□趙 策

隨著我國改革開放的不斷深入，文化與價(jià)值觀的碰撞更加頻繁，高校作為我國學(xué)術(shù)研究、培養(yǎng)人才的重要陣地，在文化交流中起著至關(guān)重要的作用。 習(xí)近平總書記在“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”講話中曾強(qiáng)調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。 傳道者自己首先要明道、信道。 高校輔導(dǎo)員要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。 ”如何讓學(xué)生在國際價(jià)值觀交流的環(huán)境下樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，給高校輔導(dǎo)員提出了更高的要求。 新時(shí)期高校思想政治工作的改革與發(fā)展，就是輔導(dǎo)員職業(yè)技能提升、綜合素養(yǎng)培育的過程，尤其是基本的教育理念、專業(yè)水平的提升。因此，我們必須重視新時(shí)期輔導(dǎo)員職業(yè)技能的作用、定位以及目前輔導(dǎo)員職業(yè)技能提升存在的不足，以更具針對(duì)性地提升教師綜合素質(zhì)，打造一支專業(yè)素質(zhì)過硬、政治信念堅(jiān)定的高校思想政治教育工作隊(duì)伍。

一、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能的構(gòu)成

1.課程設(shè)計(jì)能力。 傳統(tǒng)思想政治教育工作以單方面的知識(shí)傳授為主，即注重在課堂上教師向?qū)W生的講授。課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)和主體，在學(xué)校工作中占有十分重要的地位。將馬克思主義思想政治理論納入課堂教學(xué)，規(guī)定為必修課，可以保證馬克思主義思想政治理論的普及和宣傳。但這種以教師為主體的教學(xué)模式?jīng)]有重視學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)意愿的激發(fā)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 在新形勢(shì)下，教育的重心逐漸向?qū)W生轉(zhuǎn)移，輔導(dǎo)員也參與到思想政治教育課程設(shè)計(jì)中。

2.活動(dòng)組織能力。 活動(dòng)組織能力是輔導(dǎo)員一般職業(yè)技能和專業(yè)職業(yè)技能中科學(xué)管理、團(tuán)隊(duì)合作、人際關(guān)系處理等能力的綜合體現(xiàn)。活動(dòng)組織能力的核心就是將學(xué)生引導(dǎo)到他們需要的、感興趣的和有可能獲得新經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)中去，讓學(xué)生積極地投入到探究、交往、表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)中去。 活動(dòng)組織能力不是簡(jiǎn)單的講解能力，在思想政治教育中，輔導(dǎo)員承擔(dān)的活動(dòng)組織責(zé)任將更加復(fù)雜。課程設(shè)計(jì)能力強(qiáng)調(diào)的是相關(guān)理論的內(nèi)化，而活動(dòng)組織能力強(qiáng)調(diào)了如何幫助學(xué)生將知識(shí)“外化于行”。

3.觀察能力。 觀察能力是教師的基本功，觀察也是適宜性教育的基礎(chǔ)，是輔導(dǎo)員指導(dǎo)的前提，更是思政課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織的依據(jù)。 觀察不僅需要輔導(dǎo)員在個(gè)性方面具有耐心、細(xì)心、恒心，能夠始終對(duì)學(xué)生保持積極的情緒，更要求教師具有較高的實(shí)踐水平，能夠通過對(duì)學(xué)生行為的觀察和分析，判斷學(xué)生在課程中、實(shí)踐中的情緒、行為，進(jìn)而能夠準(zhǔn)確地把握對(duì)其進(jìn)行思想輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的時(shí)機(jī)，減少危機(jī)事件的發(fā)生。

二、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

1.對(duì)高校輔導(dǎo)員思想政治教育不夠重視。 新形勢(shì)要求高校輔導(dǎo)員必須有堅(jiān)定的政治素養(yǎng)、政治信仰和政治覺悟，這就需要高校輔導(dǎo)員有很好的思想政治覺悟和素養(yǎng)。但就目前來看，首先，高校管理層在培養(yǎng)輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)思想政治方面的教育重視程度不夠，在黨建、文化自信、新時(shí)代中國社會(huì)主要矛盾的新論斷等方面的知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不夠深入和重視，在飛速發(fā)展的信息化、市場(chǎng)化的新時(shí)期，會(huì)影響高校輔導(dǎo)員組織性和紀(jì)律性的保持程度。 其次，高校輔導(dǎo)員對(duì)自身思想政治方面的學(xué)習(xí)不夠重視，或者存在學(xué)習(xí)不夠全面的問題。在高校中，已經(jīng)將馬克思主義思想政治理論納入課堂教學(xué)，且規(guī)定為必修課，這就要求教育者有更高的思想政治覺悟和素養(yǎng)，學(xué)高才能為師。 但目前高校輔導(dǎo)員自身還需要將馬克思主義思想政治理論深入理解并吃透理論實(shí)質(zhì)，與中國特色社會(huì)主義建設(shè)相結(jié)合，與教育事業(yè)相結(jié)合，與本身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等相結(jié)合，將思想政治教育付諸實(shí)踐。

2.綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的方式較為單一。 從高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)能力素養(yǎng)方面來看，既需要有課程設(shè)計(jì)能力、活動(dòng)組織能力，也需要有良好的觀察能力，這就決定了對(duì)高校輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)方式要多樣化。 但目前的高校對(duì)其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)方式較為單一，一般只能停留在課堂教學(xué)，但這種方式往往不能滿足對(duì)如課程設(shè)計(jì)能力、活動(dòng)組織能力和觀察能力的提升要求，在傳播渠道方面也只停留在電視、廣播等常規(guī)的傳播渠道。 在共享經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的今天，利用網(wǎng)絡(luò)共享的渠道進(jìn)行高效輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也為提升其綜合素養(yǎng)提供了可能性。

3.對(duì)高校輔導(dǎo)員專業(yè)職業(yè)技能考核要求較低。 高校輔導(dǎo)員與高校其他崗位的根本區(qū)別在于其有獨(dú)特的專業(yè)職業(yè)技能。一方面，從高校對(duì)輔導(dǎo)員招聘的角度來看，目前是以筆試為主、面試為輔，這種招聘方式雖然可以從一定程度上考查到輔導(dǎo)員候選人的專業(yè)職業(yè)技能。但由于面試時(shí)的問題一般都來源于網(wǎng)絡(luò)或公務(wù)員考試題目，一般都有相應(yīng)的回答方式和套路，因此很難考查到候選人的真實(shí)專業(yè)技能水平。 另一方面，從對(duì)高校輔導(dǎo)員工作績(jī)效的考核來看，一般高校只是注重對(duì)其工作量的考核，很少考慮對(duì)其工作質(zhì)量和解決問題能力的考核。一般的考核也只是流于形式，考核方式也較為單一，可能只是停留在同事互評(píng)、直接領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、自評(píng)等方式，忽略了高校輔導(dǎo)員實(shí)質(zhì)上是為高校的在校生服務(wù)，因此也忽略了學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)。 就目前來看，有一部分高校已經(jīng)意識(shí)到此類問題，但也沒有細(xì)化這種評(píng)價(jià)方式，只是設(shè)置了學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員是否滿意等較為籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，在對(duì)其進(jìn)行如心理輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)的效果等問題方面較少涉及和細(xì)化。

三、以職業(yè)技能導(dǎo)向的高校輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)提升路徑

1.強(qiáng)化思想政治教育，夯實(shí)專業(yè)職業(yè)技能。 上文中提到，輔導(dǎo)員必須具有堅(jiān)定的政治素養(yǎng)、政治信仰和政治覺悟，不斷提升自身思想道德教育的理論水平和實(shí)踐能力。因此，輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)的提升，必須夯實(shí)其專業(yè)能力，只有不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)和政治信仰，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)和教育。 具體來說，在政治上要對(duì)“黨的建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代”“強(qiáng)大的政黨定能成就偉大的夢(mèng)想”“堅(jiān)定文化自信”“堅(jiān)持把黨的政治建設(shè)擺在首位”“對(duì)新時(shí)代中國社會(huì)主要矛盾的新論斷” 等命題深入學(xué)習(xí)、加深了解，對(duì)新時(shí)代下黨的路線、方針、政策形成最新的認(rèn)識(shí)。將馬克思主義思想基本政治從理論教育逐漸應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，讓輔導(dǎo)員在課程設(shè)計(jì)和日常工作中不斷踐行，提升思想教育的深度和現(xiàn)實(shí)性。如此，方能在輔導(dǎo)員專業(yè)技能提升的基礎(chǔ)上給核心能力的提升打下良好基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提高。 延伸思想教育的內(nèi)涵，除政府素養(yǎng)的培育外，還要將創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃等教育融入輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)提升體系中，促進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展。

2.聚焦核心能力，豐富培養(yǎng)方式。 要在結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際情況和輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展規(guī)律的背景下，豐富綜合素養(yǎng)提升的內(nèi)涵、方式，才能改變傳統(tǒng)輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系下培養(yǎng)內(nèi)容滯后、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)狀。對(duì)此，要將綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能的提升拆分成一般職業(yè)技能、專業(yè)職業(yè)技能和核心職業(yè)技能。 在一般職業(yè)技能方面，通過第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)面向社會(huì)的技能提升，讓輔導(dǎo)員的一般職業(yè)技能緊跟時(shí)代發(fā)展，提高輔導(dǎo)員的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。 在專業(yè)職業(yè)技能方面，要將培訓(xùn)寓于實(shí)踐工作，通過定期培訓(xùn)的方式讓輔導(dǎo)員更新專業(yè)技能，通過學(xué)習(xí)交流的方式增長(zhǎng)輔導(dǎo)員的見識(shí)和閱歷，以建立更加符合實(shí)際的工作目標(biāo)，通過數(shù)字化學(xué)習(xí)教育平臺(tái)給輔導(dǎo)員提供最新的優(yōu)質(zhì)教學(xué)、教育資源。在核心職業(yè)技能方面，通過輔導(dǎo)員技能比賽選拔出一批工作能力突出的輔導(dǎo)員，并樹立為典型，以其個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷給其他輔導(dǎo)員提供參考。此外，在學(xué)生工作上實(shí)行扁平化管理，給輔導(dǎo)員更大的管理權(quán)限，以鍛煉其活動(dòng)組織能力和觀察能力。

3．強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。 第一，要有針對(duì)性地優(yōu)化綜合素養(yǎng)提升中各項(xiàng)任務(wù)的比重，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作需求進(jìn)行階段性調(diào)整，防止出現(xiàn)素質(zhì)建設(shè)與實(shí)際需求有落差的情況。 同時(shí)對(duì)素質(zhì)建設(shè)的目標(biāo)、過程、成果、考核進(jìn)行全過程規(guī)劃，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，在保證專業(yè)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上多參與實(shí)踐工作，以提升素質(zhì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。第二，要完善素質(zhì)建設(shè)評(píng)價(jià)體系，采取主觀與客觀相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)新獎(jiǎng)懲措施，針對(duì)輔導(dǎo)員的表現(xiàn)，可以制定一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施。豐富評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)主體，在評(píng)價(jià)對(duì)象方面，要更具針對(duì)性。如對(duì)輔導(dǎo)員科研能力、課程設(shè)計(jì)能力、活動(dòng)組織能力、心理輔導(dǎo)能力、就業(yè)輔導(dǎo)能力的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)主體方面，將學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體。此外，針對(duì)評(píng)價(jià)中暴露出的問題，要將其納入綜合素養(yǎng)培養(yǎng)體系中，并將其作為下一輪評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，以促進(jìn)輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)的持續(xù)健康發(fā)展。