□ 張濤（南陽(yáng)理工學(xué)院體育教學(xué)部 河南 南陽(yáng) 473004）

“以本為本，四個(gè)回歸”，新時(shí)代高等教育砥礪求變的自我革命，要求以本科教育為本，以本科人才培養(yǎng)和本科教育質(zhì)量為本。實(shí)現(xiàn)“回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想”，推動(dòng)本科教育重新回到大學(xué)辦學(xué)的核心基礎(chǔ)地位，指導(dǎo)本科教育的未來(lái)和發(fā)展方向。

人們對(duì)體育、體育教育的扭曲，是對(duì)教育認(rèn)識(shí)存在的不足，對(duì)中國(guó)體育教育的缺位，也是對(duì)中國(guó)社會(huì)文化認(rèn)識(shí)的缺失。在應(yīng)試教育體系中，體育被看作是游戲活動(dòng)，只是為了玩耍，而不是教育過(guò)程的組成部分。在這種狀況下，體育教育通常被看作可有可無(wú)。體育到最后是身體和頭腦的結(jié)合，只有好的身體，才能給頭腦等其他部位提供動(dòng)力和支撐，才使最有效率地發(fā)揮出身體最大的潛能。所以，體育不僅鍛煉人的身體，還鍛煉人的精神狀態(tài)、意志品質(zhì)，因而不能人為地把體育和教育分割開來(lái)。因此，為了更好的培養(yǎng)健康的體格，文明的精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的“四個(gè)回歸”，做好體育教學(xué)改革勢(shì)在力行。

1、“四個(gè)回歸”思想對(duì)體育教學(xué)的指導(dǎo)意義

從高等教育“四個(gè)回歸”的意義看，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)高等教育系列一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。首先回歸常識(shí)。教育是要圍繞學(xué)生刻苦讀書，體育教育就是要根據(jù)人體的自然生長(zhǎng)發(fā)育、動(dòng)作技能形成規(guī)律和身體機(jī)能循序漸進(jìn)的提高，達(dá)到促進(jìn)身心全面健康發(fā)育、提高身體綜合素質(zhì)與全面教育水平、增強(qiáng)體質(zhì)與提高運(yùn)動(dòng)能力、改善生活方式與提高生活質(zhì)量水平。

其次，回歸本分。拋棄社會(huì)等對(duì)體育教育和教育工作者的歪曲認(rèn)識(shí)，要引導(dǎo)教師安心、耐心教書育人。教授是手段、培育是目的；教是過(guò)程，育是結(jié)果。確立“健康第一”的教育理念，通過(guò)以學(xué)生為中心，快樂(lè)體驗(yàn)中采用翻轉(zhuǎn)法教學(xué)法、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)體育興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。將素質(zhì)教育和德育融入到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇敢、果斷、不屈不勞的意志品質(zhì)和積極向上、超越自我的能力。

再次回歸初心。要堅(jiān)持正確政治方向，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)教育和思想政治教育相結(jié)合，用知識(shí)體系來(lái)教、價(jià)值體系來(lái)育、創(chuàng)新體系去做，傾心培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。體育教育工作者的初心就是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的身體體魄，文明的道德精神。要將思想政治教育融入到體育教育中，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，始終全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人。

最后回歸夢(mèng)想。要推動(dòng)辦學(xué)理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，傾力實(shí)現(xiàn)教育報(bào)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，體育教育夢(mèng)就是報(bào)國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。

2、我校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)體育課程的開設(shè)時(shí)間為本科階段的一年級(jí)和二年級(jí)，課程開設(shè)的目的在于讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能堅(jiān)持體育鍛煉、強(qiáng)身健體，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為專業(yè)學(xué)習(xí)和將來(lái)的就業(yè)提供良好的身體基礎(chǔ)。因此，在整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程中，以讓學(xué)生最大限度運(yùn)動(dòng)起來(lái)為教學(xué)原則，這個(gè)原則在深入滲透到了課堂教學(xué)中去。

2.1、教學(xué)過(guò)程

大學(xué)體育課程的教學(xué)過(guò)程一般分為四部分：基礎(chǔ)熱身+教師授課+學(xué)生練習(xí)+效果檢驗(yàn)。基礎(chǔ)熱身環(huán)節(jié)以體育游戲、身體拉伸、集體做操、慢跑等方式為主，旨在讓學(xué)生的身體在劇烈運(yùn)動(dòng)前得到預(yù)熱、避免運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到損傷；教師授課重點(diǎn)是對(duì)課堂要掌握的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作，陪同學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，指導(dǎo)其改正錯(cuò)誤運(yùn)動(dòng)和習(xí)慣；學(xué)生練習(xí)以學(xué)生自己練習(xí)為主，教師只是在旁邊做一定的技術(shù)指導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中的人身安全；效果檢驗(yàn)是對(duì)每次課堂所講授的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行檢驗(yàn)，教師再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)并指出大多數(shù)學(xué)生存在的錯(cuò)誤。

2.2、教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)是學(xué)習(xí)一門或兩門體育項(xiàng)目技能，一般涵蓋大小球類、武術(shù)類、體操類，同時(shí)學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本理論知識(shí)和俱樂(lè)部指導(dǎo)課。

2.3、教學(xué)組織形式

體育教育中體育教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境等因素制約，其按教學(xué)對(duì)象的構(gòu)成分有：小班的、小組的和個(gè)別的三種。班級(jí)授課制為基本組織形式；按師生交流分有：師生直接交往和師生間接交往（如網(wǎng)絡(luò)資源、錄像教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、課外作業(yè)）兩種。其課的類型分理論課和實(shí)踐課，理論課是在教室里講授體育的基本知識(shí)，實(shí)踐課是在操場(chǎng)上（或體育活動(dòng)室里）進(jìn)行的身體練習(xí)課、并根據(jù)學(xué)生的不同的狀況，開設(shè)有普通體育課、專項(xiàng)提高體育課和保健體育課。

2.4、教學(xué)方法與教學(xué)手段

體育基礎(chǔ)理論教學(xué)以講授為主，并與實(shí)踐性演示相結(jié)合，教學(xué)中師生互動(dòng)、交流，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題釋疑解惑。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目理論教學(xué)注重結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行講授，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目理論知識(shí)的理解和把握。運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。采用講解與示范、指導(dǎo)與糾正、講練結(jié)合、學(xué)練結(jié)合、互幫互學(xué)、多媒體教學(xué)輔助等教學(xué)方法與手段。

3、對(duì)比“四個(gè)回歸”指導(dǎo)思想而存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)過(guò)程較為單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，未能提高學(xué)生的興趣，學(xué)生消極應(yīng)對(duì)。教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力不足，未能給學(xué)生做出漂亮大方的示范，講解能力不到位，學(xué)生未能領(lǐng)悟課程的精髓；

（2）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)，新穎、時(shí)尚的項(xiàng)目由于師資有限開設(shè)班級(jí)少，讓學(xué)生能自己選擇的機(jī)會(huì)就少，往往有的學(xué)生選不上可只能學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)的興趣低，掌握運(yùn)動(dòng)技能差，學(xué)習(xí)效果不是很好；

（3）而國(guó)內(nèi)高校的行政權(quán)力占據(jù)主導(dǎo)地位，校長(zhǎng)不僅是最高行政權(quán)力的代表，還是學(xué)術(shù)權(quán)力的核心，除個(gè)別領(lǐng)域如職稱評(píng)審、學(xué)位授予由學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)外，高校的學(xué)術(shù)權(quán)力在很大程度上被行政權(quán)力所取代；同時(shí)，院系作為基層單位，要求必須在學(xué)校的集中領(lǐng)導(dǎo)和整體部署下開展工作，因而在人事、財(cái)務(wù)、資源配置等方面缺乏相應(yīng)的自主權(quán)，辦學(xué)活力沒(méi)有得到充分的激發(fā)，未能配備合適，適合的發(fā)展戰(zhàn)略。從而使學(xué)校的體育環(huán)境存在很大差異，比如場(chǎng)地場(chǎng)館硬件建設(shè)的多少，校園體育文化氛圍的濃厚，體育教師的地位、待遇和個(gè)人職稱晉升、后續(xù)的教育的發(fā)展前景制約著學(xué)校體育的發(fā)展；

（4）教師，尤其是老教師由于外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，接觸新型的教育理念和新的知識(shí)更新緩慢，教學(xué)方法運(yùn)用不靈活實(shí)效性不大，學(xué)生能力提高不大，教學(xué)手段未能體現(xiàn)專項(xiàng)技能教學(xué)的特點(diǎn)。

4、“四個(gè)回歸”指導(dǎo)思想下體育教學(xué)改革的思路

4.1、回歸常識(shí)，確立“健康第一”教育理念，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展

習(xí)近平在第34個(gè)教師節(jié)講話中強(qiáng)調(diào)，要樹立以“健康第一”的教育理念，開齊開足學(xué)校體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題，也是學(xué)校體育教育培養(yǎng)的思考。體育教學(xué)傳統(tǒng)上突出學(xué)生通過(guò)身體素質(zhì)鍛煉，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣以養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，但沒(méi)有解決學(xué)生在體育鍛煉中個(gè)性的突顯和健全人格的培養(yǎng)。我們要通過(guò)體育的鍛煉中貫通思想政治教育，讓學(xué)生有意識(shí)的增強(qiáng)集體主義、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中教師采用傳統(tǒng)的示范講解、學(xué)生練習(xí)，糾正改進(jìn)?，F(xiàn)在的教學(xué)中已經(jīng)從身體功能性開始改變，比如身體的伸展、恢復(fù)，動(dòng)作的正確模式，動(dòng)力鏈的傳導(dǎo)，核心動(dòng)力等。

4.2、回歸本分，采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)終身體育意識(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下體育教學(xué)通過(guò) “以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，體育教學(xué)過(guò)程通過(guò)視頻觀摩、關(guān)注微信公眾號(hào)、體育知識(shí)和技能探究、體育實(shí)踐、體育學(xué)習(xí)成果展示等方法為一體，學(xué)生通過(guò)課前對(duì)在線的虛擬教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，體育教師不用滿堂課做示范和講解，激發(fā)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生在課上交流和教師共同探討，從而大大時(shí)間交給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效果和效率，有助于切實(shí)提高學(xué)生的自主能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，心理適應(yīng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)和良好的意志品質(zhì)。

4.3、回歸初心，加大投入財(cái)力、精力建設(shè)校園體育環(huán)境

教育首先教然后是育。體育教師堅(jiān)持立德樹人、德育為先，主動(dòng)把思想政治教育工作和學(xué)生課程學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，利用課上或課下主動(dòng)學(xué)生交流溝通，通過(guò)自己的專業(yè)涵養(yǎng)和言談舉止教育學(xué)生、影響學(xué)生，從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、積極生活。言傳身教、潛移默的教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，做到剛正不阿、自強(qiáng)不息。尤其是體育教師們不畏烈日寒風(fēng)、嚴(yán)寒酷暑，學(xué)校政策應(yīng)多向一線教師傾斜，他不斷提高教師待遇，讓廣大教師覺(jué)得自己是在光榮的位置上做光榮的事情，有他們的體現(xiàn)價(jià)值，從而安心從教、熱心從教。

由于響應(yīng)校內(nèi)場(chǎng)館對(duì)外開放的政策，大部分校外人員涌入學(xué)校，出現(xiàn)了和學(xué)生搶占體育資源，不是很富裕的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地凸顯擁擠緊張起來(lái)，隨之可能會(huì)增加不安全因素，本來(lái)不愿外出鍛煉剛好有個(gè)借口。學(xué)校一方面應(yīng)增大財(cái)力支持多建設(shè)一些實(shí)用、新型的場(chǎng)館，還可以借助外來(lái)資金，比如建設(shè)游泳館、體育多功能館。另一方面出臺(tái)相關(guān)的管理政策，既豐富了學(xué)生的體育生活又響應(yīng)了國(guó)家的號(hào)召。

4.4、回歸夢(mèng)想，確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生健康體格，健全人格，優(yōu)良品質(zhì)

體育是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，是體現(xiàn)綜合國(guó)力和社會(huì)文明程度的展現(xiàn)，體育教育在提高人的身體素質(zhì)和健康水平，促進(jìn)人的全面發(fā)展和突破自我的精神，豐富和活躍人的精神文明生活，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家和民族穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，對(duì)增進(jìn)國(guó)際交流等都有不可替代的作用。我們?cè)隗w育教育培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，積極鉆研好的教學(xué)方法，扎實(shí)自己的專業(yè)理論和相關(guān)的教育背景，遵循教育原則、發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生放下書本和手機(jī)，走出教室和宿舍，走向操場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，科學(xué)地教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具備健康的體格，健全的人格，良好的品質(zhì)。讓其“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。