□ 趙杰（昆山開發(fā)區(qū)青陽港學(xué)校 江蘇 昆山 215300）

在推行教育改革以來趣味化課堂一直是比較常見的教學(xué)方式，在體育教學(xué)中采用趣味化課堂的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在課堂上集中精力，現(xiàn)階段我國初中的體育教學(xué)還不夠完善，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式都存在著一定的偏差，教師對教學(xué)重點的把握還不夠明確。趣味化教學(xué)課堂能夠讓學(xué)生理解到體育運動對自己今后發(fā)展的有益之處，并在輕松愉悅的課堂氛圍中吸收所學(xué)的知識，有利于初中體育課堂效率的不斷提升。教師應(yīng)該在體育課堂教學(xué)的過程中多運用趣味化教學(xué)方式，將課堂氣氛逐漸向趣味化方向發(fā)展，提升初中體育教學(xué)效率。

1、目前我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.1、初中體育教學(xué)內(nèi)容缺少重點

現(xiàn)階段我國各大初中的體育課堂教學(xué)內(nèi)容都相對固定，很少會有教師會針對體育理論知識進(jìn)行專門的講解，學(xué)生對體育理論知識和相關(guān)的運動技能掌握都不夠明確。很多初中都沒有按照學(xué)期初提交的教案來進(jìn)行課程的教學(xué)，雖然教案中對體育理論的知識講解內(nèi)容比較詳細(xì)，但教師還是將教學(xué)重點放在課外活動上，而且很多教師沒有針對不同的學(xué)生制定專項訓(xùn)練計劃，整個教學(xué)過程缺少重點。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在課堂上也抓不住重點，從而對體育基礎(chǔ)知識的了解得不到及時的擴充，不利于學(xué)生對體育實踐活動的學(xué)習(xí)和掌握。

1.2、體育教學(xué)方式相對比較單一

目前很多初中的體育教學(xué)方式都相對固定，學(xué)校對教案的執(zhí)行情況并沒有比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母櫤蜋z查，很多教師為了完成教學(xué)目標(biāo)會在教案中列出多種形式的教學(xué)方法，但這些方法并沒有在課堂上得到比較明確的體現(xiàn)，期末教學(xué)報告也以形式化檢查為主，這樣的教學(xué)方式不利于初中體育教學(xué)效率的推進(jìn)。很多教師在體育教學(xué)中只注重實踐課堂開展效率，選擇比較單一的體育項目進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)，并留給學(xué)生相對較多的自由活動時間，很多學(xué)生不能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行及時地檢驗，這樣單一的教學(xué)方式也很容易使學(xué)生對體育運動失去學(xué)習(xí)興趣。

1.3、常出現(xiàn)體育課堂被占用現(xiàn)象

現(xiàn)階段的初中生課業(yè)壓力都比較大，很多教師都覺得主科課程時間不夠用，在課堂上無法進(jìn)行充分的知識講解，學(xué)生也沒有辦法對重要的知識進(jìn)行記憶，進(jìn)而影響到學(xué)生的最終考試成績。主科教師為了追求考試達(dá)標(biāo)率而選擇與一些學(xué)習(xí)壓力相對較輕的科目教師進(jìn)行溝通，這些科目的教師就會自愿將自己的課時出讓。在很多初中都會出現(xiàn)體育課的正常課時被數(shù)學(xué)、物理等相對重要的科目占用，學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行身體的鍛煉和頭腦的放松，這樣不僅會降低學(xué)生對一些重要科目的學(xué)習(xí)效率，還會對體育課程的效率推進(jìn)造成了阻礙。

1.4、課堂考核及反饋機制不科學(xué)

在初中體育評價考核過程中，很多學(xué)校的考核評價機制比較單一，教師大多將考核評價重點放在課外實踐活動的展現(xiàn)上，讓學(xué)生對這一學(xué)期所練習(xí)的專項運動進(jìn)行一定的呈現(xiàn)，并僅僅通過實踐效果來進(jìn)行考核。這樣的考核方式對于很多不擅長這項專項運動的學(xué)生來說是不利的，盡管其他方面的運動和學(xué)習(xí)能力比較優(yōu)秀，但這類學(xué)生還是很難在考評中得到理想的成績，考核機制相對不夠科學(xué)。此外，教師沒有針對課堂制定專門的反饋機制，學(xué)生沒辦法及時將自己對教學(xué)的意見向上反饋，這樣不科學(xué)的考核反饋機制不利于課堂效果的繼續(xù)推進(jìn)。

2、在初中體育教學(xué)中開展趣味化課堂的意義

2.1、讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的興趣

趣味化課堂就是讓教師適當(dāng)改變之前嚴(yán)肅的課堂氣氛，讓學(xué)生感覺到體育課堂的趣味性。在初中體育課堂的開展中，最主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生對體育運動產(chǎn)生一定的興趣，并主動了解多種形式的運動，讓學(xué)生對體育運動產(chǎn)生更加深刻地了解，樂于參與不同形式的體育運動，進(jìn)而提升初中生的整體綜合素質(zhì)。趣味課堂能夠為學(xué)生打造一個相對比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這個環(huán)境中可以投入全部的精力進(jìn)行體育理論知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的知識水平，對更多不同形式的體育運動產(chǎn)生興趣，吸引更多學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識。

2.2、對體育教學(xué)方式進(jìn)行了豐富

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的教學(xué)方式比較單一，教師過于側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行體育實踐活動的教學(xué)，大多是通過示范講解的方式讓學(xué)生進(jìn)行運動技能的了解，但這樣的教學(xué)方式比較固定，有些學(xué)生對教師開展的專項運動沒有提起足夠的興趣，導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)效率受到影響。趣味化教學(xué)課堂能夠讓教師在教學(xué)中引入游戲或其他比較輕松的教學(xué)方式，并在做游戲的過程中對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的滲透，學(xué)生在趣味化課堂開展的同時能夠感受到教師多樣化的教學(xué)方法，并讓學(xué)生以一種自由輕松的態(tài)度面對體育實踐活動。

2.3、有利于學(xué)生對知識的記憶

趣味化課堂的開展并不僅僅是教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，在進(jìn)行游戲的同時教師也會注重體育基礎(chǔ)知識的傳授。初中生在學(xué)習(xí)體育的過程中僅僅參加體育實踐是不夠的，還應(yīng)該對體育知識有初步的了解，這樣才能夠避免在參加相關(guān)運動時發(fā)生損傷。體育實踐活動是檢驗學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)效果的重要方式，教師應(yīng)該先讓學(xué)生掌握足夠的理論知識再進(jìn)行相關(guān)實踐，教師可以通過一些趣味化的方式對學(xué)生進(jìn)行知識點的傳遞，比如觀看一些動畫或者讓學(xué)生參加相關(guān)游戲，使得整個知識記憶的過程更加直觀生動，這樣趣味化的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生記憶知識的效率。

2.4、充分提升了體育課堂效率

傳統(tǒng)的初中體育課堂效率并不理想，很多學(xué)生都把體育當(dāng)作一門不重要的科目，進(jìn)而對體育知識的學(xué)習(xí)和學(xué)期末的考試還不夠重視，很多教師也在體育教學(xué)方面沒有針對教學(xué)效率制定相對完整的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教師在授課過程中沒有充分的教學(xué)依據(jù)，這些都是造成體育課堂效率低下的主要原因。趣味化課堂的開展能夠在一定程度上對教師的教學(xué)效率提出要求，吸引了學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生在趣味化課堂的開展過程中感受到了不同的教學(xué)氣氛，這樣的教學(xué)方式有利于推動初中體育教學(xué)改革，能夠充分提升體育課堂的教學(xué)效率。

3、初中體育教學(xué)中趣味化課堂的有效構(gòu)建策略

3.1、體育教師適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

現(xiàn)階段我國的教育改革正處于大力推進(jìn)階段，很多學(xué)校都開始針對學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，并豐富了教學(xué)方法，教育改革已經(jīng)取得了非常明顯的成效。趣味化體育教學(xué)也是教育改革的一種方式，通過將一些趣味游戲或者風(fēng)趣幽默的講解方式引入課堂中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛變得相對輕松。在趣味化課堂開展中，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，多與其他學(xué)科或者其他學(xué)校的教師交流，確保自己的教學(xué)觀念能夠適應(yīng)更多學(xué)生，并能夠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。此外教師還應(yīng)該定期更新自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生感受到課堂的多變性。

3.2、不斷豐富體育教師的教學(xué)方式

由于現(xiàn)階段初中體育的教學(xué)方式都比較固定，學(xué)生對知識的接受效率也就越來越低，這樣固定的教學(xué)方式也會降低教師的授課熱情，從而對體育課堂的授課效率造成一定的影響。在趣味化體育課堂的開展過程中，教師應(yīng)該不斷豐富現(xiàn)階段的教學(xué)方式，在制定教學(xué)內(nèi)容前對學(xué)生進(jìn)行一個充分的考察，了解到不同類型的學(xué)生對體育運動和體育知識的接受能力，再針對具體情況制定出多樣化的教學(xué)方式。在游戲的設(shè)置中也要考慮到學(xué)生的興趣，制定出適合更多學(xué)生的團(tuán)體游戲，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時提升自己的身體素質(zhì)，推進(jìn)趣味化體育課堂的開展。

3.3、定期完善并拓展體育教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段我國初中體育基礎(chǔ)知識比較固定，由于教師不夠重視體育理論知識的講解，導(dǎo)致體育教材得不到及時的更新，學(xué)生也很少在課余時間對體育教材進(jìn)行翻閱，教師沒有制定專門的體育理論課，學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識也就不夠了解。在趣味性體育課堂開展階段，教師應(yīng)該定期完善教材并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，首先教師你該讓學(xué)生重視體育理論知識的學(xué)習(xí)，并向相關(guān)部門反饋有關(guān)教材編寫的意見，并將教材進(jìn)行及時更新。此外教師還應(yīng)該在課堂上以趣味化的形式向?qū)W生能介紹一些運動技能，并定期組織小組比賽，只有定期對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，才能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.4、利用多媒體資源開展趣味課堂

近年來我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在飛速發(fā)展的階段，很多領(lǐng)域都已經(jīng)融入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)的作用也非常明顯，現(xiàn)階段教學(xué)改革的推進(jìn)也與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密聯(lián)系。在趣味化課堂構(gòu)建中，教師也應(yīng)該充分利用多媒體等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對學(xué)生的教學(xué)資源進(jìn)行豐富，利用多媒體技術(shù)輔助趣味課堂的開展。教師應(yīng)該在課程設(shè)置之前規(guī)劃好室內(nèi)與室外的課時分配，讓學(xué)生在參加體育實踐活動的同時利用好多媒體教學(xué)資源，教師通過制作一些趣味性的課件來吸引學(xué)生的課堂精力，利用多媒體顯示終端進(jìn)行生動直觀地展示。

3.5、組織學(xué)生觀看體育代表賽事

趣味化課堂的開展不僅僅包括游戲的設(shè)置，只要能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，都應(yīng)該算作趣味化課堂的實施環(huán)節(jié)，一些比較精彩的體育賽事能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，而且通過這些精彩賽事的觀看還能夠激發(fā)起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)該在趣味化課堂開展中重視體育賽事的觀看，將其作為室內(nèi)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對一些具有代表性的賽事進(jìn)行觀看和分析，向?qū)W生介紹更多不同形式運動的規(guī)則。學(xué)生能夠在賽事的觀看中找到自己喜歡的運動，有利于對學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)和文化教育，促進(jìn)了趣味化課堂的開展。

4、結(jié)語

現(xiàn)階段雖然我國體育教學(xué)得到了重視，但是在初中體育教學(xué)當(dāng)中，還存在著一定的不足之處，教學(xué)內(nèi)容和方式都比較單一，而且經(jīng)常出現(xiàn)體育課堂被占用的現(xiàn)象，使得整個初中課堂的體育教學(xué)效率提升受到了阻礙。所以教師應(yīng)該注重趣味化課堂的開展過程，通過一些趣味化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生在課堂上的注意力，并利用一些游戲?qū)虒W(xué)方式進(jìn)行豐富，拓展教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式能夠讓更多的學(xué)生認(rèn)識到體育運動對學(xué)生發(fā)展的益處，并影響周圍更多的學(xué)生投入到體育運動的學(xué)習(xí)中來，有利于初中體育教學(xué)改革的發(fā)展。