體育教學(xué)中也是存在的。所以我們才要對(duì)課程進(jìn)行改革，這樣才能跟上新時(shí)代的潮流，培養(yǎng)出適合新時(shí)代發(fā)展的全新人才。

高中體育課分類教學(xué)模式改造后，就讓課堂的體育教學(xué)形式得到了根源性的轉(zhuǎn)變。即使是進(jìn)行理論知識(shí)的講解，也可以使用多媒體等現(xiàn)代化手段，來(lái)有更多的素材提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了教學(xué)過(guò)程中的趣味性，充滿了新意，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程更有興趣，也是學(xué)生在繁忙的課業(yè)之余有的另一種放松形式，還能提高學(xué)生對(duì)于體育課的熱情。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，為了避免機(jī)械運(yùn)動(dòng)枯燥的特點(diǎn)，教師還可以增加一些趣味的小游戲，拓寬教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到集體活動(dòng)中來(lái)。比如說(shuō)，教師可以采取的游戲形式就有兩人三足、拔河比賽等等，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到放松，還可以通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的感情和友誼，還得到了身體上的鍛煉，知道了體育課能給自己帶來(lái)的好處。

5、結(jié)束語(yǔ)

高中是一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育中非常重要的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理都是需要兼顧的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)要求都已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生隨著時(shí)代要求增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，在這種背景下，高中體育課程必須進(jìn)行良性的改革，使用分類教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣。而分類教學(xué)模式在高中體育課堂上的運(yùn)用，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，也可以讓有體育特長(zhǎng)的學(xué)生得到更好的發(fā)展，讓學(xué)生在繁忙的高中學(xué)習(xí)中得到一定的放松，這樣才有更加充沛的精力和更加愉快的心情參與到其它科目的學(xué)習(xí)中。這也是變相提高了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，生動(dòng)了體育課堂，讓體育課堂對(duì)于其它課程都產(chǎn)生了良性的促進(jìn)作用，更是推動(dòng)了體育教學(xué)改革乃至于高中教學(xué)改革的進(jìn)程，落實(shí)了素質(zhì)教育的相關(guān)要求，引領(lǐng)著學(xué)生走向全面發(fā)展道路，不斷提升自身的各項(xiàng)水平。